淺析計算機技術在教育領域的應用

摘 要：在計算機技術飛速發(fā)展的當今社會，計算機已經(jīng)滲透到各個領域，在教育領域中的應用更是非常常見，我們逐漸步入了信息化時代。眾所周知，要更好的實現(xiàn)信息化，就要普及計算機技術，在這個人民生活水平逐漸升高、人民需求日益增多的當今時代，要求人們要全面掌握計算機技術，通過教育工作者的傳播，逐步完善其在教育工作中的各項應用。本文筆者結(jié)合自己多年的實際工作情況，針對計算機技術在當今社會的普遍應用的現(xiàn)狀，提出了計算機技術對教育工作的產(chǎn)生影響的一些看法。

關鍵詞：計算機技術；教育領域；應用；影響

中圖分類號：TP399-C1

教育是一個國家的立國基礎和發(fā)展希望，只有搞好教育，為培養(yǎng)祖國綜合素質(zhì)強的人才，祖國的明天才更有發(fā)展前途，所以要將先進科學引入教育事業(yè)，讓教育事業(yè)發(fā)揮其最大的作用，計算機技術進入教育事業(yè)勢在必行，其給教育工作帶來了無限的便捷和希望，給學生帶來了學習激情，既增強了教學效果，提高了教育質(zhì)量，充分做到了素質(zhì)教育的具體要求，讓每一位同學都享受高品質(zhì)教學。當然，任何事物都有兩面性，在計算機技術給教育工作帶來福音的同時，也帶來了一些發(fā)展的負面影響，總體來說，計算機技術在教育領域的巨大潛能還沒有被教育工作者全部挖掘出來，比如在大學課堂，授課講師上課必不可缺PPT，缺少PPT就不會講課了，沒有使用到計算機帶給我們的其他作用。[1]本文筆者客觀的講述了計算機技術進入教育事業(yè)的具體應用與影響，分析了教育工作引入計算機技術之后的改變。

1 我國教育事業(yè)中計算機應用現(xiàn)狀

縱觀我國目前的教育模式，無論中小學教育，還是初高中教育，以及大學教育，都存在著一些相似的問題，下面本文筆者進行了詳細的解說。

1.1 計算機技術普及存在漏洞

眾所周知，中國國土資源遼闊，人口眾多，受教育人口占多數(shù)，在教育普及方面做得還是不到位，不全面。[2]比如，在一些大中城市的學校中，很早就普及了多媒體教學，城市學生對于多媒體教學并不陌生，但是小城市，縣城及農(nóng)村等偏遠地方的學校并沒有普及多媒體教學，教學設備還是很落后的。

1.2 計算機技術在教育工作中應用單一

我們大家雖然熟悉計算機技術，也對計算機技術在教育事業(yè)中的應用并不陌生，但是我們最常見的就是多媒體，其他方面的應用我們還不是很熟悉，由此可見，計算機在教育工作中應用形式還是很單一的。目前在我國，在普遍的大學教育中，很多授課教師都是人手一麥，一份PPT，造成的一種慣性就是老師沒有麥克風、PPT課堂就無法正常進行下去，這一點現(xiàn)象非常不好。

1.3 教師對于多媒體教學的過分依賴

上文提到計算機技術在教育工作中的應用過于單一，正是因為應用單一，導致教師對多媒體教學非常依賴，雖然多媒體教學在一定程度上可以激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的學習積極性，但是鑒于計算機技術的兩面性，過分依賴多媒體教學，失去課堂主觀能動性，如上文所述，造成拿掉多媒體不會講課的尷尬狀態(tài)。比如：在進行高中數(shù)學函數(shù)的學習時，光靠多媒體演示畫圖，學生不能參與其中，就會造成對函數(shù)的理解不透徹，學不好函數(shù)的現(xiàn)象；又如，對于初中化學，初中化學是化學學習的基礎，在學習時，會有大量的實驗，如果這些實驗光靠多媒體演示教學，那么學生根本無法領會實驗的意義，試驗要注意很多細節(jié)問題，比如：量取液體時，視線應與凹液面的哪個位置保持水平、滴管能否伸入試管底部、內(nèi)壁或燒杯中，滴液體之前試管應放置的位置，取液之后的滴管能否平放或倒置、托盤天平標準稱量到多少克、稱量干燥且沒有腐蝕性的藥品時，是否需要在天平兩邊放置兩張白紙、稱量易潮解、有腐蝕性的藥品時能否直接放置在天平上，是否需要小燒杯或表面皿的輔助等。這些都是細節(jié)問題，可是單靠PPT展示是顯示不出實驗的重要性以及無法引起學生注意的。[3]

