淺析職業(yè)教育中如何利用魔燈平臺(tái)搞好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程如今在教育界倍受關(guān)注，如何將這一新生事物引入到部隊(duì)士官教育的職業(yè)化教育中，文章從三個(gè)方面著手分析，指出應(yīng)充分利用好魔燈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的良好環(huán)境，促進(jìn)部隊(duì)士官教育的任職教育。

關(guān)鍵詞：魔燈 任職教育 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

一、全力架設(shè)魔燈平臺(tái)，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

我校自引進(jìn)“魔燈”教學(xué)平臺(tái)后，積極投入大量人力、物力，保證安裝建設(shè)好Moodle系統(tǒng)平臺(tái)，建立起功能強(qiáng)大的互動(dòng)性網(wǎng)站，深化校園信息化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的信息化應(yīng)用進(jìn)程。

根據(jù)實(shí)際需求，我校的魔燈信息化課程平臺(tái)已經(jīng)從最初的個(gè)人版升級(jí)到了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)版。學(xué)校添置了單獨(dú)的服務(wù)器，并鏈接到校園網(wǎng)上。同時(shí)，配備了大量的計(jì)算機(jī)和相關(guān)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師人手一臺(tái)電腦、教室全部多媒體并聯(lián)網(wǎng)，配全了五個(gè)電腦房電腦，保證達(dá)到1：1的生機(jī)比，為學(xué)員在校內(nèi)上網(wǎng)創(chuàng)造了條件。

二、結(jié)合士官隊(duì)伍的任職教育目標(biāo)，著重利用“魔燈”平臺(tái)搞好士官隊(duì)伍的技能訓(xùn)練與培養(yǎng)。

英特爾公司的貝瑞特博士有句名言：“計(jì)算機(jī)不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師?！彼?，魔燈功能雖然強(qiáng)大，但是要有效利用Moodle建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，關(guān)鍵還是魔術(shù)師素養(yǎng)的提升，這是需要培養(yǎng)的。

首先，采用常規(guī)培訓(xùn)與在線自學(xué)相結(jié)合的方法。

我們因地制宜，由信息教員為骨干教師進(jìn)行了相關(guān)理論和moodle應(yīng)用的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括魔燈資源建設(shè)、魔燈活動(dòng)建設(shè)、課程設(shè)置等。同時(shí)，開辟新的培訓(xùn)方式，避免因教學(xué)任務(wù)重而使教員難以大規(guī)模長時(shí)間集中培訓(xùn)的問題，拓展培訓(xùn)空間。

其次，采用理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

我們提出先培訓(xùn)再實(shí)踐，實(shí)踐中加強(qiáng)指導(dǎo)，堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)的緊密結(jié)合。培訓(xùn)中大家針對魔燈的各項(xiàng)功能邊做邊學(xué)，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)體會(huì)各抒己見，從而使大家對如何將魔燈有效應(yīng)用到課程建設(shè)中理解更加深刻。教員之間充分交換魔燈信息化課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研討，為下一步實(shí)驗(yàn)提供范例和有效的經(jīng)驗(yàn)。

再者，采用骨干領(lǐng)跑與全員參與相結(jié)合的方法。

我們提倡由點(diǎn)到面，普及與提高相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干示范作用，取得經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行推廣。我校在引入建立魔燈課程平臺(tái)后，先選取骨干教員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織特色教員利用魔燈平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并在學(xué)校教學(xué)公開課上進(jìn)行展示教學(xué)，讓全體教員了解體驗(yàn)?zāi)羝脚_(tái)教學(xué)，提升加入魔燈網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)行列中的興趣。

三、合理開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)學(xué)員技能發(fā)展

士官隊(duì)伍的培養(yǎng)重點(diǎn)放在動(dòng)手能力、專業(yè)技能的訓(xùn)練上面。如果僅憑教員的課堂授課，無疑只是杯水車薪，達(dá)不到理想的效果。魔燈為我們提供了推動(dòng)課程整合的理想平臺(tái)，因此我們大膽使用魔燈平臺(tái)，創(chuàng)建合適的網(wǎng)絡(luò)課程，將各專業(yè)課程設(shè)計(jì)、制作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢的信息化學(xué)習(xí)模式。

