關(guān)注個性化成長，注重創(chuàng)造力培養(yǎng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深化和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性化成長，注重其創(chuàng)造力培養(yǎng)顯得更為重要，本文根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談對職高學(xué)生圖案教學(xué)的幾點意見。

關(guān)鍵詞：職高 圖案教學(xué) 研究

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0022-01

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深化和發(fā)展，以學(xué)生為主體的，促進學(xué)生個性化成長的，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)方式與內(nèi)容受到越來越多的關(guān)注與鼓勵。尤其作為基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科中的美術(shù)教學(xué)，其對于學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)具有獨特的不可替代的作用，這就要求教師要不斷改進自身的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生關(guān)注自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，創(chuàng)新創(chuàng)造，從而激發(fā)潛能，使每個學(xué)生都可以得到充分的認可與發(fā)展。

1 教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)原則

本文主要探索如何在圖案教學(xué)中，重視學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，從而發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。想象力是發(fā)散思維的重要組成，教師只有敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生也才能擺脫舊有的思維定式，重組自身的思維排列，從而激發(fā)出新的靈感，讓想象力能釋放出來，使其想法具有獨創(chuàng)性。職高教育是針對就業(yè)發(fā)展的教育，學(xué)生要面向社會，若沒有自身的特點與特長則難以釋放光彩。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其創(chuàng)新能力，從而在日后的職業(yè)生涯里，保持進步。因此，在教學(xué)中我們要遵循以下幾點原則。

首先，時代性原則。時代在進步，美術(shù)教學(xué)也要跟上時代的發(fā)展，符合時代審美，其圖案設(shè)計的內(nèi)容才能被接受；其次，因材施教原則。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和未來發(fā)展都是不相同的，只有關(guān)注這些差異，教學(xué)才是有效的；再次，審美性原則。不要因為就業(yè)的考慮，只重視專業(yè)技法，將美術(shù)教學(xué)最重要的目標(biāo)忽視；最后，創(chuàng)新型原則。社會需要有個性、有創(chuàng)新精神和開拓能力的人。

2 教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用

2.1 靈活教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生興趣的激發(fā)與調(diào)動對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性有著很多的影響，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個相對愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，并靈活教學(xué)設(shè)計，改變以往被動的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極變化課程形式。比如說，可以將動漫、卡通等設(shè)計內(nèi)容引入課堂，因為漫畫造型是趣味性較強的，也是很容易發(fā)揮學(xué)生想象力的一個圖案類型，尤其是在現(xiàn)代生活方式中，以成為大眾的普遍審美。這樣簡易的又有趣的學(xué)習(xí)形式可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)增添樂趣和動力。而在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能有效吸收卡通、動漫中的繪畫元素，那么對于圖案教學(xué)而言，則是一種創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。但值得注意的是，不要讓這些趣味點蓋過課程的主要內(nèi)容，要明確它的輔助地位，在展示動漫等內(nèi)容的時候，要將圖案教學(xué)的知識融入其中，使教學(xué)重點明確。

2.2 重視理論教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

我們雖然強調(diào)學(xué)生的個性化成長，與創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的激發(fā)，但“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，學(xué)習(xí)也是一樣，沒有理論基礎(chǔ)的思維發(fā)散，就算想象力最豐富也是無法最終形成的，因此，在重視學(xué)生創(chuàng)造力、個性化培養(yǎng)的今天，仍然不可以忽視基礎(chǔ)的理論教學(xué)，傳統(tǒng)繪畫的美術(shù)理論基礎(chǔ)學(xué)好了，學(xué)生具備一定的專業(yè)素質(zhì)之后的創(chuàng)造力培養(yǎng)，對其美術(shù)能力的形成影響是十分大的。因此在教學(xué)活動中，雖然要給學(xué)生一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，但也要讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩中夯實關(guān)于圖案設(shè)計的基本理論和基本技法，理論學(xué)習(xí)、技法學(xué)習(xí)都是有用的，要教導(dǎo)學(xué)生，即使有好的創(chuàng)造，也需要理論與技能去實現(xiàn)它。

2.3 利用電腦教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長

現(xiàn)在是信息技術(shù)的年代，將電腦繪畫引入到圖案教學(xué)的課堂中來，可以說是抓住了學(xué)生的動力源，不僅對教學(xué)效果來講是很積極的，而且由于電腦繪畫生動、準(zhǔn)確和快捷的藝術(shù)效果，而且替代了部分手工勞作可以增大課堂容量，將更多的時間留給教師與學(xué)生對作品的內(nèi)涵進行鑒賞和挖掘，比如說，上色這一工作，學(xué)生往往需要一個小時或者幾個小時才能完成，但電腦中需要幾分鐘或者十幾分鐘，有效的降低了學(xué)生的厭煩心理，而且電腦教學(xué)可以隨意修改，可以給學(xué)生空間不斷發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生最擅長的展現(xiàn)出來。但要注意的是，要與時代接軌，繪畫軟件層出不窮，最好采用新型的繪畫軟件，而且要讓學(xué)生熟練的掌握電腦技能，同時，不要忽略了手繪的重要作用，要多采用手繪和電腦相結(jié)合的方案，這樣有效的融合這些資源，輔助自己進行作品創(chuàng)造。

2.4 關(guān)注情感教學(xué)，激勵學(xué)生成長

激勵教育對于促進學(xué)生的進步與成長效果明顯，但我們要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)生的敏感做出調(diào)整，要基于情感的角度去激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生。如果只是“粗暴”的批評學(xué)生，反而有可能適得其反。教師要在與學(xué)生日常的相處中，給學(xué)生以關(guān)心，讓學(xué)生信任自己，明白老師對于學(xué)生的關(guān)心，那么在建立了一種和諧的師生關(guān)系后，學(xué)生對于教師所給的建議和一些目標(biāo)設(shè)定才會從心里接受。而且根據(jù)職高的學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的現(xiàn)狀，教師激勵的方式和內(nèi)容最好是與其相關(guān)的，能更好的激發(fā)學(xué)生的自我要求和自我進步，比如說給學(xué)生預(yù)設(shè)畢業(yè)就業(yè)方向，告訴他就業(yè)職業(yè)的要求等等，讓學(xué)生在精神的鼓勵下和實際的困難中，認識到要如何面對學(xué)習(xí)。

綜上所述，傳統(tǒng)的圖案教學(xué)狹隘了教師與學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展與個性化成長，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩和倦怠心理，更使教學(xué)意義變的膚淺。成功不是復(fù)制，是再創(chuàng)造，如果學(xué)生只停留在對教師所教內(nèi)容的照搬上，那么就是失敗的教學(xué)。因此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，不斷的反思自身的教學(xué)行為，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識及創(chuàng)造性發(fā)揮的能力，以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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