淺談如何有效在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

摘 要：信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。本文從師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)德育出發(fā)，來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師如何更好地將德育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中，如何將學(xué)科與德育進(jìn)行整合，從而達(dá)到信息技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了快捷和方便的同時(shí)，也給青少年成長(zhǎng)造成了不良的影響。把沉迷于網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生引導(dǎo)到健康的網(wǎng)絡(luò)生活中來(lái)已迫在眉睫，在信息技術(shù)教育中強(qiáng)化德育尤為重要。讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，是我們每一位教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1 從師資隊(duì)伍出發(fā)

要想使學(xué)生能夠從深層次的融入課堂，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍，前提是加強(qiáng)師資整體素質(zhì)的提高，歐式必須從心里站在學(xué)生的角度與思路進(jìn)行備課與課程設(shè)計(jì)，知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，對(duì)什么興趣比較濃厚，盡量避免填鴨式的教學(xué)方式，因?yàn)楝F(xiàn)在的90后學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，因此對(duì)于外界的誘惑沒(méi)有很強(qiáng)的抵抗能力，作為老師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者在課堂上受教解惑的同時(shí)更加注重德育的滲透。其次，教師必須加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，增加自己課堂的科技含量，要使學(xué)科教師能按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)上認(rèn)真挖掘信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還需要講究一定的方法，促使學(xué)生非智力因素的發(fā)展。我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)該考慮從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1.1 提高自身德育滲透意識(shí)。作為信息技術(shù)的教師必須自身的德育素質(zhì)要提高，多從學(xué)生的角度設(shè)定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，多加強(qiáng)培訓(xùn)，與其他德育老師之間加強(qiáng)聯(lián)系，使技術(shù)課堂融入更多的德育素質(zhì)訓(xùn)練。設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)，考察學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或不正確地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如扮演“黑客”角色的根源所在。從而有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)德育知識(shí)的備課教學(xué)與正確引導(dǎo)。

1.2 落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。把德育納入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的，積極實(shí)施德育滲透。在每學(xué)期計(jì)劃，每一課時(shí)的備課中，德育目標(biāo)均要有具體體現(xiàn)。德育的滲透不在于老師灌輸行為的完成，而在于學(xué)生的真正理解與接受。不僅要從反面倡導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度，還要從反面反映網(wǎng)絡(luò)品德的確實(shí)造成的一系列不良后果，例如老師課可以通過(guò)多媒體設(shè)備，播放一些反面案例，為學(xué)生樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)行為的警戒牌，使其不敢越雷池一步，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和德育教學(xué)的相輔相成。

1.3 優(yōu)化備課活動(dòng)。備課是上好課的關(guān)鍵，作為一名優(yōu)秀的教師，備課的環(huán)節(jié)占有很高的比重，教師在備課時(shí)不僅要備教科書(shū)更多的是要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和所涉專(zhuān)業(yè)的不同采用不同的教學(xué)方法，絕對(duì)不能千篇一律，提高各個(gè)學(xué)科學(xué)生之間的關(guān)注度，有效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。預(yù)先備課要突出其計(jì)劃性和目的性，有計(jì)劃地拓寬課程的深度和廣度，豐富和深化講課內(nèi)容，避免課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的雜亂無(wú)章和內(nèi)容的空泛盲目。好的備課是提高課堂效率的前奏，老師應(yīng)當(dāng)重視與落實(shí)。

1.4 改革教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。采用做中學(xué)做中教的教學(xué)理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，躲讓學(xué)生自主的方向問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的講解下解決問(wèn)題，采用多樣性的教學(xué)方式，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)與合作，使課堂氣氛更加豐富。

具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)實(shí)踐與理論相結(jié)合。純粹的理論知識(shí)講解下，學(xué)生不能形成深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只有深入情境，才容易將老師所講化為自己所感。課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐應(yīng)當(dāng)并行不悖，在課堂上，老師可以開(kāi)設(shè)演講比賽，劃分小組布置專(zhuān)題調(diào)研任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位自行制作PPT并擔(dān)當(dāng)老師進(jìn)行講課。通過(guò)這種多元化的實(shí)踐方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)任務(wù)激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行深入探究，深化了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)品德的認(rèn)識(shí)與感悟。在課外可以組織學(xué)生到公安機(jī)關(guān)或政府信息公開(kāi)機(jī)關(guān)處了解網(wǎng)絡(luò)犯罪的情況，還可以開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等等，全方位地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)德育的滲透。

