大學生信息素養(yǎng)教育與文獻檢索課程建設

摘 要：信息時代對大學生的信息素養(yǎng)要求越來越高，而文獻檢索課程則是提高大學生信息素養(yǎng)的有效途徑之一，因此，各大高校要適應時代的發(fā)展，對大學生的信息素養(yǎng)教育模式進行大膽的改革與創(chuàng)新，本文就針對大學生信息素養(yǎng)教育及文獻檢索課程的建設展開討論，首先闡述提高大學生信息素養(yǎng)的重要意義，然后分析我國高校在進行信息素養(yǎng)教育時普遍存在的問題，進而提出相應的解決策略。

關鍵詞：信息素養(yǎng)教育 文獻檢索課程 信息技術

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0254-02

1 信息素養(yǎng)教育的重要意義

基于技術學角度而言，信息管理技術的實用性越來越突出，信息相關的控制者、管理者與應用者，均要準確、深入的認識到信息的屬性與具體特征，了解信息的劃分標準，掌握信息的運動規(guī)律，熟悉信息管理的相關概念，理清信息管理與知識關系的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鐣W角度而言，信息技術只有應用于人們的生活、工作中，才能體現(xiàn)出其巨大的社會價值，如果信息技術無法解決實際問題，只能是紙上談兵，閉門造車?；谖幕瘜W的角度而言，文化與技術是相輔相成的關系，二者并非非此即彼的對立關系，廣義上講，信息技術屬于信息文化的范疇，所以信息技術包含著潛在的技術文化，而文化的潛在意義中也體現(xiàn)出技術層面的特征。由此可見，對大學生進行信息素養(yǎng)教育，無論是基于技術學、社會學還是文化學的角度來看，均體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實意義。

2 我國高校大學生信息素養(yǎng)教育存在的問題

具體而言，我國各大高校針對大學生的信息素養(yǎng)教育還存在以下問題。

2.1 教學內(nèi)容過于單一

信息素養(yǎng)教育內(nèi)容單一，比如文獻檢索課程在選擇教學內(nèi)容時，未結(jié)合學校學生的實際情況，而是采用統(tǒng)一、普遍的教材，并且把文獻檢索課程作為公共選修課來開展，面向?qū)W校的所有學生，未進行專業(yè)與年級的細分。這種面向不同專業(yè)、不同年級的文獻檢索課程，必然會出于兼顧大局的需要而側(cè)重于一些基本理論與基本檢索技能的介紹，課程深度達不到實際所需的水平，并且未與專業(yè)課程有機結(jié)合，無法滿足學生對信息素養(yǎng)教育個性化、專業(yè)化的信息需求，缺少必要的吸引力，因此，會降低課程的有效性；此外，現(xiàn)階段信息素養(yǎng)教育對信息法律、信息道德的教育涉及較少，存在一定的缺失。

2.2 教學過程中實踐性不足

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)目的就是為其今后的工作、生活打下堅實的信息應用的基礎，相應的文獻檢索課程也要強調(diào)其實用性，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力與應用能力。但是現(xiàn)在的文獻檢索課程仍然采用傳統(tǒng)的課堂講解模式，學生動手實踐的機會比較少，因此，無法達到預期的教學效果，對學生信息素養(yǎng)的提升也比較不利。

2.3 師資力量不足

由于實踐是提升學生信息素養(yǎng)的必經(jīng)之路，因此，文獻檢索課程對任課老師的技術能力要求相對較高，要求其不僅具備圖書館學、情報學的理論知識，而且計算機技術水平也要相對較高。但是現(xiàn)在很多高校的文獻檢索課程老師均是由圖書館員兼任的，雖然他們對文獻檢索的知識與方法比較了解，但是在專業(yè)課程方面卻有所欠缺，無法保證教學工作的針對性；此外，各大院校對文獻檢索課程的重視度不夠，相應的任課教師接受再培訓的機會也比較少，這些均會對大學生信息素養(yǎng)的提升產(chǎn)生間接的制約作用。

