高職體育教學(xué)的改革與實踐研究

摘要：高職院校不同于其他性質(zhì)的院校，主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因而學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)從本質(zhì)上來說關(guān)系著國家綜合國力。對體育教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就必然要對我國現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)進(jìn)行改革，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會實際需要。本文主要對高職體育教學(xué)工作現(xiàn)狀分析，并且提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；改革與實踐

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

體育教育對于促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，提高人民整體素質(zhì)有著重要的作用。在高職體育教學(xué)中，高等職業(yè)技術(shù)教育是其重要組成部分，一方面它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，另一方面是實施全民健身的重要環(huán)節(jié)。

“健康第一”已經(jīng)成為現(xiàn)階段很多學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想，高職體育教學(xué)工作的改革在我國新一輪的改革浪潮下，也勢在必行。高職院校不同于一般的地方性院校，它們主要是培養(yǎng)具有熟練技術(shù)的人才。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該全面推行素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向。高度重視高職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與體育基本能力之間的契合性與綜合性。高職院校的體育教學(xué)改革一定要以提高學(xué)生的體育能力為主。因為舊的體育課程的考試體系和教學(xué)體系嚴(yán)重的阻礙了高職體育的質(zhì)量的發(fā)展。因此，對高職體育課程的改革要建立新的課程評價體系，更新體育教學(xué)觀念和內(nèi)容。

1高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革必要性

1.1教育思想相對落后

長期以來，我國的高職院校受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)的體育思想的影響比較深遠(yuǎn)，因而在課堂教學(xué)中主要強調(diào)的是傳授技能，考核方式也比較單一和枯燥。這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)的人才具有片面性，無法實現(xiàn)全面發(fā)展。忽視了對學(xué)生提供系統(tǒng)理論的健康教學(xué)和科學(xué)健身的指導(dǎo)方法。多年來對學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)的要求，使很多的學(xué)生都對體育課程產(chǎn)生厭倦，積極性不高，甚至很多時候都不愿意參與教學(xué)。

1.2目標(biāo)模式、體育考核方式單一

大部分的學(xué)生不喜歡體育課，其重要原因就是教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容缺乏新意。長期以來，體育教學(xué)過分強調(diào)競技性，在教學(xué)方法、教學(xué)組織以及教學(xué)成績評定等方面都存在著很多問題。傳統(tǒng)的體育教育都過分的注重學(xué)生技術(shù)、素質(zhì)指標(biāo)、技能的熟練等等，而忽視學(xué)生的興趣和愛好，這些很容易打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

1.3趣味性低

體育課程主要是讓學(xué)生具有健康意識，提升學(xué)生的自主能力，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。但大多數(shù)的高職院校，因為擴招的原因，出現(xiàn)了師資不足或者場地器械缺乏的情況。這樣的情況之下，即使很多的老師有意要開展體育活動也不能有效的進(jìn)行，所以，體育教學(xué)工作處于一種不良發(fā)展之中。

2高職體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育指的是利用環(huán)境或者是遺傳的積極因素，調(diào)動學(xué)生在認(rèn)識和實踐上的主觀能動性，以幫助學(xué)生在心理、生理、智力和非智力、認(rèn)知和意向等等方面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健全，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。高職體育教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的心理發(fā)展水平、學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、體育文化素養(yǎng)以及終身體育能力。

3高職體育教學(xué)的改革思路和教學(xué)實踐

3.1以素質(zhì)教育為中心

高職體育教育所面對的對象是全體學(xué)生，主要是提高學(xué)生的素質(zhì)，要使學(xué)生形成對體育的動機、興趣以及能力，懂得體育教育的價值，并且朝著體育生活化、終身化的方向發(fā)展。體育作為一種文化素養(yǎng)，在學(xué)生的身心發(fā)展中具有著不可替代的作用。所以，高職體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。在體育教學(xué)中一方面要重視體育教學(xué)的健身功能，而另一方面也要注重體育教育的文化教育功能，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生全面的體育觀，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育意識。

3.2改革課程內(nèi)容

體育教學(xué)改革的重點在于體育課程內(nèi)容的改革。課程內(nèi)容要盡量的貼近學(xué)生的生活以及未來從事的職業(yè)，要以育人為目標(biāo)，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在課堂教學(xué)中應(yīng)該選擇那些娛樂性較強、健身價值較大的項目，根據(jù)學(xué)生的特點，降低難度，按照學(xué)生的靈活運用程度，把體育競技教育帶到生活中，帶到社會中，以保證學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。比如可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、對運動量的承受能力和接受能力對學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)?？梢愿鶕?jù)生理素質(zhì)或者性別差異，開展拓展訓(xùn)練，對于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以參加太極拳課程，為每一個學(xué)生找到適合自己的鍛煉方法。

對于每個教師來說，他們可以根據(jù)自己的專長來擔(dān)任不同的教學(xué)任務(wù)，一個學(xué)期可以分配不同的教師擔(dān)任不同的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)模式從客觀上能夠加強并且督促了教師不斷學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)工作趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化。

3.3積極開展課外活動，豐富體育文化生活

校園文化的重要組成部分是體育活動，它在校園文化建設(shè)中起著重要的作用。對于每一個生活在社會中的個體而言，只有擁有健康的身體，才能夠保證其在各項職業(yè)技能以及科學(xué)文化知識方面有效掌握。另一方面，如果能夠?qū)W(xué)生的注意力引導(dǎo)到體育活動上，能夠使學(xué)生的過剩精力分散，這對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)具有著重要作用。它在無形之中避免了學(xué)生因為課堂安排不合理而誘發(fā)的一些不良嗜好。比如男生打游戲或者去不良場所娛樂等等。

3.4 改革體育評價體系

學(xué)生的體育成績只有做到客觀、全面、公正的評價才能夠反映出一個學(xué)生最真實的水平，這才有利于學(xué)生在今后的工作中提升自己的興趣。因此，作為體育教學(xué)工作者，必須要制定一套科學(xué)合理的評價方法，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，只有這樣才能夠保證學(xué)生在課堂中將體育精神內(nèi)化，而不是排斥。

4結(jié)語

高職院校不同于其他性質(zhì)的院校，它主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因而學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)從本質(zhì)上來說關(guān)系著國家綜合國力。對體育教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就必然要對我國現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)進(jìn)行改革，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會實際需要。

參考文獻(xiàn)

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