遼寧省發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟背景下人才培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新

張強 滿海紅

〔內(nèi)容提要〕 數(shù)字經(jīng)濟時代為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，本文針對遼寧省發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟對人才的需求，提出了地方高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略和改革創(chuàng)新的建議。

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)字經(jīng)濟 培養(yǎng)體系 信息管理與信息系統(tǒng)

據(jù)統(tǒng)計，2018年全國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模高達31萬億元，占GDP的比重約1/3，對GDP增長的貢獻率超過67%，我國已經(jīng)進入數(shù)字經(jīng)濟時代。數(shù)字經(jīng)濟作為一種新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)和新發(fā)展動能，是推動經(jīng)濟質(zhì)量變革、效率變革和動力變革的加速器，數(shù)字經(jīng)濟已成為我國創(chuàng)新發(fā)展的重要動力，更是拉動國民經(jīng)濟發(fā)展的核心力量。

2019年，遼寧省委省政府出臺了《關(guān)于加快遼寧省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的實施意見》，以推動遼寧省數(shù)字經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，為全省經(jīng)濟增長開辟新空間。數(shù)字經(jīng)濟的競爭歸根到底是數(shù)字人才的競爭，而遼寧省許多地方高校的人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展，不能輸出合格的數(shù)字經(jīng)濟人才。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門實踐性極強的學科，如何在新形勢下進行教學改革，以及對培養(yǎng)方案進行重塑，因此以數(shù)字經(jīng)濟的需求為導向重塑信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系顯得尤為重要。

一、數(shù)字經(jīng)濟概念以及數(shù)字經(jīng)濟時代的特點

數(shù)字經(jīng)濟是人類通過大數(shù)據(jù)（數(shù)字化的知識與信息）的識別、選擇、過濾、存儲、使用，引導、實現(xiàn)資源的快速優(yōu)化配置與再生以及經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟是指在一個經(jīng)濟系統(tǒng)中，數(shù)字技術(shù)被廣泛使用并由此帶來了整個經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟活動的根本變化。數(shù)字經(jīng)濟時代是以數(shù)字信息作為生產(chǎn)要素，以互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)展載體，關(guān)注科技創(chuàng)新，并實現(xiàn)了實體經(jīng)濟和數(shù)字信息的融合，是工業(yè)經(jīng)濟時代之后的高級經(jīng)濟時代。數(shù)字經(jīng)濟的本質(zhì)是信息化，其代表性的技術(shù)如大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、生物識別、區(qū)塊鏈等技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域和行業(yè)中得到了不同程度的廣泛應(yīng)用。

目前，遼寧省正以培育壯大新動能為重點，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)生動力，積極扶持新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟無疑是重要的驅(qū)動器，通過大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，促進數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合，為加快區(qū)域經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，促進東北老工業(yè)基地全面振興提供強大助力。在數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展中，有兩個重要的支撐點：一是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟所需的網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)施、信息化的全面普及。二是各種新型和新興產(chǎn)業(yè)所需要的人才儲備。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學與數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展不匹配、專業(yè)知識更新慢、專業(yè)定位不清晰、人才培養(yǎng)方式單一、忽略學生需求、實戰(zhàn)性師資力量薄弱等問題，在當前的地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學中普遍存在，因此必須以數(shù)字經(jīng)濟時代對信息管理與信息系統(tǒng)人才提出的新要求作為入口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才的綜合競爭力，從而為數(shù)字經(jīng)濟的融合發(fā)展提供必備的人力資源支持。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代提出的人才需求

數(shù)字經(jīng)濟時代對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的要求，除了要掌握專業(yè)的計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)庫、軟件技術(shù)外，還需要了解各行各業(yè)的專業(yè)知識，能夠打通各行業(yè)之間的斷層，這樣才能讓數(shù)字經(jīng)濟在應(yīng)用中發(fā)揮應(yīng)有的作用，做到融合發(fā)展。同時，數(shù)字經(jīng)濟的安全性也必須有充分的保證，否則將出現(xiàn)不堪設(shè)想的嚴重負面影響，這就需要掌握網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、數(shù)據(jù)安全等知識和能力。另外，數(shù)字經(jīng)濟時代的數(shù)據(jù)類型呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的特點，信息管理人員不再只是簡單地收集、加工、分析和測試數(shù)據(jù)，還需要通過數(shù)據(jù)來驅(qū)動業(yè)務(wù)并作出預(yù)測和決策，這就要求信息管理人員具備數(shù)字經(jīng)濟的思維能力。