首先，三類課程同時(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，各有側(cè)重。

魔燈系統(tǒng)所集成的一些模塊具有較強(qiáng)的靈活性，在師生熟練掌握使用的基礎(chǔ)上，對大多數(shù)課程都具有一定的促進(jìn)作用。所以經(jīng)過認(rèn)真研討，結(jié)合新課程的要求，我們在基礎(chǔ)型、實(shí)作型、選修型三類課程中全面鋪開，建立本校獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)站管理員給了教員一個(gè)全新的空白課程，并有編輯此課程的權(quán)限，教員使用賬號(hào)登陸后便可建設(shè)課程。引入魔燈后，與原有的資源庫建設(shè)并不沖突：教員可以利用資源庫中的資源和素材充實(shí)到魔燈課程中，其中的一些課件可以變成學(xué)員自主學(xué)習(xí)的資源，供學(xué)員靈活選用、自主學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程重點(diǎn)在于幫助學(xué)員對理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)自測自評(píng)的過程，打破時(shí)空及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。教員可靈活選用魔燈系統(tǒng)基本模塊在課程中添加資源、在線作業(yè)、問卷調(diào)查、反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果等模塊。設(shè)置測驗(yàn)?zāi)K時(shí)教員可以定義題庫，題目和答案可以亂序（隨機(jī)）顯示，避免重復(fù)減少作弊。學(xué)員通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)登陸魔燈課程平臺(tái)學(xué)習(xí)后可完成作業(yè)和課后自測，根據(jù)反饋的情況，每位學(xué)員清晰地了解自己對知識(shí)的掌握度，在此基礎(chǔ)上回到課程首頁后有針對性地開展網(wǎng)上復(fù)習(xí)，然后再次測試尋找薄弱點(diǎn)。如此反復(fù)，直至完全掌握，這樣一來魔燈平臺(tái)讓學(xué)員們獲得了學(xué)習(xí)的成就感，從而有助提升學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)作型網(wǎng)絡(luò)課程主要針對一些實(shí)作操練比重大的課程。教員主要提供好學(xué)習(xí)的資源，包括課件、每個(gè)實(shí)例的操作步驟的錄像視頻，或是將操作步驟制作成的電子手冊。學(xué)員登陸魔燈課程平臺(tái)后根據(jù)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)路線自主學(xué)習(xí)課程提供的信息資源，參加測驗(yàn)和作業(yè)。學(xué)習(xí)者之間可以開展作品的互動(dòng)評(píng)價(jià)，也可以得到課程教師的在線評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)。如《平面圖形圖像處理》這門課程中大多是需要學(xué)員自己利用“Photoshop CS4”軟件制作各類圖像以及對照片圖像進(jìn)行編輯，在魔燈平臺(tái)上學(xué)員根據(jù)教員提供的案例學(xué)習(xí)，之后可自主制作各類圖像與作品在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流與分享。遇到節(jié)日，如“五？四青年節(jié)”，號(hào)召學(xué)員收集“五？四青年節(jié)”的知識(shí)、制作宣傳海報(bào)，在了解、參與節(jié)日的同時(shí)，操作技能也得到了大幅的提升。之后在互動(dòng)評(píng)價(jià)區(qū)相互交流和評(píng)價(jià)海報(bào)，快樂地分享。通過魔燈，學(xué)員們充分施展自己才華和創(chuàng)意，完成自己個(gè)性十足的作業(yè)，體現(xiàn)了新課程以人為本的理念。

選修型網(wǎng)絡(luò)課程主要是指導(dǎo)學(xué)生自主探究，在引領(lǐng)式學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能。在教員的帶領(lǐng)下，學(xué)員根據(jù)自己的需要和能力水平去自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外的一些興趣課程。課程內(nèi)容注重溝通，通常以教員設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，在學(xué)習(xí)過程中采用頭腦風(fēng)暴、討論交流、答疑等方式，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)構(gòu)建新的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、攝影攝像等，學(xué)員可以在本專業(yè)內(nèi)選修，也可以跨專業(yè)選修課程。在選修課程中，教員提供具體的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)課件與資料，學(xué)員了解后可自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可向教員在線提問，可在討論區(qū)互相交流學(xué)習(xí)心得與答疑解惑。選修型網(wǎng)絡(luò)課程為部分有潛力的學(xué)員提供了多層發(fā)展的平臺(tái)。

其次，充分發(fā)揮學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)員可對喜歡的課程、喜歡的教員投票，教員根據(jù)學(xué)員的投票情況，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，以士官學(xué)員的任職需要為出發(fā)點(diǎn)，對開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展需要。如此，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

網(wǎng)絡(luò)課程需要學(xué)員登陸魔燈平臺(tái)學(xué)習(xí)，而且更多的是在利用課余時(shí)間通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)登陸魔燈平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，于是鼓勵(lì)學(xué)員購買電腦，在課余時(shí)間可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在校內(nèi)形成了自主學(xué)習(xí)，積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

魔燈不僅為我們開展新課程改革、實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下的教員專業(yè)發(fā)展提供了理想平臺(tái)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)信息化課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。我們將不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，繼續(xù)探索如何在新課程改革中發(fā)揮魔燈平臺(tái)的作用。