摘 要:醫(yī)學院校的特困生是一個特殊的群體,需要學校對特困生給予足夠的重視。特困生的心理問題比較多,他們感到悲觀絕望,自卑,缺乏自信,存在人際交往的困難,還因為身體原因而引發(fā)一系列心理問題。醫(yī)學院校特困生的心理問題產生的原因主要有學生方面、父母方面、學校方面以及社會方面等。所以,解決其心理問題還需各界的大力支持。
關鍵詞:醫(yī)學院校 特困生 心理問題
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(a)-0250-01
隨著高等學校招收學生的人數越來越多,收費的體制也在不斷變化,特困生逐漸引起學校和社會的重視,成為高等教育急需解決的一個嚴重問題。尤其在醫(yī)學院校里面,特困生因為無法負擔昂貴的學費或者生活費用比較低,而過著十分拮據的生活,甚至不能完成學業(yè)。因此,醫(yī)學院校的特困生由于經濟等各個方面的壓力,而出現了很多心理方面的問題。
1 醫(yī)學院校特困生存在的心理問題
1.1 自卑絕望
醫(yī)學院校的特困生感到自卑和絕望,貶低自己的價值,輕視自己的能力,認為自己一錢不值,對自己缺乏肯定和積極的看法,生活中沒有動力和激情,郁郁寡歡,缺乏生活的樂趣,自閉,不肯與人交流,覺得別人都看不起自己。特困生因為家庭條件很差,感到特別自卑,又因為流行的崇尚金錢的風氣而對自己家庭的經濟條件更加敏感,認為自己不如別人。大學生都是住多人宿舍,在一個大的生活環(huán)境下,有家境優(yōu)越的學生,也有家庭困難的學生,特困生與其他家庭條件優(yōu)越的學生在一起生活,衣食住行等各方面的消費處處都會形成強烈的對比,特困生會因為經濟上的落差而造成心理上的落差,感到自卑。而且特困生自尊心特別強,心靈比較脆弱,常因為同學或老師無意的話語或眼神甚至是幫助,而感覺受到歧視和傷害,使他們感到更加自卑。
醫(yī)學院校的特困生因為強烈的自卑而對生活感到絕望,生活和學習沒有目標,對未來沒有憧憬,覺得未來一片黑暗。他們因為經濟的原因,而備受壓力,身體和心理都受到極大的損害。他們在遇到重大問題時,覺得無力和無助,沒有解決難題的信心,而只是一味的放棄。他們面對生活的態(tài)度不太積極,無法學會樂觀,性格懦弱。而且在與人交際時,也顯得少言少語,自閉,自我保護,不肯敞開心扉和人交流。這樣自卑絕望的心理長期以往,就會造成嚴重的心理問題。
1.2 交際問題
醫(yī)學院校的特困生需要在醫(yī)學方面做很多解剖和手術,需要和同學以及醫(yī)學導師、專業(yè)醫(yī)生進行醫(yī)學交流,還需要和病人進行病情交流,他們與人之間的交往也很頻繁。但是特困生因為經濟困難而感到十分自卑,又有強烈的自尊需求,所以在兩者的交替影響下,對他人對自己的看法特別重視。在與人交往的過程中,特別敏感多疑,對他人不信任,或者總是多想,造成誤會,也變得情緒化,喜怒無常,使得與他人的交往存在嚴重的問題。他們渴望與人交流,但又害怕與人交流,他們希望得到別人的關注,但又拒猜疑別人是在可憐自己。這種矛盾的心理使得他們的人際交往問題更加突出。
1.3 缺乏自信
醫(yī)學院校的特困生缺乏自信,對自己的能力過分低估,不相信自己的實力,覺得自己很失敗,做什么都一事無成。他們知道只有努力奮斗才能讓自己走出貧困的困境,但正是因為沒有自信,而常常失去付諸行動的動力和勇氣,渾渾噩噩地生活,馬馬虎虎地學習。
1.4 身心問題
