結(jié)合我校淺談電子專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科。近年來(lái)，隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的教學(xué)工作者開(kāi)始關(guān)注電子信息專(zhuān)業(yè)的改革，逐步將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中。本文，結(jié)合我院電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何改進(jìn)我校的電子專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電子信息 技能 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1目前我校電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，結(jié)合我校在電子信息教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，主要存在如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.1課程教學(xué)偏向理論，實(shí)踐教學(xué)易被忽視

目前，高職高專(zhuān)院校中的電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要以基本的理論基礎(chǔ)以及基本的原理為主，因此更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)的理解能力以及分析能力等，從這個(gè)角度件，我們認(rèn)為其課程設(shè)置具有一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性。但是，我們必須指出，通過(guò)這樣的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，因而極易減低學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的興趣。從電子信息專(zhuān)業(yè)的角度將，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，主要的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為基本電路的工作原理與分析方法。這樣便會(huì)忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面的學(xué)習(xí)，特別是由于課時(shí)的安排，使得實(shí)踐部分的內(nèi)容被大大的刪減，僅剩下一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的效果，僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂所學(xué)的理論知識(shí)的印象加深或加強(qiáng)，更談不上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。針對(duì)這一專(zhuān)業(yè)，必須通過(guò)一定的設(shè)計(jì) 、組裝 、調(diào)試、維修電 子產(chǎn)品設(shè)計(jì) 、組裝 、調(diào)試、維修電子產(chǎn)品，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加深學(xué)生對(duì)于本課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知與技能的掌握。

1.2技能訓(xùn)練多以學(xué)科為主，忽視實(shí)際的社會(huì)需求

目前，許多高職高專(zhuān)院校在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，并未真正的與市場(chǎng)相結(jié)合，所以教學(xué)計(jì)劃在一定程度上與市場(chǎng)的實(shí)際需求存在縫隙，因此，如果單純按照高職高專(zhuān)院校所定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，則極易造成學(xué)生廣泛缺乏實(shí)踐能力，上崗后無(wú)法適應(yīng)具體的工作要求，顯然不是我們高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所追求的目標(biāo)。以電子信息專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì) 、組裝 、調(diào)試、維修電子產(chǎn)品的基本知識(shí)與技能。并能夠?qū)σ恍┰O(shè)計(jì)要求不太復(fù)雜的電子類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行一些基本的設(shè)計(jì)、繪圖、印制電路板、裝配元器，進(jìn)而最終調(diào)試成品的專(zhuān)業(yè)技能。但目前，許多畢業(yè)生多傾向于理論知識(shí)與一些基本的技能，而真正與專(zhuān)業(yè)或?qū)嶋H崗位相關(guān)的操作技能方面的能力十分薄弱。加之，近年來(lái)高職高職院校招生分?jǐn)?shù)線下降，使得學(xué)生質(zhì)量有所下降，不僅知識(shí)底蘊(yùn)不足，且學(xué)習(xí)能力較差，難以學(xué)會(huì)難度較大的電學(xué)原理，使得學(xué)生逐步對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。結(jié)合電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)畢業(yè)生并未從事本專(zhuān)業(yè)的工作，或是從事一些對(duì)本專(zhuān)業(yè)技能要求相對(duì)較低的工作。

2改革教學(xué)方式，提高電子專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)效果

2.1拓寬教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

隨著教育理念的深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，且發(fā)揮著重要作用。通過(guò)借助多媒體課件、上機(jī)操作等，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不在拘泥課堂和老師的口授，而是以一種更加直觀、生動(dòng)、有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加易于學(xué)生進(jìn)行理解和極易。例如，在對(duì)解晶閘管調(diào)光電路這部分進(jìn)行講解時(shí)，我們可以采用多媒體，利用仿真軟件，以一種十分直觀的方式將顯示晶閘管的的工作時(shí)序表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更加容易理解和掌握。

2.2借助企業(yè)資源，參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

校企結(jié)合模式下，為電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的優(yōu)質(zhì)資源。電子專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，可借助企業(yè)的資源，在不干擾企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的條件下，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。此時(shí)，教師可采用任務(wù)式的教學(xué)方法，通過(guò)給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生投身于真實(shí)的企業(yè)活動(dòng)情景中，真切的觀察、體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，必要時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解或演示。通過(guò)這一過(guò)程，可以使學(xué)生活動(dòng)一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能突破時(shí)間與空間的限制，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)與做的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能

2.3優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，把握整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

老師在整個(gè)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要圍繞學(xué)生主體展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，課堂教學(xué)要打破常規(guī)，有創(chuàng)新性，例如，教師在教學(xué)生制作典型電路時(shí)，可以引導(dǎo)每位學(xué)生用兩種完全不同的方法設(shè)計(jì)并制作這種電路，一種是從整體布局出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到整體的重要性，這種制作方式的目的是讓學(xué)生能掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；另一種則是讓學(xué)生從局部版面出發(fā)設(shè)計(jì)電路，塔高他們的局部意識(shí)，目的是鞏固之前的所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這種教學(xué)模式還要求老師在教授的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，在各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)向?qū)W生提供必要的指點(diǎn)和提示。對(duì)與個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題要及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題是則可以讓全體同學(xué)一起解答，同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，突出教師在教學(xué)中的的主導(dǎo)作用，舉個(gè)例子，剛剛接觸電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在練習(xí)插焊時(shí)，一部分學(xué)生習(xí)慣在焊接前，先用膠帶將原件固定好；還有一部分學(xué)生則喜歡用焊錫把元件的引腳粘住在進(jìn)行焊接；這兩種方法都能達(dá)到焊接的目的，而作為教師，在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該個(gè)學(xué)生分析一下這兩種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，做好總結(jié)分析，以便提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的深層次理解。

2.4 優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升業(yè)務(wù)能力

一個(gè)優(yōu)秀的“雙師型”老師，既要有扎實(shí)熟理論基礎(chǔ)，又要有熟練地操作能力，充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和指導(dǎo)學(xué)生做好技能操作的能力。但是，目前我們國(guó)家的職業(yè)教育師資隊(duì)伍還存在著不少的問(wèn)題，例如，業(yè)務(wù)能力差，缺少“雙師型”教師，很多教師雖然具有較高的理論水平，但卻缺少企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能深度理解課程改革，根本就達(dá)不到培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的要求，因此，目前最重要的就是要提升電子專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力。

一方面，教師要注重加深自身學(xué)習(xí)，提升自身專(zhuān)業(yè)能力。例如，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)雜志、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論壇、學(xué)歷教育 等多種途徑拓寬自身的知識(shí)面，提升專(zhuān)業(yè)能力，以提高實(shí)訓(xùn)課堂的駕馭能力。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，互相學(xué)習(xí)與交流，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校具體實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，推動(dòng)教師自身能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀電子信息專(zhuān)業(yè)人才，高職高專(zhuān)院校一方面，要不斷的完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善；另一方面，要深入分析本校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)電子信息專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。

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