摘 要:針對我國藥學類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式,提出了具體的培養(yǎng)規(guī)劃:建議創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構建“雙師型”的師資隊伍,并建議探索專業(yè)學位教育管理新機制。
關鍵詞:專業(yè)學位 藥學 培養(yǎng)模式
中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(b)-0000-00
基金項目:河南中醫(yī)學院2010年研究生教育教學研究課題(2010YJX007);河南中醫(yī)學院2011年教育教學研究立項課題(2011JX26)
作者簡介:李曉坤(1979-),女,河南新鄉(xiāng)人,講師,從事學位與研究生教育管理工作。
通訊作者:馮衛(wèi)生,男,教授,博士生導師。
河南中醫(yī)學院是我國開展藥學類專業(yè)學位研究生教育的先行者之一。2010年9月,經(jīng)國務院學位委員會審核、批準,我校被授權開展藥學(代碼105500)、中藥學(代碼105600)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng),并于2011年開始正式招生。藥學、中藥學專業(yè)學位是一種新的學位類型,培養(yǎng)模式的制定是實現(xiàn)其教學培養(yǎng)的綱領性文件,是完成研究生個人培養(yǎng)計劃和進行培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。為加強藥學類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,探索其培養(yǎng)模式成為當務之急。根據(jù)國務院學位辦[2011]34號文件中下達的“藥學、中藥學碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案”內(nèi)容,同時結合目前我校的實際情況,我們進行了相關研究。
1 總體思想、培養(yǎng)思路和培養(yǎng)目標
1.1 總體思想
以培養(yǎng)適應我國創(chuàng)新型、復合型藥學專業(yè)人才為目標,緊緊抓住我國經(jīng)濟結構調(diào)整和中原經(jīng)濟區(qū)建設的重大戰(zhàn)略機遇,通過統(tǒng)籌規(guī)劃,優(yōu)化結構,健全機制,創(chuàng)新模式,積極發(fā)展藥學類研究生專業(yè)學位教育,大力推動研究生教育結構調(diào)整,進一步提高藥學類專業(yè)學位教育質(zhì)量,更好地服務國家、河南的經(jīng)濟發(fā)展。
1.2 培養(yǎng)思路
緊緊抓住國家專業(yè)學位教育發(fā)展的重大機遇,將專業(yè)學位人才培養(yǎng)與學術性學位人才培養(yǎng)置于同等重要位置,整合并合理配置藥學院教育資源,充分發(fā)揮藥學院實習就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢和學科特色,使藥學類專業(yè)學位教育人才培養(yǎng)層次更加完善[1]。
轉變觀念,以社會需求為導向,以提高質(zhì)量為目標,不斷深化專業(yè)學位教育改革。完善專業(yè)學位的保障機制,注重提高培養(yǎng)質(zhì)量;優(yōu)化論文設計及實踐內(nèi)容,著重完善實踐培養(yǎng)體系;創(chuàng)新培養(yǎng)模式,突出自身特色;適應社會需求,強化職業(yè)導向。
1.3 培養(yǎng)目標
加大應用型藥學人才的培養(yǎng)力度,逐步增加專業(yè)學位碩士生所占比例,使藥學專業(yè)學位教育體系不斷完善[2];逐步實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的轉變。力爭做到我校藥學類研究生教育變?yōu)閷W術型人才及應用型人才培養(yǎng)。
2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
2.1建造藥學類專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)新模式
轉變傳統(tǒng)辦學觀念,以社會需求為導向,加大人才類型和以社會需求為導向,加大人才類型和專業(yè)結構調(diào)整,積極推動藥學類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式轉型,逐步加強與大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理機構等單位建立實質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)機制,積極構建藥學類專業(yè)學位研究生教育新模式,搭建較好的合作培養(yǎng)平臺[2]。教師構成、教學方式、教學組織、教學過程等緊緊圍繞教學目標而實施。