2 計算機技術對教育工作的應用及影響

從我國普及了計算機技術的教育工作來看，計算機技術在教育工作中的作用還是非常重要的，計算機技術對教育工作的影響也是非常大的，在應用中體現(xiàn)了很多優(yōu)點，但是作為新技術的融入，還是存在一些不足及缺點的，下面結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，談談計算機技術在教育工作中的具體應用：

2.1 計算機技術在教育工作中應用的優(yōu)點

計算機技術在教育工作中最大的應用體現(xiàn)在其跨時空性。在互聯(lián)網(wǎng)非常普及的21世紀，計算機技術應用于社會工作中的各行各業(yè)，由于網(wǎng)絡的介入，讓每個行業(yè)都有了直接或間接的聯(lián)系，拿教育領域來說，當今社會對于知識的學習，已經(jīng)不僅僅局限于課本知識，更多地從課本走向生活實際，學習知識是為了更方便的解決生活實際問題，教育事業(yè)與各行各業(yè)的聯(lián)系是非常之緊密的，所以說，計算機技術引入教育工作突破了時空的限制，為學生提供了更多的學習理論機會和學習實踐機會。當今網(wǎng)絡教育形式是以指導學生學習理論知識為基礎，通過網(wǎng)絡教育形式，發(fā)揮網(wǎng)絡教育的各項功能，為學生提供的一種網(wǎng)絡學習知識的環(huán)境。比如：現(xiàn)代遠程教育，北京四中網(wǎng)校、爾雅通識課學習等網(wǎng)絡遠程教育形式，遠程教育最大的優(yōu)勢在于節(jié)省教室、教師等資源，可以說一臺筆記本就可以完成教育課程，其方式非常方便、快捷，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的發(fā)展進程。那么什么事遠程教育呢？遠程教育如何應用呢？遠程教育又叫做遙距教育、遠距教學，是通過音頻、視頻等多媒體方式，運用計算機技術把書本之外的知識課程傳送到受教育者電腦上的一種現(xiàn)代科學的教育方式。[4]這樣的教育方式充分的體現(xiàn)了計算機技術在教育工作中跨越時空的應用，它屬于校園教育以外的一種教育方式，突破了時空的限制，跨越傳統(tǒng)陳舊的教育模式，極大程度地激發(fā)了學生學習知識的興趣，減少了教育中大量人力物力的投入，節(jié)省了學生往返學校的時間，增大了知識的連接，而且這種遠程教育形式不僅適用于在校學生，也適用于一般業(yè)余進學者，可以通過電視廣播、輔導專線、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道進行學習，不僅增大了教育范圍，還增加了學習的方式。

2.2 計算機技術在教育工作中應用的不足

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，計算機技術在給教育帶來好處的同時，伴隨著一些發(fā)展問題。計算機在教育應用中，會使學生不受計算機的拘束， 自控能力比較差，被計算機的誤區(qū)利用，隨心所欲。[5]比如：長期沉溺電腦，對眼睛、脊椎、身體各方面都是傷害。第二有一些學生投機取巧，弄虛作假，把老師布置的作用百度，把下載好的文章交給老師，在大學，更有購買學士、碩士、畢業(yè)論文的行為；在社會上，有一些人利用學生的單純，通過計算機聊天技術如MSN、QQ、微博等網(wǎng)絡等途徑，騙取學生的個人財產(chǎn)；有些學生會利用自己的計算機技術，攻擊學校的計算機教育系統(tǒng)，惡意報復，給學校的管理帶來了很大的不便，同時也損害了個人名譽，被記錄檔案，影響一生的信譽。

3 總結(jié)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，會有越來越多的計算機技術應用于教育事業(yè)，而作為教育工作者，我們對待高科技的態(tài)度應該：取其精華去其糟粕，客觀的對待計算機技術在現(xiàn)代教育工作中的應用，培養(yǎng)綜合實力強的21世紀人才。

參考文獻：

[1]余宗澤.計算的基本原理及其對教育領域的影響[J].信息化教學，2010（9）：93-93.

[2]趙勇，王安琳.教育與技術的關系探微[J].中國電化教育，2004（5）：19-21.

[3]王在額.淺析計算機技術對教育工作的影響[J].科技創(chuàng)新導報，2011（34）：166-166.

[4]任靈萍，郝月照.計算機在教育領域的影響[J].計算機教學，2001（1）：23-24.

[5]鄭少華.國外計算機輔助教學發(fā)展及趨勢初探[J].外國教育資料，2011（6）：66-67.

作者簡介：胥燕翔（1974.12-），男，江西人，本科，研究方向：計算機應用。

作者單位：廣州城市職業(yè)學院，廣州 510405