上好物理實驗課，提高學(xué)生職業(yè)技能

摘要：上好物理實驗課，結(jié)合物理課程與相應(yīng)專業(yè)課程的聯(lián)系，打好電學(xué)基礎(chǔ)，起到專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的紐帶作用，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的知識需求入手來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能 動手能力 崗位群

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06 （b）-0000-00

物理實驗有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強就業(yè)能力、理論與實踐結(jié)合，有助于養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位群需要，更好地為地區(qū)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，更好更多地培養(yǎng)廠礦企業(yè)一線管理人員和技能人才。

1 結(jié)合崗位群知識需要，設(shè)計教學(xué)

以實用和夠用為原則，充分調(diào)研企業(yè)崗位知識需求，調(diào)整物理實驗課程目標(biāo)和實驗項目內(nèi)容。畢業(yè)學(xué)生能否掌握基本技能，適應(yīng)工廠企業(yè)的職業(yè)要求，關(guān)鍵在于動手能力的培養(yǎng)和實際操作水平的高低，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情而自主的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。在學(xué)生的物理實驗操作和體驗的過程中，教師要介紹工廠企業(yè)對本實驗的使用范圍和使用場合，使用注意事項以及操作失誤造成的危害等等，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使枯燥的物理知識的學(xué)習(xí)變得生動起來，要能滿足就業(yè)素質(zhì)基本知識的要求，學(xué)生有了緊迫感，才會堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己，爭取在專業(yè)領(lǐng)域有一技之長，在社會上才有立足之地。

2 工學(xué)結(jié)合，情景教學(xué)

將實驗教學(xué)與實際工作流程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直接體驗，學(xué)生容易理解和接受，例如《剛體的定軸轉(zhuǎn)動》實驗時，采用實驗演示教學(xué)引入定軸轉(zhuǎn)動在電動機轉(zhuǎn)動的應(yīng)用例子入手，觀察轉(zhuǎn)動過程的定軸轉(zhuǎn)動線速度和半徑關(guān)系，論證相關(guān)參數(shù)關(guān)系和相關(guān)概念，再到基本結(jié)論的推理演算，最后總結(jié)相關(guān)定律，將生活中機械方面定軸轉(zhuǎn)動的實驗演示給學(xué)生，如液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程，磨床、沖床的工作過程等使用機床實驗室的實際操作物理實驗過程工作原理過程靈活地展現(xiàn)給學(xué)生，并解釋定軸轉(zhuǎn)動在其中的應(yīng)用原理，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，身臨其竟，學(xué)以致用。這樣的教學(xué)效果讓學(xué)生學(xué)模擬生產(chǎn)過程，加深理解，學(xué)生容易接受，教學(xué)效果良好。

3 結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

日常生活的很多現(xiàn)象都能用物理知識來解釋，尤其是實驗演示，都是學(xué)生在平時知道結(jié)果但不知道為什么的道理，教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，提高理論知識的理解，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如做靜摩擦力的實驗的時候給學(xué)生分析唱盤上的物體的受力情況和傳送帶上的貨物的受力情況等；利用自由落體的演示過程，解釋下落物體的快慢跟空氣阻力有關(guān)，而跟物體質(zhì)量的大小沒有關(guān)系，在學(xué)習(xí)鏡面反射和漫反射時，通過帶領(lǐng)學(xué)生到水邊看物體的倒影來進行實踐教學(xué)，從不同的角度來分析不同的反射光在水中的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中思考并結(jié)合教學(xué)分析原因；學(xué)習(xí)杠桿的平衡則可讓學(xué)生自己自制桿秤，在制作過程中既提高了學(xué)生的動手能力、參與意識和創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