醫(yī)學院校的特困生因為心理的壓力而備受煎熬,緊張不安,疑慮焦躁,因而也會引發(fā)一系列以身體疾病為主要癥狀的心理問題。特困生還因為生活拮據,飲食條件不好,導致身體疾病的增加,而且因為身體問題而導致一系列心理問題。
2 醫(yī)學院校特困生心理問題的成因
2.1 學生方面
醫(yī)學院校的特困生從小生活在貧困的家庭中,經濟落后,生活拮據,而且醫(yī)學院學費比較昂貴,更造成特困生的經濟緊張。因此,他們常常感到低人一等,害怕別人瞧不起自己,而且對別人的無心言語和眼神特別敏感,不愿意跟人接觸,也很少參與團體的活動,長期封閉自我,而且沒有自信,又過分自尊,自卑而膽小,被動而懦弱,長期如此就會造成嚴重的心理問題。
2.2 父母方面
醫(yī)學院校的特困生父母文化程度較低,不懂得怎么樣科學地教養(yǎng)孩子,只知道讀書出人才,只有考上好大學才能揚眉吐氣,給自己爭面子,幫助家庭走出貧困的境況。所以父母從小就嚴格要求孩子的學習,不管做多少份工作,都要讓孩子讀書,在孩子身上下了很多心血和經歷。父母只關注孩子的學習成績,而忽視了情感的交流,使得孩子在巨大的壓力面前無法釋放自己,埋下心理陰影的種子。
2.3 學校方面
醫(yī)學院校學費比較昂貴,而且對醫(yī)學學生的要求非常嚴格,給學生施加巨大的學習壓力。而且進入醫(yī)學院校之前,學校教育只注重文化知識的教學,而不重視學生的思想品德以及心理素質的培養(yǎng)。在進入醫(yī)學院之后,學校也只關注醫(yī)學知識和技能的掌握。而且學校的幫扶政策恰好使得特困生的情況眾所周知,公布于眾,這樣反倒給特困生增加苦惱和負擔,提高心理問題產生的幾率。
2.4 社會方面
社會上到處彌漫著對金錢的崇拜,對權力的欲望,醫(yī)學院校的特困生也對經濟條件特別敏感。而且輿論媒體總是把家庭貧困者推上浪尖,經常做幫助貧困生的節(jié)目活動,但卻完全不理會貧困生的內心想法和情感。尤其是如今醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)情況相當不樂觀,這對于醫(yī)學院校的貧困生來說又是一大難題。他們從小好好學習,考上醫(yī)學院,就是想找一份好工作,以擺脫經濟的困境。但是現在醫(yī)學工作門檻高,醫(yī)生執(zhí)照難考,工作難找,醫(yī)生難當,就業(yè)情況十分嚴峻,這也加重了特困生的心理壓力。
3 結語
醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)學優(yōu)秀工作者的搖籃,是未來醫(yī)學發(fā)展和進步的支柱力量。而特困生作為醫(yī)學院校的一個重要學生群體,需要引起學校和社會的關注。特困生因為自身、父母、學校以及社會的多重壓力,產生許多嚴重的心理問題,因而影響身心健康。這就需要學生、學校以及社會各界的共同努力,幫助特困生走出心理的陰影,促進特困生的心理健康水平,從而更好地建設祖國。
參考文獻
[1]姜忠華.大學特困生心理問題透析與調適[J].科學教育論壇,2005(23):188.
[2]李亮.對醫(yī)學院校特困生畢業(yè)時期心理健康狀況的探索[J].長春大學學報,2008,18(1):100-102.
[3]曹硯輝.對醫(yī)學院校特困生思想狀況的探索[J].醫(yī)學教育探索,2006,5(4):350-351.
[4]王濤.高校特困生心理健康教育:問題與對策[J].寧夏大學學報,2002,24(3):116-118.
[5]康釗.高校特困生心理健康問題及調適策略[J].長春工業(yè)大學學報,2006,27(4):115-116.