實(shí)驗(yàn)室開放在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中的實(shí)踐與探討

【摘要】近年來隨著護(hù)理專業(yè)學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也倍感壓力。我院基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心在改革實(shí)驗(yàn)室管理、開放模式等方面進(jìn)行了嘗試，本文結(jié)合我院實(shí)際，探討了基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)驗(yàn)開放的措施、管理方法以及運(yùn)行效果。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室開放；基礎(chǔ)護(hù)理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.355文章編號(hào)：1004-7484（2013-10-5863-02

《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》是護(hù)理專業(yè)在基礎(chǔ)理論上的操作性課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程中重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開放是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，我院基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心自2008年開始實(shí)施開放管理，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅滿足了技能訓(xùn)練的需要，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高和培養(yǎng)了護(hù)生的綜合素質(zhì)。

1實(shí)驗(yàn)室開放的措施

1.1開放時(shí)間每周一到周四的晚自習(xí)7：00-9：00，周六、周日上午8：30-11：30，下午2：00-4：30。

1.2開放的形式采用開放記錄本預(yù)約登記的形式。

1.3開放的內(nèi)容

1.3.1常規(guī)的技能訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括：鋪床法、無菌技術(shù)、各種注射法、靜脈輸液技術(shù)、吸氧法、吸痰法、導(dǎo)尿術(shù)、鼻飼法等20多項(xiàng)操作內(nèi)容。

1.3.2學(xué)期期末的綜合訓(xùn)練以具體臨床病案為例，根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)及專科知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.3.3實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中訓(xùn)練，如：無菌技術(shù)，注射法、導(dǎo)尿術(shù)等。

1.3.4技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練制定出競(jìng)賽項(xiàng)目各任務(wù)的具體實(shí)施計(jì)劃和考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，面向參加競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)與訓(xùn)練。

2實(shí)驗(yàn)室的開放管理

2.1制度管理為了維護(hù)實(shí)驗(yàn)室開放期間的秩序井然，建立健全的保障制度是必不可少的。在原有基礎(chǔ)上，制定和完善了一系列開放管理的制度。如實(shí)訓(xùn)中心開放管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范、安全與衛(wèi)生制度、儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室教師職責(zé)、實(shí)驗(yàn)用品損壞賠償條例等。在實(shí)驗(yàn)室開放前，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行，以實(shí)驗(yàn)員和教師為主，學(xué)生參與的形式共同監(jiān)督執(zhí)行情況。每學(xué)期期末做出實(shí)驗(yàn)室管理工作總結(jié)。

2.2人員管理

2.2.1教師值班管理依學(xué)校規(guī)定，安排基礎(chǔ)護(hù)理教研室教師實(shí)施輪流值班制度，其主要職責(zé)是在實(shí)驗(yàn)室開放期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以隨時(shí)解決學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題；協(xié)助實(shí)驗(yàn)員和學(xué)生管理員共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的秩序。

2.2.2學(xué)生自主管理根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)，每班選出3-5個(gè)學(xué)生管理員，由責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異具有管理能力的班干部組成。實(shí)驗(yàn)前填寫預(yù)約申請(qǐng)、組織學(xué)生在安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的用品數(shù)目、設(shè)備領(lǐng)取和維護(hù)、秩序管理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行清點(diǎn)、整理實(shí)驗(yàn)用品、將儀器設(shè)備使用情況進(jìn)行登記、填寫實(shí)驗(yàn)室開放記錄單。離開實(shí)驗(yàn)室前，完成實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，關(guān)好門窗、水電、空調(diào)、電腦等設(shè)備。實(shí)驗(yàn)員老師定期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于損毀的用品聯(lián)系維修，必要時(shí)執(zhí)行賠償制度，保證實(shí)驗(yàn)用品處于備用狀態(tài)。

3實(shí)驗(yàn)室開放的運(yùn)行效果

3.1培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的全面開放，大大增加了學(xué)生操作技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅可以在日常教學(xué)內(nèi)得到練習(xí)，還可以利用自己業(yè)余時(shí)間對(duì)相對(duì)薄弱的項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)熟練的掌握好每一項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。期末考核前，通過對(duì)案例的自行設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，融入項(xiàng)目任務(wù)、情景模擬、角色扮演、案例分析等方法，在實(shí)訓(xùn)過程中護(hù)生自己獨(dú)立思考、相互合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力^[1]。

3.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過技能選拔確定小組組長(zhǎng)。在常規(guī)教學(xué)之外，輔導(dǎo)教師對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行集中強(qiáng)化培訓(xùn)，統(tǒng)一示范操作，并指出操作的目的、注意事項(xiàng)、訓(xùn)練重點(diǎn)等，規(guī)定操作時(shí)間及考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組由小組長(zhǎng)示范操作過程，對(duì)練習(xí)中的疑難問題及復(fù)雜問題向教師及時(shí)反饋，教師給予指導(dǎo)。結(jié)束后由教師對(duì)各組操作抽查考核。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生自覺認(rèn)真進(jìn)行操作練習(xí)，營(yíng)造出一種互幫互學(xué)互練的積極學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性^[2]。

3.3培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力由學(xué)生管理員輪流值班，協(xié)助實(shí)驗(yàn)員或值班教師全程參與實(shí)驗(yàn)室開放期間的管理工作。管理過程中學(xué)生必須具備較強(qiáng)的責(zé)任心、要有一定的組織能力，還要有耐心和熱心。通過這樣方式減輕了實(shí)驗(yàn)管理教師的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的工作能力，最終提高了學(xué)生自我管理能力以及參與實(shí)驗(yàn)室管理的積極性。

3.4提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率由于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，僅靠日常教學(xué)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生實(shí)踐需求，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的合理、有效利用，緩解了教學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的不足^[3]。實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生的預(yù)約申請(qǐng)合理安排時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和用物在課余的時(shí)間也能充分的利用上，大大提高了利用率。

4小結(jié)

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變和當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)要求不斷提高，如何將我們的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)護(hù)理發(fā)展需求的人才是護(hù)理教育者面臨的重要課題^[4]。開放性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主線，在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用這種方法，不僅提高護(hù)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，而且為學(xué)生提供了在自我管理的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立和創(chuàng)新意識(shí)，為將來能獨(dú)當(dāng)一面進(jìn)入臨床工作奠定基礎(chǔ)。

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