職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教改的探索與實踐

摘 要：汽車專業(yè)英語課程是職業(yè)院校學(xué)生必修的專業(yè)課程之一。作者指出了目前職業(yè)院校的汽車專業(yè)英語教學(xué)實施過程中存在的問題，提出了汽車專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)采取的對策。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)英語 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，大量進口汽車及外國汽車公司進入中國，汽車技術(shù)正迅速與國際接軌，從事汽車行業(yè)的人員迫切需要掌握大量的汽車英文資料，學(xué)好汽車專業(yè)英語已成為汽車專業(yè)人才通向世界的橋梁。汽車專業(yè)英語教學(xué)可使學(xué)生熟悉本專業(yè)的英語詞匯及用法，了解汽車專業(yè)英語文章的文體結(jié)構(gòu)和特點，幫助學(xué)生對汽車專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，有利于形成綜合職業(yè)能力，有助于職業(yè)生涯的發(fā)展。

1 汽車專業(yè)英語教學(xué)實施過程中存在的問題

（1）高職培養(yǎng)目標(biāo)不明確。職業(yè)教育階段英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和專門用途英語兩個教學(xué)階段。然而，大部分高職院校普遍強調(diào)英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段的教學(xué)，而忽視了專業(yè)英語教學(xué)的要求。大多數(shù)英語老師認(rèn)為英語技能的培養(yǎng)是通過基礎(chǔ)英語教學(xué)才能達(dá)到，因此大力鼓勵和要求學(xué)生參加高等學(xué)校英語測試（PRETCO或CET-4）。同時，大多老師認(rèn)為專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容只是對基礎(chǔ)英語教學(xué)的補充和擴展，學(xué)生在以后的工作中通過自學(xué)可以獲得。這實質(zhì)上已違背了高等職業(yè)院校以培養(yǎng)適應(yīng)性人才為培養(yǎng)目標(biāo)和以市場為導(dǎo)向的教學(xué)要求。

（2）選取教材不符合規(guī)范。大多數(shù)現(xiàn)有的汽車專業(yè)英語教材選自英文原版教材和一些國外的出版物，有些是原版全文，有的是摘錄，文體風(fēng)格單一，不利于課堂教學(xué)。同時，大多數(shù)汽車專業(yè)英語教材又是以專業(yè)閱讀為目的，采用“課文”+“翻譯”的形式，且課文內(nèi)容單一，難使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣。同時，雖然目前部分高職院校用的是校內(nèi)自編教材，但是年限較長、版本較老，不能夠反映專業(yè)領(lǐng)域最新的知識，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣。

（3）專業(yè)英語教師隊伍匱乏。目前，大多數(shù)職業(yè)院校里擔(dān)任汽車專業(yè)英語教學(xué)的老師來自英語專業(yè)畢業(yè)的教師和英語較好的專業(yè)教師隊伍?；A(chǔ)英語教師，具有扎實的聽說讀寫英語技能，對汽車專業(yè)知識了解很少。而汽車專業(yè)英語是建立在汽車專業(yè)知識基礎(chǔ)上的，其專業(yè)化的程度和技術(shù)含量較高，所以基礎(chǔ)英語教師想擔(dān)任好該課程的教學(xué)具有一定的難度；而對于英語較好的專業(yè)教師而言，雖然專業(yè)知識扎實，但缺乏專業(yè)的英語教學(xué)培訓(xùn)，不太注重外語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)以翻譯課文和講語法為主，忽略學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。目前很多職業(yè)院校的汽車專業(yè)英語課還是傳統(tǒng)的“閱讀+翻譯”的教學(xué)模式。教師在課堂中起主導(dǎo)地位，翻譯課文意思、講解語法和詞匯，而學(xué)生則是被動的知識接受者，不積極參與課堂活動。這種教學(xué)模式忽略了英語語言的實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，不符合教學(xué)大綱所要求的提高學(xué)生的語言交際能力的要求。

