體驗(yàn)式心理教育模式在心理教育工作中的運(yùn)用

摘要：當(dāng)代學(xué)生心理健康問題是國內(nèi)外共同關(guān)注的話題，充分利用資源優(yōu)勢對(duì)學(xué)生展開心理健康教育，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中心理教育工作者嘗試過多種心理教育模式，唯有體驗(yàn)式的教育模式對(duì)學(xué)生的心理教育有一定的效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；心理教育；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

在心理教育過程中運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來獲得經(jīng)驗(yàn)和感受，這種方式最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)踐證明這是一種行之有效的心理教育模式。

1 當(dāng)代學(xué)生心理健康狀況

就大學(xué)生而言他們不同于其他學(xué)生，他們有著更高的智力、文化，同時(shí)也有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致心理壓力也更大，所以大學(xué)生的心理健康問題更值得關(guān)注，雖然有的學(xué)生嘗試用自己的方法來改變自己的行為，希望能不斷向好的方向發(fā)展，但是由于他們?cè)谌松母鱾€(gè)階段遇到的問題不同，心理還不夠成熟，很容易導(dǎo)致一些不良行為的發(fā)生，甚至?xí)?duì)他人造成消極影響，大學(xué)生的心理健康狀況已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題，為保證大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心全面發(fā)展，必須采取相應(yīng)的心理健康教育保證大學(xué)生在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會(huì)能夠順利發(fā)展。

2 體驗(yàn)式心理教育模式的特點(diǎn)

體驗(yàn)式心理教學(xué)模式是指讓學(xué)生在環(huán)境中具體活動(dòng)來獲得親身體驗(yàn)，然后與其他成員進(jìn)行交流溝通最后達(dá)成共識(shí)，在通過反思、總結(jié)，最后形成自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并且能在生活或?qū)W習(xí)中靈活運(yùn)用。學(xué)生可以在這整個(gè)體驗(yàn)過程中進(jìn)行心理教育和預(yù)防。體驗(yàn)式心理教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是要理解學(xué)生的感情、關(guān)注學(xué)生的情感，所以教師在體驗(yàn)式心理教學(xué)模式實(shí)施過程中要做到和學(xué)生處于平等地位和學(xué)生做朋友，要傾聽學(xué)生的想法幫助學(xué)生解決遇到的困難，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制和指導(dǎo)，讓學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。體驗(yàn)式心理教學(xué)模式注重的是讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式教育模式與傳統(tǒng)教育模式不同之處就在于尊重學(xué)生的體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)心理教學(xué)模式主要是教師對(duì)理論的講解，教師在整個(gè)教學(xué)過程中是主體，而體驗(yàn)式心理教學(xué)則是注重學(xué)生的體驗(yàn)，更注重實(shí)踐和親身體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行體驗(yàn)式心理教學(xué)時(shí)要給學(xué)生提供一種環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中把已有的生活經(jīng)驗(yàn)煥發(fā)出來，并在老師的指引下運(yùn)用這些知識(shí)，不斷進(jìn)行整合和總結(jié)然后形成自己的認(rèn)知行為，并且運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。體驗(yàn)式心理教學(xué)模式注重學(xué)生體驗(yàn)的觀點(diǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)模式。

3 體驗(yàn)式教學(xué)模式的功效

3.1 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)心理教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，教學(xué)方法也主要是教師對(duì)課本知識(shí)的講解，內(nèi)容是課本上的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的實(shí)踐，這樣學(xué)生就會(huì)缺乏積極地親身體驗(yàn)，也就不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能被動(dòng)的接受理論知識(shí)，與傳統(tǒng)心理教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生在某種環(huán)境中做出自己的體驗(yàn)，獲得親身的感受，這樣學(xué)生就會(huì)成為課堂的主體，積極參與到課堂教學(xué)中來，對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)和管理也有一定的幫助，這種心理教學(xué)模式能活躍課堂氣氛使學(xué)生積極加入到課堂中來，對(duì)學(xué)生樂學(xué)良好心理品質(zhì)的形成有重要作用。

3.2 融洽氣氛，培養(yǎng)良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)心理教育模式中學(xué)生只是純粹的聽眾，沒有主動(dòng)性，體驗(yàn)式心理教學(xué)模式改變了這一局面，在教學(xué)過程中教師通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起感受和領(lǐng)悟，這樣老師和學(xué)生都能站在對(duì)方的角度上思考問題，就會(huì)在感情上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)改變對(duì)教師以往的看法，能感受到教師可親、可敬的人格魅力，就會(huì)把教師當(dāng)做朋友一樣，教師也能了解學(xué)生單純可愛的一面，這樣就建立起了平等的師生關(guān)系。

4 體驗(yàn)式心理教學(xué)模式的運(yùn)用

在進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，嘗試體驗(yàn)式的心理教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得真實(shí)感受。

4.1 創(chuàng)設(shè)情境

體驗(yàn)式心理教學(xué)模式能有效實(shí)施的前提條件是要有良好的教學(xué)氛圍，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式心理教學(xué)模式時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、理解、坦誠的環(huán)境，充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，盡量不對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能毫無顧忌的進(jìn)入到活動(dòng)中來，并且能真實(shí)的表達(dá)的的感受。教師也不要把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)者高高在上，要做到平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，并且在接受他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要接受他們的缺點(diǎn)，在這樣融洽的氣氛下讓學(xué)生暢所欲言，把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，通過這樣的方式可以讓學(xué)生自助，也能讓老師更加了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教。

4.2 創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有很多方式，其目的就是要讓學(xué)生在情境中讓學(xué)生活得真實(shí)感受，從而達(dá)到心理教育的目的。（1）可以通過展示圖片、展播電影、音樂欣賞等形式來創(chuàng)設(shè)情境，比如在講到情緒宣泄時(shí)，可以展示一下相關(guān)的圖片，讓學(xué)生興趣，更容易理解和記憶，在講到朋友這個(gè)主題時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞歌曲《朋友》，讓學(xué)生體會(huì)到朋友對(duì)于我們是多么重要，彼此能成為朋友又是多么幸運(yùn)的事，就會(huì)讓學(xué)生充滿感恩和幸福之情。（2）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生積極地參與其中，所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)主題必須要與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，不能遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容而只注重活動(dòng)本身，這樣就起不到教育的作用，比如，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的主題教學(xué)時(shí)，可以將發(fā)生在自己身邊的破壞環(huán)境的現(xiàn)象通過情境表演的方式呈現(xiàn)出來，有的同學(xué)在草坪上踩踏，有的同學(xué)亂扔垃圾，還有的在小樹上亂刻亂畫，通過情境活動(dòng)的展示學(xué)生們就會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，在呈現(xiàn)這些情景時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，不要傷害到學(xué)生，讓學(xué)生自己去反思然后改正，這樣才能達(dá)到心理教育的效果。還可以通過游戲的方式來進(jìn)行心理教育，為了讓學(xué)生知道人際交往中溝通的重要性，可以采用“你說我畫”的游戲，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，先讓一個(gè)學(xué)生看到老師手中的畫，讓他們給第二個(gè)人描述畫的特征，第二個(gè)人再告訴第三個(gè)人，以此類推，看看哪個(gè)小組先獲得勝利?？梢宰寣W(xué)生意識(shí)到溝通的重要性。

5 總結(jié)

和傳統(tǒng)心理教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式的心理教學(xué)模式更能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的在課堂上的積極性，但體驗(yàn)式心理教學(xué)模式也存在一定的弊端，要通過不斷完善，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

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