探討多媒體技術(shù)在組織教學(xué)中的作用

摘 要：近年來(lái)，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了組織教學(xué)中。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，探討了多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué)方式 教學(xué)主導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

如今科技發(fā)展非常迅速，多媒體也越來(lái)越多地應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)、生活以及工作當(dāng)中，近幾年來(lái)，多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用也是非常的廣泛，相對(duì)于以往的教學(xué)環(huán)境，多媒體在教學(xué)中帶給我們的變化是非常明顯的。本文就通過(guò)多媒體的應(yīng)用來(lái)詳細(xì)的談?wù)?，多媒體對(duì)我們的教學(xué)到底產(chǎn)生了哪些作用。

首先，我們當(dāng)然必須了解，什么是多媒體，以及它有哪些特點(diǎn)。

多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，它是將圖像、文字、聲音、視頻、通信等多種技術(shù)融為一體。正是由于它的這些特殊的功能，所以其用途也就相當(dāng)?shù)膹V泛。我們將多媒體的特點(diǎn)總結(jié)歸納有以下這樣幾點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們知道有個(gè)很形象的名字——“板書(shū)”，顧名思義，在黑板上書(shū)寫(xiě)。以前的教學(xué)，老師是“一只粉筆闖天下”。而如今，多媒體實(shí)現(xiàn)的是數(shù)字化，我們只需要將信息編輯、存儲(chǔ)，電腦就可以把這些信息以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)中傳遞的教學(xué)信息基本上都來(lái)自于我們的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)，提升自己能力最重要的渠道。多媒體是一種新型媒介，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，從根本上來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生都需要去適應(yīng)這種新的媒介，學(xué)會(huì)使用這種新媒介，這對(duì)老師和學(xué)生都起到了促進(jìn)的作用。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，多媒體大大地提高了效率。有了多媒體，老師的備課也變成了數(shù)字化。比起以往一個(gè)一個(gè)字抄寫(xiě)，運(yùn)用電腦備課，無(wú)疑提高了教學(xué)的效率，老師也就有更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生上面。學(xué)生的作業(yè)也可以不再以紙張的形式交給老師。這些，多媒體都可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)都減輕了，效率提高了，教學(xué)的質(zhì)量自然也會(huì)提高。

文章一開(kāi)始，我們就有提到，多媒體是將多種技術(shù)融為一體，所以它展現(xiàn)給學(xué)生的，不光是文字，還可以有聲音，有圖像，甚至是視頻。多媒體肯定不是單一存在的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是通過(guò)書(shū)本上的文字和自己的講解來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，老師沒(méi)辦法提供聲音、圖像這些能夠讓學(xué)生直觀了解的東西。所以，多媒體提供的聲音、圖像、視頻在這里就有了很大的優(yōu)勢(shì)。一方面，對(duì)于很多抽象性的東西，如果單單靠老師的講解和書(shū)本的文字，學(xué)生很難能夠理解透徹。再通過(guò)多媒體，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，學(xué)生能夠聽(tīng)懂，而且更深刻。另一方面，通過(guò)生動(dòng)、形象、靈活的形式與學(xué)生交流，更能提高學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新思維以及組織能力等等。而且，多媒體有一個(gè)非常強(qiáng)大的功能就是它巨大的存儲(chǔ)空間，它存儲(chǔ)信息的量非常大，不論是何種教學(xué)方式，聲音、圖像等它都可以快速、快捷的展現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)克服了學(xué)生拿著厚厚的書(shū)本以及單一的教學(xué)方式的困難。

多媒體還有一個(gè)特性就是它的交互性。交互的意思就是雙方。通過(guò)多媒體，這種數(shù)字化的信息，不論是老師還是學(xué)生，他們傳送給對(duì)方的信息，都可以被對(duì)方編輯，而且還可以相互傳遞。

