試論多媒體課件與高校教學(xué)效果

摘 要：一堂課成功與否與多媒體課件的使用有著密切的關(guān)系，本文闡述了目前高校教學(xué)效果與多媒體課件使用之間的關(guān)系。及如何有效提高多媒體課件使用效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題；數(shù)據(jù)庫(kù)建立

中圖分類(lèi)號(hào)：G623

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各高校紛紛開(kāi)始建立多媒體教室。教師授課的手段也發(fā)生了變化，從單一的板書(shū)講解，到多媒體圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生帶了生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)多媒體教室為教師提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體提供的信息不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。為了更加高效的利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，就需要使用設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容精良的多媒體課件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師根據(jù)自己的創(chuàng)意，從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w賦予它們以交互特性，而制作出的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

1 使用課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 學(xué)生

多媒體課件的使用，給學(xué)生帶來(lái)了更加直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生易于接受、理解、撐握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)由于板書(shū)的減少加快的授課的速度，使教師有時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加額外的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，學(xué)生為了可以更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

1.2 教師

教師用多媒體課件授課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。在課堂上，既可演示課件中的直觀內(nèi)容，又可以使用實(shí)物展臺(tái)加上板書(shū)配合一起講解書(shū)本的重點(diǎn)和學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題。課件的設(shè)計(jì)和使用中，教師可以根據(jù)教學(xué)的情況行合理調(diào)配，一方面突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。

2 課件帶來(lái)的問(wèn)題

2.1 課件的設(shè)計(jì)問(wèn)題

由于多媒體教學(xué)課件的研制具有一定的難度，有的教師只是簡(jiǎn)單地把以往寫(xiě)在黑板上的文字照搬到了電腦上。雖然使用了多媒體技術(shù)，但教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)式的“滿堂灌”讓學(xué)生覺(jué)得枯燥單調(diào)，其教學(xué)效果甚至有所下降。另一些教師在制作多媒體課件時(shí)，過(guò)多的追求課件的視覺(jué)效果，為了課件來(lái)制作課件。忽視了學(xué)生的具體情況和所思所想，影響了課堂的教學(xué)效果。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得出以下結(jié)論：多媒體課件制作質(zhì)量與教學(xué)效果的相關(guān)

2.2 課件的使用問(wèn)題

教師在授課過(guò)程中，過(guò)多的機(jī)械的表達(dá)課件的內(nèi)容，教師成了課件的朗讀者、演示者。丟掉了教師應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言，成為了課件的配角。教學(xué)思路和課堂節(jié)奏被媒體左右，教學(xué)風(fēng)格被媒體淹沒(méi)。學(xué)生的注意力也被過(guò)多的圖片、視頻分散不利于創(chuàng)新性思維的開(kāi)展，影響了課堂的教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生能力的培養(yǎng)不足

在使用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)中，教師的板書(shū)有所減少，導(dǎo)致教師在授課時(shí)速度變快并增加講解內(nèi)容。過(guò)大的信息量，和過(guò)短的信息接受時(shí)間，將影響學(xué)生的記憶與思考，進(jìn)而忽視了學(xué)生自身所具有的不同的特點(diǎn)。不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上似乎聽(tīng)懂、理解的東西，其實(shí)并沒(méi)有真正的掌握，影響了教學(xué)效果。

3 提高教學(xué)有效性

3.1 多媒體課件設(shè)計(jì)的有效性

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，取得良好教學(xué)效果的前提是設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的、符合教材與課堂特點(diǎn)且適于學(xué)生接收的多媒體課件。課件在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到突出學(xué)生的主體思維、促進(jìn)學(xué)生的參與性與積極性、充分體現(xiàn)教學(xué)目的和重難點(diǎn)，同時(shí)在課件信息量上要考慮到學(xué)生的接受能力，并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)課件根本的要求是源于教材。設(shè)計(jì)內(nèi)容要以教材為綱，圍繞著教材的邏輯、理論框架和學(xué)科的基本特點(diǎn)，既要與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，服務(wù)于教材的重難點(diǎn)又要考慮到授課班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)與特點(diǎn)。切不可把教材內(nèi)容完全搬上課件，使學(xué)生產(chǎn)生乏味感。同時(shí)多媒體課件具有信息容量大，表現(xiàn)形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式，把理論性的、規(guī)范的教材文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生易于接受、喜歡接受、方便理解記憶的各種媒體語(yǔ)言。除了教材上的必要內(nèi)容外，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新、補(bǔ)充和拓展，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與性與積極性。

3.2 使用多媒體課件的有效性

目前各高校的多媒體教室面積都比較大，窗簾遮檔后，室內(nèi)光線較暗，由于投影儀在使用一段時(shí)間后亮度會(huì)有所下降，課件的文字或圖像在較小的情況下，后排學(xué)生會(huì)看不清楚，這時(shí)就需要任課教師要把握好授課速度，進(jìn)度不可過(guò)快.同時(shí)要輔以板書(shū)等傳統(tǒng)手段進(jìn)行講解。特別是理工科的教學(xué)內(nèi)容，如大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式的證明和推導(dǎo)，程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法規(guī)則等，若過(guò)多的采用多媒體教學(xué)手段教，學(xué)生很難能跟上授課的進(jìn)度而易疲勞，結(jié)果事倍功半，得不償失。同時(shí)需要注意的是即使課堂上使用的多媒體課件視頻質(zhì)量和內(nèi)容都是一流的，也不能達(dá)到使學(xué)生長(zhǎng)的興奮狀態(tài)持續(xù)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的注意力會(huì)隨著時(shí)間而不斷的下降。所以教師在使用多媒體課件授課時(shí)，要注意根據(jù)時(shí)間的變化合理的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官功能去認(rèn)識(shí)和理解事物。

另外教師不能熟練地、科學(xué)地使用多媒體設(shè)備，也是無(wú)法提高使用多媒體課件的有效性的一個(gè)重要問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)中普遍現(xiàn)象，但是仍然有一部分教師對(duì)媒體設(shè)備的操作極不熟練，在設(shè)備出現(xiàn)故障或人為使用不當(dāng)時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，必須等待維護(hù)人員來(lái)解決問(wèn)題，造成教學(xué)內(nèi)容的時(shí)斷時(shí)續(xù)；有的教師則完全成為設(shè)備的操作員，由于操作不熟練，上課后還忙于調(diào)試設(shè)備、手忙腳亂、不知所措，造成課堂教學(xué)的混亂無(wú)序，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。

3.3 建立數(shù)據(jù)庫(kù)

為了高校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)能更加方便、廣泛的利用多媒體課件進(jìn)行授課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立課程教學(xué)資源庫(kù)（包括多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)）。這樣無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以從校園網(wǎng)上獲得所需要的教學(xué)相關(guān)資料，既方便了教師參考制作高質(zhì)量的多媒體課件，又有利于加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交流，有效提高高校教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)課程教學(xué)資源庫(kù)的建立還可促進(jìn)師生之間的及時(shí)進(jìn)行交流，同時(shí)為學(xué)生提供教學(xué)資料和每次課的相關(guān)背景資料，使其更好的掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供幫助。

另外，高校應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的精品課程資源，擴(kuò)大精品課程的宣傳范圍。通過(guò)利用課程教學(xué)資源庫(kù)使相同或相近學(xué)科的精品課進(jìn)行充分的資源共享，鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用精品課程資。

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作者簡(jiǎn)介：韓曉宇（1980-），男，吉林長(zhǎng)春人，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：高校教學(xué)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用。

作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，長(zhǎng)春 130118