（5）考核方式單一。目前汽車專業(yè)英語考核大多為終結(jié)性考核方式，期末成績以筆試為主。這樣大多數(shù)學(xué)生平時不努力，考前要求老師劃重點，死記硬背。終結(jié)性考核方式使學(xué)生處于被動地位，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況并不了解，只能在考試后知道自己的成績，但仍然不知道自己掌握了哪些知識以及沒有掌握哪些知識，從很大程度上忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、能動性和創(chuàng)造性。

2 汽車專業(yè)英語教改應(yīng)采取的對策

（1）明確汽車專業(yè)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事汽車行業(yè)的工作，我們在進行英語教學(xué)時要緊扣這一特點，必須“以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)”制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握牢固的英語基礎(chǔ)知識，而且掌握一定的汽車專業(yè)英語知識，為汽車行業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。此外，通過探索英語教學(xué)改革，摸索出一條適合職業(yè)院校開展具有專業(yè)特色的汽車專業(yè)英語教學(xué)的路子，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（2）加強教材的建設(shè)。高質(zhì)量的教材是保障高品質(zhì)的教學(xué)的條件之一。汽車專業(yè)英語課要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點選擇教材，同時為了避免教材單一帶來的局限性，在選用規(guī)定教材的基礎(chǔ)上，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊上選擇一些介紹本專業(yè)前沿領(lǐng)域、發(fā)展動態(tài)的相關(guān)文獻資料作為補充材料，有意識地鍛煉學(xué)生閱讀外文文獻的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。此外，自編合適職業(yè)教育的教材是提高汽車專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的一個途徑。教師自編教材時，要充分考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，汽車專業(yè)英語的實用性以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力特點，并根據(jù)就業(yè)的需要，增加英語聽說能力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的靈活應(yīng)用英語的能力。

（3）提高師資隊伍素質(zhì)。師資隊伍的建設(shè)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素所在。作為汽車專業(yè)英語教師，應(yīng)既具有扎實的汽車專業(yè)知識，又具有較高的英語水平。這樣才能在教學(xué)實踐中將基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)統(tǒng)一起來，更好地開展教學(xué)活動。目前擔(dān)任職業(yè)院校汽車專業(yè)英語課程的教師多為專業(yè)課教師，他們雖有扎實的專業(yè)知識，但英語能力相對較弱，因此自身要不斷加強學(xué)習(xí)，強化英語技能，以求勝任專業(yè)英語課的教學(xué)工作。同時，學(xué)校要加強重視，加大投入與政策扶持，加強對專業(yè)教師的英語培訓(xùn)，最好能給汽車專業(yè)教師提供國外短期培訓(xùn)或進修的機會，多組織教師進行口語培訓(xùn)，從而提高汽車專業(yè)英語教師的雙語教學(xué)能力。

（4）改革教學(xué)模式?！耙越處熤v授為主”的傳統(tǒng)的汽車專業(yè)英語教學(xué)模式表現(xiàn)為教師在課堂上逐字逐句地翻譯，內(nèi)容枯燥無味，沒有創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更輕松地掌握所學(xué)知識，汽車專業(yè)英語的教學(xué)要盡量多借助掛圖、模型、實物等教具，用幻燈、投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，用英語將工作原理生動直觀地顯示出來，可以大大提高教學(xué)效果。同時，在教學(xué)中，要采取項目教學(xué)法、小組討論、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，又能發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和能動性，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

（5）采用多元化過程性評價方式。汽車專業(yè)英語的考核應(yīng)脫離應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，采取多元化過程性評價方式。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的考試成績加平時成績（作業(yè)和考勤）的方式，要注重過程性評價，通過問卷法、觀察記錄法、問答法、作品分析法等方式對學(xué)生進行考核。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況，以便教師調(diào)整教學(xué)進度和改進教學(xué)方法。

總而言之，汽車專業(yè)英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要在長期的教學(xué)中持續(xù)探索與實踐。汽車專業(yè)英語教師要打破“以傳授知識、滿足測試為目的”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以“建立職業(yè)需求、面向能力建設(shè)為中心”的新的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力以及其它對應(yīng)的職業(yè)技能，反映了語言服務(wù)專業(yè)的特點。同時，教師應(yīng)該做到“與時并進，不斷更新自己的知識，不斷反思教學(xué)改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)高技能人才。

參考文獻

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