教學(xué)另一方面要達(dá)到的目的，不僅僅是學(xué)習(xí)表面的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。學(xué)科中所包含的邏輯信息是提高學(xué)生智力能力的重要源泉，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教材，都是以老師的教為主，學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑就是老師，學(xué)生對(duì)老師的依賴性也非常大，缺少自己獨(dú)立思考的能力。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在現(xiàn)有的書(shū)本知識(shí)上，獲得更多的能力。多媒體的新型結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了一種新型的方式，它不僅教會(huì)學(xué)生教材上的內(nèi)容，更重要的是一種思考的方式。這種結(jié)合才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，不再是“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的書(shū)呆子，更有利于提高學(xué)生的靈活性，讓學(xué)生成為自己的主導(dǎo)者。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的載體。摒棄以往教學(xué)的灌輸式教學(xué)方式，新的教學(xué)講究的是老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在合作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生成為參與的一部分時(shí)，更能提高他們的積極性。這樣，新型的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是老師要學(xué)生學(xué)。學(xué)生有了這種良好的意識(shí)，再加上老師巧妙的引導(dǎo)，在這種多媒體的教學(xué)形式下，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)，而是成為了全方面發(fā)展的學(xué)生，這也適應(yīng)了時(shí)代的要求。

多媒體的最后一個(gè)特性就是它的非線性。什么是非線性呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，非線性就是把輸入的各種視音頻等信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成數(shù)字式的存入計(jì)算機(jī)中。它改變了傳統(tǒng)的讀寫(xiě)方式，以前只能通過(guò)老師讀、寫(xiě)出來(lái)的東西，現(xiàn)在可以以一種更簡(jiǎn)單，更直觀地形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，無(wú)論是獲取信息的人，還是制造信息的人，都減少了更多繁復(fù)的程序，更便利，更快捷。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)以后，最大的特點(diǎn)就是，老師成為了輔助者，不再以老師為中心，而是實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生自己為中心的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)還有一個(gè)更顯著的特點(diǎn)，就是它不受時(shí)間和空間的限制，多媒體中的網(wǎng)絡(luò)打破了這一局限。之前我們就有提到過(guò)多媒體的交互性。無(wú)論你在哪個(gè)地方，甚至是在家，只要利用網(wǎng)絡(luò)，你不僅可以聽(tīng)自己的老師給你上課，你還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與全國(guó)甚至全世界的老師、學(xué)生一起交流。那種以班而存在的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)被大大地改革了，課堂已經(jīng)不僅僅是一個(gè)真實(shí)存在的教室這么簡(jiǎn)單了，而學(xué)生面對(duì)的也不僅僅是一個(gè)老師，多媒體帶給我們的是一個(gè)巨大的信息網(wǎng)。不用再擔(dān)心你的知識(shí)面太窄，不用擔(dān)心你沒(méi)有太多的資料可詢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)巨大的信息存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)，能夠共享的資源比我們想象的要多得多。

在前面的敘述中，我們一直都是在強(qiáng)調(diào)，多媒體出現(xiàn)之后，在教學(xué)中帶給我們有利的方面。多媒體這種新形式的出現(xiàn)，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式形成一定的沖擊。

多媒體技術(shù)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，雖然有著它強(qiáng)大的功能和不可小覷的優(yōu)勢(shì)，但是也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，畢竟任何一種技術(shù)都不是萬(wàn)能的。說(shuō)到底，教學(xué)的中心還是學(xué)生。多媒體的技術(shù)也一定要根據(jù)教學(xué)的需求以及學(xué)生的需求來(lái)合理的運(yùn)用，否則也只會(huì)適合其反。其實(shí)多媒體的運(yùn)用在某一程度上來(lái)說(shuō)是減弱了老師的這種權(quán)威的意識(shí)，但是這并不代表著多媒體就是一個(gè)萬(wàn)能教師，教師的地位也是不可替代的，其實(shí)，人才是最好的傳授知識(shí)的載體。在傳授知識(shí)中，教師是學(xué)生獲取知識(shí)不可替代的源泉。在教學(xué)中，無(wú)論是老師還是多媒體，他們都只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助措施，轉(zhuǎn)變老師是主導(dǎo)角色的觀念，讓老師成為一種合作者，學(xué)生是主導(dǎo)者也是參與者才是最重要的。無(wú)論多媒體在教學(xué)中起的作用有多大，它和老師都應(yīng)該各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)并正確的運(yùn)用?？陀^看待多媒體在教學(xué)中帶給我們的作用，對(duì)老師也要提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)實(shí)踐的研究，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓多媒體的作用能夠充分有利地發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

總之，多媒體教學(xué)帶來(lái)的積極作用是有目共睹的，但絕對(duì)不是萬(wàn)能的。教師和多媒體的有效結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定能給今后的教學(xué)帶來(lái)更多的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱秀昌，宋建新.多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2011.10.

[2] 李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲.多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2009.1.1.