三、數(shù)字經(jīng)濟時代信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.重塑培養(yǎng)計劃、優(yōu)化教學資源。重塑培養(yǎng)計劃可以從以下方面著手：一是順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的要求，了解用人單位實際用人需求進行課程界定。二是系列課程形成專業(yè)課程鏈，加大實踐能力在課程考核中的比重，提升學生數(shù)字技術(shù)的運用能力。三是設(shè)置新的數(shù)字技術(shù)課程，如Python程序設(shè)計、大數(shù)據(jù)概論、大數(shù)據(jù)技術(shù)架構(gòu)與實踐、人工智能與機器學習、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘與商務(wù)智能、云計算、區(qū)塊鏈等課程，提升學生的數(shù)字新技術(shù)運用能力。四是將企業(yè)實際項目案例融入課堂，請企業(yè)人員不定期進校園開展講座，帶來實際的應(yīng)用項目完善課程資源。增加優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，如中國大學MOOC中的精品課資源、超星網(wǎng)絡(luò)教學資源中的國家級精品課程和省級精品課程等優(yōu)秀的專業(yè)課程資源。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新學分，鼓勵學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、申請軟件著作權(quán)、發(fā)表專業(yè)論文、參與教師的橫向課題、自主創(chuàng)業(yè)等，從而使學生能夠主動運用理論知識和專業(yè)技能解決實際問題，自發(fā)形成研究團隊，實現(xiàn)跨學科、跨專業(yè)課的資源共享，完成從以知識傳授為主向以能力訓練為主的轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)字經(jīng)濟思維的轉(zhuǎn)變。在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生以數(shù)字經(jīng)濟思維進行思考和解決問題。注重數(shù)據(jù)價值的發(fā)現(xiàn)和挖掘，關(guān)注效率、數(shù)據(jù)的相關(guān)性、預(yù)測原本不能預(yù)測的變化、透視商業(yè)模式和規(guī)則等因素。

3.產(chǎn)教融合、建設(shè)校企合作實習實訓基地。產(chǎn)教融合是推進我國人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有力手段。由于本專業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有明顯的應(yīng)用型導向，強調(diào)學生的實踐和應(yīng)用能力。在人才培養(yǎng)方面，更加注重學生的信息意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學生具有跨學科研究能力和較強創(chuàng)新實踐能力，適應(yīng)多樣化的信息需求，在社會中具有較強的適應(yīng)能力和核心競爭力。為了達到此目標，院校通過與知名公司、相關(guān)機構(gòu)等開展校企合作教學，提供實習項目以及聯(lián)合培養(yǎng)課程等形式多樣的實踐教學方式培養(yǎng)學生全面的職業(yè)能力和素質(zhì)。缺少有效的實踐和實習環(huán)節(jié)是目前信息管理專業(yè)的主要缺陷之一，普遍存在忽視實踐教學的問題。從認知、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新四個環(huán)節(jié)對學生能力培養(yǎng)提出了進階式的任務(wù)和要求，在實踐方面專門設(shè)計了由課程實踐、假期實踐、科研立項、學生虛擬團隊相結(jié)合的課程配套項目進行培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、研究能力、實踐能力和綜合實踐能力。

4.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。建立“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟人才的基礎(chǔ)。一是定期組織專項培訓與交流活動，不斷提升教師信息化教學的能力。二是鼓勵教師到企業(yè)和社會一線相關(guān)崗位實踐，接觸一線崗位所需的技能，提高科研與教學能力。三是在教學實習實訓基地進行實踐技能培養(yǎng)、實踐操作、實踐教學等。同時，從企業(yè)引進和聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和高級專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，向中青年教師傳授技藝，積極構(gòu)建“雙師雙能”型教師團隊。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，這對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)與要求，遼寧省的地方高等院校應(yīng)當按照遼寧省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的要求，以學生需求為導向，從人才培養(yǎng)方案、教學資源的建設(shè)、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)思維的轉(zhuǎn)變等方面進行改革與創(chuàng)新，塑造出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的復(fù)合型人才。

（作者單位：沈陽化工大學）

責任編輯：宋 爽