高職水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)教學基本要求研究

摘 要：本文是高職水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)教學基本要求研究成果的總結(jié)。通過對水文地質(zhì)相關(guān)行業(yè)進行市場調(diào)研，分析其人才需求現(xiàn)狀，找出當前高職教育對水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的具體問題，結(jié)合教育部相關(guān)文件，對水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求進行總結(jié)，并制定教學基本要求。能夠?qū)λ牡刭|(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的教學起到基本指導作用，并為以后有關(guān)院校新增本專業(yè)建立一套基本的準入標準。

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；基本要求

中圖分類號： G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域廣泛，服務(wù)于國土資源、環(huán)境、建筑、礦山、水利水電等與國家經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)的部門。由于我國的地域差別的存在，使得對于該專業(yè)的建設(shè)仍缺乏統(tǒng)一性，沒有建立起一套行之有效的基本要求。建立水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)教學基本要求已迫在眉睫。

專業(yè)基本要求研究內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標、師資隊伍、教學文件、課程體系、教材建設(shè)、教學研究、教學改革、教學手段和實踐基地建設(shè)等。

1培養(yǎng)目標與規(guī)格要求

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標

擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握水文地質(zhì)與勘查技術(shù)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及較強的職業(yè)技能，能從事水資源與水環(huán)境、礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)、環(huán)境工程與地質(zhì)環(huán)境、水利工程、電力工程、交通、建筑以及各種基礎(chǔ)工程建設(shè)等各個領(lǐng)域的生產(chǎn)一線基礎(chǔ)水文地質(zhì)工作，具有良好的職業(yè)道德、一定的獨立工作能力和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

“《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》教職成[2011]12號”中提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才?！?/p>

1.2專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求

所謂人才培養(yǎng)規(guī)格是指符合各專業(yè)教育培養(yǎng)目標的綜合素質(zhì)要求，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)初始工作崗位、目標工作崗位以及相近的職業(yè)崗位及完成相應(yīng)工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)能力確定人才培養(yǎng)規(guī)格。人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該包括基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、基本能力結(jié)構(gòu)要求、職業(yè)能力要求、專業(yè)核心能力與技能、知識結(jié)構(gòu)要求幾個方面。

2課程體系要求

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）中關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求“人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導向，突出實踐能力、職業(yè)能力”為實現(xiàn)學生基礎(chǔ)理論、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，構(gòu)建本專業(yè)教學內(nèi)容的課程體系。

本專業(yè)課程體系的設(shè)計思路以行業(yè)就業(yè)崗位需求為指導，本著“工學結(jié)合，工學交替，教、學、做一體化”的教學模式，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心。依據(jù)本專業(yè)特點進行課程設(shè)計，課程體系以理論“夠用”，突出實踐能力培養(yǎng)為原則，遵循學生的認知規(guī)律設(shè)置。職業(yè)技能課程學時在總學時中的比例大于40%。

整個課程體系由基本素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)理論知識模塊、專業(yè)技術(shù)知識模塊和實踐實訓四個模塊組成，其中視具體情況選修相關(guān)專業(yè)課程。

3專業(yè)辦學基本條件和教學建議

3.1專業(yè)教學團隊基本要求

水文地質(zhì)與勘查技術(shù)教學團隊要求具有專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)全面、教師隊伍相對穩(wěn)定、理論與實踐的教學水平較高的師資隊伍。專業(yè)到頭人應(yīng)該具備高級職稱，本科以上學歷，具有較強的教學及科研能力、專業(yè)實踐能力和組織管理能力。還應(yīng)有一定數(shù)量、相對穩(wěn)定的的兼職教師，其應(yīng)具備中級以上職稱或企業(yè)技術(shù)骨干。兼職教師與通過企業(yè)鍛煉的專任教師組成合理的“雙師型”教師隊伍。

3.2教學設(shè)施基本要求

1）校內(nèi)實訓室和實訓基地基本要求

校內(nèi)實訓室和實訓基地是滿足本專業(yè)實踐技能學習的基本條件。其基本應(yīng)該包括：水文地質(zhì)試驗室、礦物與巖石鑒定實訓室、制圖軟件實訓室、構(gòu)造地質(zhì)分析實訓室、地質(zhì)認識實習基地、工程測量實訓基地、地質(zhì)填圖實訓基地、教學實習實訓基地。

2）校外實訓基地基本要求

本專業(yè)必須建立長期合作的生產(chǎn)單位，與企業(yè)合作共同建立實習基地，滿足學生的頂崗實習和畢業(yè)實習需要。

3.3教材建設(shè)基本要求

教材選用必須符合專業(yè)規(guī)范和課程標準的要求?；A(chǔ)課程教材應(yīng)為正式出版的高職高專規(guī)劃教材；專業(yè)課程應(yīng)采用正式出版的高職高專教材，沒有采用正式出版教材的專業(yè)主干課程至少應(yīng)有符合課程標準的講義，提倡編制“做、學、教”一體化教材。

4結(jié)語

本成果以培養(yǎng)水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)高端技能型人才為目標，總結(jié)了水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點，闡述了水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)基本要求的主要內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)的基本要求。通過本基本要求的研究能夠?qū)λ牡刭|(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的教學起到基本指導作用，并為以后有關(guān)院校新增本專業(yè)建立一套基本的準入標準。當然，在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該達到本基本要求的要求，同時，各學校還應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實際需求和自身條件，確定自己的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，進行適合自己的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)出自己的專業(yè)特色。

參考文獻：

[1]教育部 教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見 教高[2000]2號

[2]教育部 教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見 教職成[2011]12號

[3]教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 教高[2006] 16號