3 提高大學生信息素養(yǎng)，保證文獻檢索課程有效性的策略

3.1 對文獻檢索課程的教學內(nèi)容進行改革

通過信息意識、信息能力以及信息道德等方面可以看出一個人信息素養(yǎng)水平的高低，由于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程對文獻檢索的技能培訓比較注重，忽略了信息意識與信息道德培養(yǎng)的重要性，所以在設置文獻檢索課程時要增設這些內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學生獲取信息、利用信息的能力，還要幫助其樹立遵守信息道德與相關法律法規(guī)的意識，形成一個嚴謹、嚴肅、嚴正的信息態(tài)度。此外，網(wǎng)絡是一個龐大的信息數(shù)據(jù)庫，數(shù)字化是圖書館未來的發(fā)展趨勢，所以文獻檢索課程的教學內(nèi)容要突出網(wǎng)絡相關信息檢索與應用，掌握文獻檢索理論知識后要進一步掌握計算機文獻檢索的技巧，將計算機、網(wǎng)絡技術與文獻檢索有機的融合在一起。

3.2 提高文獻檢索課程的實踐性

文獻檢索課程的實踐性一直是各個學者所強調(diào)的重要內(nèi)容，所以在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)過程中，也要加強實踐環(huán)節(jié)的設計，增加實習課時的數(shù)量。例如，在課堂講授過程中結(jié)合上機實習，在學習一兩種數(shù)據(jù)庫的知識后，可以設計一些經(jīng)典的題目讓學生進行相關資料的檢索，并做出練習報告，通過及時的應用，幫助學生熟練、準確的掌握具體步驟與技巧，整個過程學生分析課題、收集信息、利用信息的能力均能得到有效提升；也可以把文獻檢索課程設計到學生的畢業(yè)實習課題中，畢業(yè)論文中要求增設文獻綜述項目，引導學生參與到社會實踐活動中，促使學生帶著問題進行調(diào)查研究，全面提升其文獻檢索能力與分析問題、解決問題的能力，最終順利實現(xiàn)文獻檢索課程的教學目標。

3.3 增強文獻檢索課程的師資力量

從某種程度而言，老師的綜合素質(zhì)會對學生的學習興趣及學習效果產(chǎn)生決定性的影響，對于文獻檢索課程老師而言，要求其不僅具備相應的文獻情報知識、信息操作能力，還要具備較高的計算機操作能力，并且教學組織能力、語言表達能力均要達到一定水平，而我國恰恰缺少這種復合型的人才。所以要增強文獻檢索課程的師資力量，充實信息教育的隊伍。具體而言，可以采用下列措施：首先，引進專業(yè)人才，包括圖書情報專業(yè)與計算機專業(yè)的人才，對師資隊伍的結(jié)構進行優(yōu)化與調(diào)整，提升信息教育的整體水平；其次，加大硬件投入與資金投入，增設先進的教學設備，營造一個良好的教學環(huán)境；為老師提供更多的進修機會，在教師隊伍中融入終身學習的理念，促使老師積極參與到課題信息、科技查新等先進的研究領域，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在教學過程中言傳身授各種實踐經(jīng)驗，帶動學生信息素養(yǎng)的全面提升；最后，在學校內(nèi)部成立一個專門研究信息素養(yǎng)教育的部門，針對信息素養(yǎng)教科書、教學參考書的編寫與出版出臺積極的鼓勵措施；相關學術機構也要以信息素養(yǎng)教育為主題，定期開展一些會議進行討論，擴大信息素養(yǎng)教育的影響范圍，實現(xiàn)全民化的信息素養(yǎng)教育。

3.4 在信息素養(yǎng)教育課程中引入“專項學分”制

為擴大圖書館學與情報學的普及程度，可以將相關課程列入非專業(yè)任選課程，包括《圖書館學基礎》《情報學概論》等，引入“專項學分”制，將其它的一系列信息素養(yǎng)相關的教育形式均列入相關內(nèi)容的認定，包括新生入館培訓、數(shù)據(jù)庫相關知識培訓、圖書館書庫管理等，與上述非專業(yè)任選課程一起，形成一個信息素養(yǎng)系列課程，進行嚴格的課程考核，并做出硬性規(guī)定，即“未在圖書館獲得兩項以上的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容專項學分的學生，不予發(fā)放畢業(yè)證書”。這種各項課程信息素養(yǎng)系列課程與“專項學分”制有機結(jié)合的模式，可以有效的保證信息素養(yǎng)系列課程的實施效果。

4 結(jié)語

總之，信息素養(yǎng)是當代大學生必備的基本素質(zhì)之一，隨著信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷普及與發(fā)展，社會對大學生獲取信息、利用信息能力的要求也會越來越高，因此各高校要結(jié)合自身的實際情況，采取有效的措施，全面提升大學生的信息素養(yǎng)。

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