2 從信息技術(shù)的角度進(jìn)行德育教育

2.1 學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中，老師要做好指引作用，知道學(xué)生登錄合法健康的網(wǎng)站學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有助的信息，對(duì)于其他的不良信息自動(dòng)刪除，保證學(xué)生在青少年階段頭腦清晰。

2.2 養(yǎng)成健康的生活方式，登錄健康的網(wǎng)站，正確、健康、文明的適用網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于一些有難度的信息技術(shù)同學(xué)們要秉著堅(jiān)持不懈，努力鉆研的態(tài)度奮力解決，學(xué)習(xí)培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的主陣地。為了使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活有場(chǎng)所，吸引學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受教育，可以組織教師研發(fā)學(xué)生樂(lè)園的相關(guān)軟件，建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活世界，搭建學(xué)生生活交流的平臺(tái)，除了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流與配合，也可以根據(jù)自身的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行交流，在一些特殊的節(jié)日或者特殊的時(shí)期，可以嘗試讓學(xué)生自主的構(gòu)建網(wǎng)站，一展自己所學(xué)所長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的信息化能力，一舉多得。

3 抓好網(wǎng)絡(luò)德育

3.1 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的育人優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代確實(shí)已經(jīng)來(lái)到，而且學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)也樂(lè)此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)揮育人的優(yōu)勢(shì)。

例如，教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價(jià)值的中學(xué)生網(wǎng)站，在信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)了上網(wǎng)以后，可讓學(xué)生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號(hào)碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。學(xué)生可以通過(guò)信息化手段加強(qiáng)與老師之間的溝通，這種一對(duì)一式的交流增加了師生之間的親密度同時(shí)也增添了隱蔽性，學(xué)生不用擔(dān)心一些事情外露出去。教師也可以利用這些交流手段與學(xué)生家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通與協(xié)作，對(duì)于學(xué)生近期出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議要求家長(zhǎng)的配合，為了學(xué)生的明天大家共同努力。

3.2 做好學(xué)生上網(wǎng)心理輔導(dǎo)，提高他們選擇能力和免疫力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。雖然上面提到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在育人方面有它的優(yōu)勢(shì)，但要真正讓學(xué)生在網(wǎng)上接收的信息有“利”無(wú)“弊”，作為信息技術(shù)課還有一個(gè)不可忽略的工作就是做好上網(wǎng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的選擇能力與免疫力?，F(xiàn)階段百分之六十的學(xué)生在心里上某種程度是存在障礙的，他們長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，玩游戲使他們長(zhǎng)時(shí)間意識(shí)被網(wǎng)絡(luò)吞噬，教師和家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要告訴學(xué)生正確、適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，每天不要超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，必須有目標(biāo)性的瀏覽登錄健康網(wǎng)站查閱信息，如進(jìn)入健康的學(xué)生論壇去發(fā)表言論或者查閱資料，獲得有價(jià)值的信息，提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。還要警惕學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)陷阱的案例，在這個(gè)“虛擬世界”學(xué)會(huì)保護(hù)自己，雖然現(xiàn)在這個(gè)“社會(huì)”法律的約束不是很完善與健全，網(wǎng)絡(luò)陷阱防不勝防，但是作為新一代青年必須保持清醒的頭腦，能夠看清真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)提高學(xué)生的警惕能力有很好的作用。

總之，德育具有廣泛性，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，幾乎存在教材的每個(gè)章節(jié)，每個(gè)字里行間。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識(shí)、掌握過(guò)程和方法、培養(yǎng)情感價(jià)值觀(guān)為目的。同時(shí)要把握度，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行德育教育，找到學(xué)生容易接受的點(diǎn)。需要采取各種方式加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使德育與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成完整的體系，在未來(lái)的發(fā)展中健康的有效的發(fā)展下去。最后，德育教學(xué)應(yīng)該廣泛的與各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生成人才是成事、成才的前提條件，在目前的信息技術(shù)社會(huì)中顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘荔.新課程理念下高中信息技術(shù)課中滲透德育[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（11）：219-220.

作者單位：大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，遼寧大連 116021