應(yīng)用型通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探索

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文從探索如何培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才入手，提出了“兩個(gè)橋梁”概念，分別從建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，課堂教學(xué)的改革，專業(yè)教師工程背景的培養(yǎng)，學(xué)科競賽的輔助等幾方面分析了如何保障應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型，橋梁，實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

The Exploration of Practical Teaching for Applied Communication Engineering

MaShiMing Lv Feng Jie

（Computer and Science techonlogy Department of Binzhou College，

Shandong Binzhou，256603）

Abstract：The traditional teaching mode can't adapt to cultivate applied talents， this paper explores how to cultivate professional talents of communication engineering， proposed the \"two bridge \" concept，analysed how to guarantee the application talents on the aspects of establishing and perfecting the system of practice teaching， the reform of the classroom teaching， the culturing of engineering background of teachers， and the academic competition auxiliary.

Key words：Application type，Approach，Practice teaching

0、前言

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校之間的競爭也愈加激烈，因此越來越多的高校特別是一些新建本科院校開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想，重新定位辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的研究型高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型[1]。為了這一目標(biāo)，學(xué)校必須加大對(duì)學(xué)生工程性能力的培養(yǎng)，從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案。所構(gòu)建的教學(xué)體系，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

通信工程作為一門常見的實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)，是絕大多數(shù)高校都開設(shè)的一門工科專業(yè)，隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)經(jīng)不能適應(yīng)

信行業(yè)的發(fā)展，這一矛盾的出現(xiàn)已經(jīng)成為制約行業(yè)進(jìn)步的瓶頸，成為阻礙學(xué)校發(fā)展的絆腳石，因此如何培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)、行業(yè)需要的專業(yè)型人才，已經(jīng)是學(xué)校等培養(yǎng)機(jī)構(gòu)亟待需要解決的問題。下面以通信工程的實(shí)踐教學(xué)為例，探討實(shí)踐教學(xué)體系的建立，以及保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)問題。

1、建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)在在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，本文在總結(jié)前期研究的基礎(chǔ)上，提出了“兩個(gè)橋梁”的概念，即學(xué)校是學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的橋梁；教師是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁。

1、1制定滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案

高等本科院校，特別是新建本科院校應(yīng)該充分調(diào)研，制定滿足社會(huì)需求，滿足學(xué)生需求，切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人才的需求量日益增大，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)、滿足社會(huì)，這一矛盾已經(jīng)凸顯，學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到人才。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)與社會(huì)脫節(jié)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式迫在眉睫。學(xué)校應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，知道學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求，做好學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，真正的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)接軌，保證人才培養(yǎng)的方向性。

1、2合理的理論課程與實(shí)踐課程

很多院校存在著實(shí)踐課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。重視理論課程的教學(xué)，而忽略實(shí)踐課程的教學(xué)[2-3]。即使設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也是過分的依賴驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和仿真性實(shí)訓(xùn)，綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少，并且也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生不能夠真正的得到鍛煉，只是在應(yīng)付相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)某些工程性較強(qiáng)的課程，沒有相應(yīng)的設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如：《現(xiàn)代交換技術(shù)》是一門工程背景很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的一門綜合性課程，應(yīng)該設(shè)置專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而不應(yīng)該僅僅只是使學(xué)生通過試驗(yàn)箱了解網(wǎng)絡(luò)的功能。并且可以針對(duì)企業(yè)、用人單位對(duì)學(xué)生需要掌握的技能進(jìn)行針對(duì)的課程設(shè)置。實(shí)踐課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段，應(yīng)該增加實(shí)踐課程的比例。

1、3 過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)有效、順利的進(jìn)行。就必須有完備的過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。只有對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)控，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分析解決。還可以很好的收集相應(yīng)的過程數(shù)據(jù)，為最后的評(píng)價(jià)提供很好的支撐材料。一個(gè)好的實(shí)踐環(huán)節(jié)一定要有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面可以觀察到實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的效力，另一方面還可以對(duì)學(xué)生和老師產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。

2、課堂教學(xué)的改革

對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍然是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中存在的教師與學(xué)生角色定位偏離、教師主導(dǎo)教學(xué)、課堂教學(xué)方式單一、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)、師生互動(dòng)不夠等問題已經(jīng)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[4-5]。為了更好地解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，調(diào)研學(xué)生，知道學(xué)生想要什么，該學(xué)什么，最后掌握什么。教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，模糊老師教學(xué)生聽單純的教學(xué)模式，教師要做好學(xué)生與知識(shí)的紐帶作用。利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)多途徑的傳遞。

3、專業(yè)教師工程背景的培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力，我認(rèn)為應(yīng)該大力培養(yǎng)教師的工程背景，否則如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力呢？針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)人才的需求，教師的工程背景薄弱已經(jīng)是高效教師面臨的一個(gè)很重要的問題。如何解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該做好兩方面。

3、1 學(xué)校層面。

學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，以政策和制度為導(dǎo)向，培養(yǎng)教師工程意識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)、加強(qiáng)校企合作、增設(shè)青年教師工程背景入職門檻，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師等，針對(duì)工程性較強(qiáng)的專業(yè)的教師采取專業(yè)教師定崗鍛煉、參加培訓(xùn)等具體措施幫助教師提升其實(shí)踐工程能力。

3、2 教師層面

教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的只具備理論知識(shí)的教師應(yīng)經(jīng)不能勝任應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高自身的工程背景已經(jīng)迫在眉睫，試想，一個(gè)只具備理論知識(shí)的教師怎么能教出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生呢？學(xué)生又怎么會(huì)通過教師學(xué)到相關(guān)的知識(shí)呢？

4、學(xué)科競賽的輔助

大學(xué)生學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。我院從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科競賽為平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

針對(duì)通信工程專業(yè)，我們成立了通信工程三創(chuàng)中心、通信工程開放實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)、競賽平臺(tái)，為學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參加競賽提供了強(qiáng)有力的支持。鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)SRTP、齊魯軟件、ITAT、物聯(lián)網(wǎng)等大賽，并給與相應(yīng)的技術(shù)支持，學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績。學(xué)科競賽采用老生帶動(dòng)新生的“傳幫帶”模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力，學(xué)生從中也可以實(shí)現(xiàn)自己的想法，增強(qiáng)自信心，增加以后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的籌碼。

通過實(shí)踐證明，學(xué)科競賽在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面起到了一定作用，已經(jīng)成為高校不可忽視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。

5、結(jié)語

通信工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)始終是人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要課題，建立健全的實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的重要保證，課堂教學(xué)的改革、專業(yè)教師的培養(yǎng)、學(xué)科競賽的輔助是人才培養(yǎng)的重要手段。

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