新形勢下農(nóng)業(yè)中職學校的發(fā)展思路與實踐

摘要：本文以廣西百色農(nóng)業(yè)學校為例， 圍繞新形勢下農(nóng)業(yè)中職學校如何發(fā)展這一主題，從傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)結構調整、教學改革、實訓基地的建設等方面進行的分析與研究，為農(nóng)業(yè)中職學校的發(fā)展提供思路和參考。

關鍵詞：新形勢 中職 思路 實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

2010國務院頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，但是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育仍然是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為此，2011年11月國家教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的目標任務，這給我們農(nóng)業(yè)中職學校帶來了前所未有的機遇，如何把握這一難得機遇，促進農(nóng)業(yè)中職學校的發(fā)展，本文以廣西百色農(nóng)業(yè)學校為例，探討新形勢下農(nóng)業(yè)中職學校發(fā)展的思路。

1.立足傳統(tǒng)專業(yè)求生存

農(nóng)業(yè)中職學校農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)是主要指傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖專業(yè)，這些專業(yè)在相當長的時間內由于就業(yè)及招生的原因已逐步委縮，有的農(nóng)業(yè)中職學校的種植、養(yǎng)殖專業(yè)已經(jīng)完全不辦，但廣西百色農(nóng)業(yè)學校在發(fā)展新興專業(yè)的同時，依靠各方面的力量，加大教育教學改革的力度。通過大力推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)基地的建設，產(chǎn)教結合使傳統(tǒng)專業(yè)，煥發(fā)出新的生機，傳統(tǒng)專業(yè)辦出了特色，促進了招生和就業(yè)。

廣西百色農(nóng)業(yè)學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)是學校的傳統(tǒng)專業(yè)，學校歷界領導都高度重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展，堅持以“三個代表”重要思想為指導，落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)業(yè)特色為目標，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，立足百色老區(qū)、面向廣西，著重抓師資隊伍建設，提高教師整體素質，抓實訓基地建設，加大投入，改善教學環(huán)境條件，很抓教育教學改革，提高學生實踐能力，抓校企合作辦學，拓寬學生就業(yè)渠道，走產(chǎn)學研相結合的可持續(xù)發(fā)展之路，努力把畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設成為學校的品牌專業(yè)。使得該專業(yè)越辦越紅火，于2007年被教育廳認定為自治區(qū)級示范性專業(yè)，2010年通過了教育廳組織的自治區(qū)級示范性專業(yè)復評，專業(yè)辦學規(guī)模不斷擴大。目前該專業(yè)在校中職生631人，共12個班。2010年招生在校中職生共217人，2009以來，該專業(yè)學生平均鞏固率96%以上。畢業(yè)就業(yè)率99%以上。

2.以人才市場需求為導向，調整專業(yè)結構、拓展新專業(yè)求發(fā)展

出路決定入口，根據(jù)人才市場的需求設置專業(yè)是學校生存和發(fā)展的基礎，因此在進行必要的可行性論證的基礎上，適時開辦新專業(yè)對學校的招生和就業(yè)取到時舉足輕重。從2004年以來廣西百色農(nóng)業(yè)學校先后開辦了汽車應用與維修，機電維修與水電安裝、服裝設計與制作工程，機電維修與水電安裝工程，計算機應用、旅游、酒店服務與管理、園林技術、花卉生產(chǎn)技術等新專業(yè)。學校從師資、設備、管理等方面予以傾斜支持，促使這些專業(yè)化健康發(fā)展，汽車應用與維修專業(yè)2011年被教育廳認定為自治區(qū)級示范性專業(yè)，辦常規(guī)模得到了擴大，2009年被教育廳評為自治區(qū)級重點中職學校和自治區(qū)級示范性中職學校。

3.立足服務“三農(nóng)”的多元化、多層次辦學模式，拓展辦學路子和規(guī)模

國家《關于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》指出新時期農(nóng)業(yè)中職學校的主要任務是努力培育“有文化、懂技術、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民，因此、農(nóng)業(yè)中職學校走出校門，送教，送技術下農(nóng)村，立足服務“三農(nóng)”的開展多元化、多層次辦學模式，拓展辦學路子和規(guī)模，促進學校的發(fā)展。近年來廣西百色農(nóng)業(yè)學校以服務“三農(nóng)”工作為根本，與地方政府聯(lián)合開辦村干部學歷班，農(nóng)村黨員學歷班，村獸醫(yī)學歷班等成人班。同時鼓勵教師走出校門，走向社會，理論聯(lián)系實際，根據(jù)生產(chǎn)需要承擔科技服務任務。每年選派4-8名專業(yè)教師到農(nóng)牧生產(chǎn)一線向廣大農(nóng)民、養(yǎng)殖場（戶）、種植戶開展養(yǎng)殖、疫病防治、等技術咨詢、講座、上門指導等服務工作，普及養(yǎng)殖生產(chǎn)及疫病防治新技術。積極開展農(nóng)村實用人才與勞動力轉移培訓，自2007年以來，每年開展農(nóng)村實用人才培訓5000人次，農(nóng)村勞動力轉移培訓“陽光工程”、“溫暖工程”3000人次。2012年被區(qū)扶貧辦定為廣西勞動力轉移就業(yè)培訓示范基地，通過以上措施，提升涉農(nóng)專業(yè)及相關專業(yè)的社會服務水平，強化我校服務“三農(nóng)”工作的能力，增強了本專業(yè)在周邊省、市的影響力與知名度，為學校的發(fā)展打下了人脈基礎。

