基于CDIO的“Web應(yīng)用程序設(shè)計—ASP.NET”課程教學(xué)改革的探討

摘 要：本文主要是結(jié)合“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程來開展CDIO做中學(xué)理念，學(xué)生在實際應(yīng)用的同時，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟理論知識并升華，從教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等方面對基于CDIO的“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：CDIO；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號：TP393.09-4；G712

CDIO工程教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力為核心，構(gòu)建教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價。根據(jù)我院“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程改革情況展開探討，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的學(xué)生。

1 教學(xué)模式改革

“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)改革是基于CDIO的工程教育改革，改革的核心是讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)相長，并用企業(yè)管理模式管理學(xué)生，讓學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)需求。具體改革過程中我們進行了多種嘗試，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)實踐落到實處，分組進行課程設(shè)計和豐富教學(xué)資源等。

1.1 優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，由專門的實訓(xùn)教師指導(dǎo)，組建復(fù)合型教學(xué)團隊，提倡教師交叉授課，熟悉整個教學(xué)體系，以“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程為主線，將前序的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)領(lǐng)域核心課程緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程與專業(yè)課程的縱向貫通，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)科基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的相互滲透和有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

1.2 教學(xué)實踐落到實處

將CDIO工程教育模式引入“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)實踐，將教學(xué)實踐落到實處。我校針對這種情況，大力提倡教師深入企業(yè)頂崗時間，為期一個月到半年不等，教師自己尋找企業(yè)合作或者到校企合作企業(yè)，深入企業(yè)進行工程實踐，提升自身的教學(xué)能力和工程實踐能力。還為學(xué)生尋求校外合作實習(xí)的企業(yè)，讓學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，體驗在線考試系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)等實際開發(fā)過程。同時我校注重實訓(xùn)基地建設(shè)，已建成中央財政支持的軟件實訓(xùn)基地，依托真實的實訓(xùn)環(huán)境實現(xiàn)教學(xué)實踐與實習(xí)實訓(xùn)。學(xué)生還可自行申請實訓(xùn)室成立工作室，承接校內(nèi)外項目或比賽項目。

1.3 分組課程設(shè)計

在“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了課程設(shè)計，與前期的單元教學(xué)形成了階梯式的教學(xué)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力分階段地不斷提高。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，給出不同類型的課題供大家選擇，一般性的選題圖書管理系統(tǒng)，設(shè)計性的選題酒店管理系統(tǒng)，綜合性的選題購物網(wǎng)站系統(tǒng)等，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自行分組并選擇不同選題。教師幫助學(xué)生分析各組選題的需求，分解出各個系統(tǒng)的主要功能模塊，充分利用各種開發(fā)工具，設(shè)計系統(tǒng)模型，進行各個模塊的設(shè)計和編程，書寫調(diào)理清晰的需求分析文檔和詳細設(shè)計文檔等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

1.4 教學(xué)資源豐富

在教學(xué)資源的方面，我校不斷加強教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)，自編教材《ASP.NET應(yīng)用程序開發(fā)》已在北京理工大學(xué)出版社出版，校級《“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”-ASP.NET》精品資源共享課正在建設(shè)中，教學(xué)錄像等后期都會全程錄制，最終形成多層次立體化的課題教學(xué)體系。

2 教學(xué)設(shè)計改革

“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)設(shè)計，強調(diào)“為了項目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項目工作來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。我們從教學(xué)明確教學(xué)目標、細化教學(xué)單元，理清教學(xué)思路等方面進行了改革。

2.1 明確教學(xué)目標

“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程的教學(xué)設(shè)計根據(jù)教學(xué)目標的要求，將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，合理利用教學(xué)資源進行課程教學(xué)。

2.2 細化教學(xué)單元

“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)設(shè)計將所有教學(xué)單元劃分成是個學(xué)習(xí)情境，分別是在線考試評分、網(wǎng)上投票、分頁顯示數(shù)據(jù)、分頁管理數(shù)據(jù)、郵件地址驗證、主題與模版應(yīng)用、文件上傳與下載管理、電子郵件收發(fā)、留言板設(shè)計、典型應(yīng)用等。讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，勤于動手，勤于思考，每一個情境都能讓學(xué)生相互交流協(xié)作，構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 理清教學(xué)思路

“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)思路以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式為主，通過引入實用的任務(wù)，以任務(wù)的開發(fā)過程為主線，貫穿于每個知識點的講解，隨著任務(wù)的不斷拓展來推動整個課程的進展。對于每個知識點的講解采用以實際工作中軟件開發(fā)的過程和步驟為出發(fā)點，采用“五步”教學(xué)法 ，整個教學(xué)過程分為任務(wù)描述、計劃、實施、檢測、評價五大步驟，分別對應(yīng)軟件開發(fā)的需求分析、設(shè)計、編碼、測試、驗收五個工作環(huán)節(jié)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的了解程序開發(fā)的步驟和流程，為將來參加實際工作進行項目開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。同時通過采用“教”、“學(xué)”、“做”三位一體法教學(xué)法，教師邊示范、邊講解、邊提問，學(xué)生邊做、邊學(xué)、邊思考，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)水平。

3 教學(xué)評價改革

基于CDIO的“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程教學(xué)評價是對學(xué)生個體在教學(xué)過程中全方位的評價，包括學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力、建構(gòu)系統(tǒng)和開發(fā)系統(tǒng)的能力，不同能力評價采用不同方法。專業(yè)知識可通過筆試和口試，學(xué)習(xí)態(tài)度通過日常的考勤和作業(yè)提交情況評定，團隊協(xié)作能力可以通過課程設(shè)計中的團隊作業(yè)表現(xiàn)，建構(gòu)系統(tǒng)和系統(tǒng)開發(fā)的能力通過程序開發(fā)、運行和演示情況來評價。學(xué)生在認知實習(xí)和頂崗實習(xí)過程中，由企業(yè)來評價學(xué)生的實踐能力。只有全方位的評價，才能更加確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并采取有效措施。

教學(xué)評價除了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有教師在授課過程中的評價、評價方式等，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要的方面。授課過程中簡短的評價能促使學(xué)生有表現(xiàn)欲望，刺激學(xué)生主動參與課程活動，促進師生交流，形成融洽的師生關(guān)系。我校還與第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)麥可思數(shù)據(jù)有限公司合作，對就業(yè)信息和社會滿意度等方面對教學(xué)進行了評價。

4 總結(jié)

從“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程改革著手，以學(xué)生為主體，從教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價等方面進行改革，讓學(xué)生對“Web應(yīng)用程序設(shè)計-ASP.NET”課程有了深刻的理解，同時學(xué)生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力都有了明顯提高。本課程的教學(xué)改革取得了一定成效，在實施過程中還需要不斷完善。

參考文獻：

[1]趙娜，王劍等.基于CDIO的“軟件項目開發(fā)入門”綜合技能實踐課程[J].計算機工程與科學(xué)，2011.

[2]余恒芳.《C#高級程序設(shè)計》課程改革與實踐之完善[J].福建電腦，2011.

作者簡介：余恒芳，講師，研究方向：計算機信息管理。

作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，武漢 430205

課題項目：中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目；武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于CDIO的計算機信息管理專業(yè)核心領(lǐng)域課程體系構(gòu)建的研究》（2012C177）。