4 分組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神

以不同的實驗項目分配給各個小組，以小組為單位，設(shè)計實驗步驟，實驗所須器材，和實驗?zāi)康?，實驗總結(jié)等，學(xué)生自主組織項目實驗，可以自由組合，可以查閱資料數(shù)據(jù)，可以豐富實驗內(nèi)容，具體實施過程是教師將實驗任務(wù)分配給各小組，小組內(nèi)部細(xì)化任務(wù)分工合作，有的查閱資料，有的準(zhǔn)備器材，有的下載網(wǎng)絡(luò)視頻，有的進行地方企業(yè)調(diào)研，得出數(shù)據(jù)，將準(zhǔn)備工作做好了帶入實驗室，用實驗的結(jié)果來驗證調(diào)研得出的數(shù)據(jù)，分工精細(xì)，各有成就，是培養(yǎng)團隊精神最好的方法，在幾個組進行比賽，將準(zhǔn)確率高的小組評選為優(yōu)秀實驗合作團隊，并頒發(fā)合作小組優(yōu)秀團隊獎，激發(fā)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，加強學(xué)生責(zé)任感和職業(yè)道德都取到很好的作用。

5 做好實驗項目評價，引起學(xué)生的重視

很多學(xué)校還存在單靠實驗報告分?jǐn)?shù)衡量實驗成績的現(xiàn)象，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生認(rèn)真上好實驗課程的積極性，在實驗考核方面，應(yīng)以每個實驗項目完成情況單獨打分，以學(xué)生技能水平高低為平分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實驗結(jié)果數(shù)據(jù)和實驗獨立完成情況，細(xì)化實驗考核平分標(biāo)準(zhǔn)，每一個實驗單獨考核，給出具體的分?jǐn)?shù)，將實驗報告作為鞏固實驗過程的輔助平分。從實質(zhì)根本上鍛煉學(xué)生實際聯(lián)系實驗?zāi)芰?，把學(xué)生從觀望，袖手旁觀變成實驗過程的主角，讓學(xué)生有憂患意識，技能的真正掌握，取決于實際動手能力水平的高低，而不僅僅是拿到畢業(yè)證。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生就業(yè)水平的高低和崗位群的適應(yīng)能力。所以，正確的給學(xué)生實驗過程打分，并加大實驗成績在期末考試總成績的比例，并鼓勵他們積極思考。

為了達到實驗效果最優(yōu)化，教師要有意識的參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起探討，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生的互動，來達到教學(xué)效果的提高。職業(yè)學(xué)校的物理實驗教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵是提高學(xué)生實驗?zāi)芰瓦m應(yīng)企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)要求。為他們今后工作的實踐能力和動手能力打下良好的基礎(chǔ)。達到良好的實驗效果的一個途徑是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與進來，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。實驗結(jié)束后，請學(xué)生總結(jié)本次實驗的得失，完成實驗的分析成功原因，肯定他們的實驗方法，并結(jié)合課本思考實驗過程中運用到的知識點，引導(dǎo)他們結(jié)合生活現(xiàn)象來加強記憶；對沒有完成實驗的學(xué)生，不要一味的指責(zé)，要和他們一起分析整個實驗過程，找出實驗失誤的原因，對學(xué)生掌握得不牢靠的知識點加強補充，讓學(xué)生把所學(xué)的知識點掌握，并讓他們重新做實驗并獲得成功。通過把枯燥的物理實驗變?yōu)樯鷦佣蜗蟮慕虒W(xué)互動，學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維在互動過程中得以提高，學(xué)生的自信心和責(zé)任感也得以增強。

物理課程在采礦專業(yè)，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，機電、機械等專業(yè)開設(shè)，上好物理實驗課程，要緊緊圍繞專相應(yīng)專業(yè)課程展開，讓物理實驗給相應(yīng)專業(yè)打好實驗基礎(chǔ)，會使用相關(guān)器材，會連接常用明用和廠用電路圖形，會調(diào)試開關(guān)，電路，為電工基礎(chǔ)實驗，電子技術(shù)等相關(guān)實驗打下良好的基礎(chǔ)，為畢業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技能做出貢獻。

參考文獻

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[2] 金國砥.《電工實訓(xùn)》高職貫通制教材，電子技術(shù)專業(yè)，電子工業(yè)出版社出版.

[3] 趙清.《新電工識圖》培訓(xùn)輔助教材，電子工業(yè)出版社出版.