4. 堅持深化教學改革，提高教學質量，以質量謀發(fā)展

4.1與時與時俱進，堅持教學與改革，積極推進專業(yè)建設

為了能使培養(yǎng)出來的學生適應當前市場經(jīng)濟和職業(yè)崗位的需要，我們非常注重職業(yè)教育的中心特點——實際工作能力的培養(yǎng)，開展了模塊式教學，采用了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為基？礎，圍繞職業(yè)崗位及崗位綜合能力素質進行培養(yǎng)，以就業(yè)為導向設計教學內容，采用新的教學方法和學習機制，重點開展了專業(yè)課程的改革與建設工作。我們的做法和特點是：一是嚴格依據(jù)社會職業(yè)崗位能力需求制定教學計劃；二是在教學內容上打破傳統(tǒng)的學科體系，按職業(yè)崗位技能要求組織教學內容；三是在培養(yǎng)目標上以職業(yè)崗位能力作為教學的基礎，而不是強調學科知識體系；四是明確學生學習的主體地位；五是在教學上靈活多樣。這些特點符合中等職業(yè)技術教育的要求，新的教學模式在很大程度上提高了學生的就業(yè)率和就業(yè)能力。

4.2 以實踐教學為主，完善實踐教學體系 提高學生操作能力及應職能力

加強實踐教學是我系教學改革的重點，是貫徹落實新教學模式的重要手段。教學中我們將理論教學和實踐教學有機結合，教學和生產(chǎn)緊密結合，使學生掌握專業(yè)理論的同時，又掌握專業(yè)操作技能，具備綜合崗位的應職能力。建立了了實踐教學體系，有課程內教學實驗實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習、專業(yè)綜合技能培訓與考核，職業(yè)工種培訓與考核、飼養(yǎng)實踐活動等，學生在校期間有60%以上的時間在實踐中學習。根據(jù)用人單位對人才培養(yǎng)的要求，我們采用生產(chǎn)需要什么就學什么，教什么，在很大程度上提高了學生的實際操作能力和學生的應職能力。

學校與校外20多個實習基地簽定了協(xié)議書，基本能夠滿足本系學生生產(chǎn)綜合實訓和畢業(yè)實習的要求，形成教學實習和部分專業(yè)綜合技能培訓在校內實習基地進行，專業(yè)綜合實習和畢業(yè)實習主要在校外實習基地進行的形式。完整的實踐教學體系，既培養(yǎng)學生的實踐技能，又提高了人才培養(yǎng)的質量。

4.3 積極開展職業(yè)技能鑒定

開展職業(yè)技能鑒定是提高勞動力技能水平的措施，廣西百色農(nóng)業(yè)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關技能鑒定站考試點的建設是在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院職業(yè)技能鑒定站（特有工種職業(yè)技能鑒定站農(nóng)業(yè)—092號）領導下利用現(xiàn)畜牧獸醫(yī)實訓基地開展各項職業(yè)技能鑒定工作。依托學校的師資力量和畜牧獸醫(yī)實訓基地內的實驗、實習設備，面向全校學生和社會現(xiàn)相關從業(yè)人員開展技能培訓與鑒定活動。鑒定對象主要為本校畢業(yè)生及其他農(nóng)業(yè)職業(yè)高（初）中、技工學校涉農(nóng)專業(yè)和各類涉農(nóng)培訓機構畢（結）業(yè)生，或自愿申請進行畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能鑒定的人員。平均每年完成職業(yè)技能鑒定500人次以上；合格率在97%以上，本校該專業(yè)學生取得畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)1個以上職業(yè)工種的資格證書的畢業(yè)生達100%以上。

5.執(zhí)行 “訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，擴大就業(yè)保障

為了更好地發(fā)揮學校與企業(yè)兩方面在人才培養(yǎng)環(huán)境和資源的優(yōu)勢，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)能力，學校2005年開始探索“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式和走產(chǎn)學研相結合育人的道路，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的高技能應用型人才。，如學校獸醫(yī)專業(yè)，經(jīng)與廣西多個大型養(yǎng)殖企業(yè)，如：貴港揚翔飼料有限公司、玉林市巨東種養(yǎng)有限公司、興業(yè)溫氏家禽集團公司、北流市涼亭禽業(yè)發(fā)展有限公司等，通過協(xié)商，并簽定協(xié)議書，以滿足廣西發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)、養(yǎng)雞業(yè)對人才的需求，拓寬了就業(yè)渠道。2009年以來畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到為98.3%，平均就業(yè)率達99.5%。

6. 充分利用國家扶持政策，爭取資金加強實訓基地等基礎設施 夯實發(fā)展基礎

2010國務院頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》后，針對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育仍然是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)的特點，國家的相關扶持政策向農(nóng)業(yè)職業(yè)學校傾斜，給農(nóng)業(yè)職業(yè)學校的發(fā)展提供了保障，因此充分利用好國家的相關扶持政策：爭取資金加強實訓基地等基礎設施 夯實發(fā)展基礎是解決農(nóng)業(yè)職業(yè)學?；A設施問題的重要途徑。廣西百色農(nóng)業(yè)學校，先后于2009年、2010 年，爭取到了580萬元的資金，對農(nóng)牧專業(yè)的實訓基地進行改造，擁有了現(xiàn)代化的實驗室；2011年6月又成功申請得了“2011年中央財政支持職業(yè)教育專項實訓基地建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實訓綜合大樓建設項目” 1000萬元的經(jīng)費支持，建設一棟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（其中包含養(yǎng)殖業(yè)）實訓綜合大樓，建成后可為提供畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓基地項目提供1000平方米以上的實訓室，目前該項目已開工建設，計劃于2012年8月前投入使用。這個項目的投入，為學校的發(fā)展提供了充足的基礎建設保障。

參考文獻

1..劉佑東.新形勢下中職學校實訓基地的構建與實踐?！冬F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》2010年第9期。

2.車明朝.服務三農(nóng)，改善民生.《中國職業(yè)技術教育》2011年第34期。