培養(yǎng)環(huán)節(jié)中突出實踐教學,時間上保證不少于一年的實踐教學,同時加大實踐教學學分比重。并對以往的實踐教學模式進行改革創(chuàng)新,堅持讓學生到生產(chǎn)科研一線,和企事業(yè)單位合作建立多種形式的實踐基地;在實習實踐的過程中進行管理、考核和評價,以保證實踐培養(yǎng)的質(zhì)量。使學生掌握藥學及相關學科專業(yè)知識,具有較強技術創(chuàng)新能力和解決實際問題能力,勝任本領域的實際工作。
2.2 構建藥學類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的課程體系,改革教學方式
專業(yè)學位研究生課程設置需要反映藥學相關領域對藥學人才的能力與素養(yǎng)要求,我們將以藥學一線應用為導向,以學生畢業(yè)后的職業(yè)需求內(nèi)容為目標,以應用能力和綜合素養(yǎng)提高為核心,將學校培養(yǎng)機構、行業(yè)單位和學生的職業(yè)發(fā)展需求有機結合在一起。目前,藥學院馮衛(wèi)生院長已被聘請為全國高等院校中藥學專業(yè)學位研究生教材評審委員會委員,參與中藥學專業(yè)學位研究生教材建設工作。
教學方式也要著重強調(diào)實踐教學。藥學、中藥學專業(yè)學位研究生應參加藥廠、藥物研究所、藥物流通等環(huán)節(jié)的實習,具體安排可與專業(yè)學習、畢業(yè)課題研究結合起來,時間不少于2年;以上培養(yǎng)環(huán)節(jié)均需進行考核??己撕细穹娇蓞⒓诱撐拇疝q。
2.3 制定專業(yè)學位的碩士學位申請要求以及培養(yǎng)考核辦法
藥學類專業(yè)學位申請碩士學位標準,須注重其在應用方面的導向性,論文形式可不局限于研究型論文。并鼓勵學位論文選題要緊密結合藥學及相關領域科技轉化、注冊與申報、生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監(jiān)管等實際問題,注重針對性、實用性。學位論文可以是針對藥學實踐領域具有一定經(jīng)濟和社會效益的專題研究等,重在培養(yǎng)研究生解決實際問題的個人能力;論文選題應來源于工作中的實際問題或社會實踐,并有明確的應用價值;可采用多樣的學位論文答辯形式,并應有行業(yè)內(nèi)實踐領域的專家擔任答辯成員。
3 鼓勵采用“雙導師制”的師資隊伍
堅持理論與實踐結合的原則,采用培養(yǎng)單位與實踐部門合作培養(yǎng)的模式。建議鼓勵采取雙導師制,即在校內(nèi)和實踐單位分別聘任研究生指導教師。校內(nèi)導師負責指導研究生課程學習和培養(yǎng)全過程協(xié)調(diào),實踐單位導師負責指導研究生實踐活動,校內(nèi)導師與實踐單位導師按照集體培養(yǎng)的方式,根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案的要求以及每個研究生的具體情況,制訂培養(yǎng)計劃,定期檢查實施情況。導師由培養(yǎng)單位相關學科和實踐部門的高級專業(yè)技術職務或相應行政職務人員擔任。藥學院計劃與已有的實習就業(yè)基地合作,通過與主導企業(yè)進行合作辦學、訂單定向培養(yǎng)、雙導師制等校企合作方式,積極鼓勵行業(yè)參與專業(yè)學位教育,使校企真正成為專業(yè)學位教育的辦學共同體。
4 探索專業(yè)學位教育管理新機制
管理機構要轉變觀念,加強對專業(yè)學位教育工作指導,規(guī)范工作程序,探索藥學類專業(yè)學位教育管理新機制。注重分類管理和指導,制定專業(yè)學位的培養(yǎng)標準,同時建立有助于培養(yǎng)的教學、管理和組織機構,探索建設專業(yè)學位導師的科研教學評價標準,加大投入,統(tǒng)籌教學和研究資源,加強教學基礎設施及教學實踐基地建設,建立和完善全日制專業(yè)學位研究生的獎助貸體系,加強就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃,把專業(yè)學位畢業(yè)生納入與學術型研究生相同的就業(yè)政策范疇,提高學生就業(yè)能力。
5 結語
目前,我校藥學類專業(yè)碩士學位培養(yǎng)處于初始階段。我們將發(fā)揮學術型學位已有的辦學優(yōu)勢,改變研究生專業(yè)學位教育學術化傾向,推進研究生專業(yè)學位教育改革不斷深化,探索符合藥學類研究生專業(yè)學位教育規(guī)律的培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準及保障體系和辦學管理體制,促進專業(yè)學位教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。
參考文獻
[1] 趙巖. 論專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改革[J]. 沈陽師范大學學報( 社會科學版) ,2011,35( 1) : 123-125.
[2] 姜紅,張永澤,余伯陽,等. 關于在我國建立藥學專業(yè)學位的設想[J]. 藥學教育,2009,25( 1) : 1-4.