基于層次分析法的農(nóng)村新生代留守婦女培訓課程設計

摘 要 基于人力資源開發(fā)的相關理論，運用問卷調查和實地訪談的方法分析農(nóng)村新生代留守婦女的顯著特點及其培訓需求內容，借助層次分析法構建新生代農(nóng)村留守婦女的教育培訓課程體系，結果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓重點需放在謀生技能、子女教育、家庭關系、農(nóng)業(yè)技術和人身安全五個方面。同時，亦應兼顧政治權益等其他方面的培訓，如此方能提高新生代留守婦女的綜合素質，增加其人力資本存量，提高其幸福指數(shù)。

關鍵詞 新生代留守婦女；層次分析法；培訓課程

中圖分類號 G729.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）28-0078-06

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設偉大事業(yè)的價值主體、創(chuàng)造主體和建設主體，建設新農(nóng)村，最重要、最關鍵的是培養(yǎng)新型農(nóng)民，大力開發(fā)農(nóng)村人力資源。因此，要把建立和完善農(nóng)村教育培訓體系和機制，做好農(nóng)村教育培訓工作，開發(fā)農(nóng)村人力人才資源作為基礎工程、戰(zhàn)略任務來抓，為新農(nóng)村建設提供思想保證、精神動力和智力支持[1]。隨著城市化進程的加快，大批農(nóng)村男子進城務工，農(nóng)村留守婦女，尤其是農(nóng)村新生代留守婦女已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展農(nóng)村地方特色產(chǎn)業(yè)的主力軍、家庭教育的實際承擔者，以及文明鄉(xiāng)風和基層民主的主要參與者，她們的教育培訓問題日益引起社會的重視。本文將農(nóng)村新生代留守婦女定義為18～35歲的由于丈夫長期進城務工、經(jīng)商或從事其他生產(chǎn)經(jīng)營活動，自己則長期留守農(nóng)村的已婚婦女[2]。她們不同于傳統(tǒng)留守婦女，具有“80后”、“90后”的顯著特征，有著城市化的強烈內在需要，同時面臨著日益緊張的家庭關系與獨處的精神壓力。由政府牽頭，整合各種社會資源進行農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓是解決這一問題的必由之路。通過教育培訓有利于提高農(nóng)村新生代留守婦女的就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力與處理家庭關系的能力，進而提高農(nóng)村新生代留守婦女的幸福指數(shù)。本文將結合河南省安陽縣農(nóng)村新生代留守婦女的調查資料對其教育培訓課程體系的構建進行探討。

二、研究方法

本研究主要運用層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP），該方法是美國匹茲堡大學教授A.L.Saaty于20世紀70年代提出的一種定量與定性相結合，將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達和處理的系統(tǒng)分析方法。其在本質上是一種思維方法，其主張把復雜問題分解成各個組成因素，又將這些因素按支配關系分組形成遞階層次結構。通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對重要性的總排序。

層次分析法力圖模擬人在決策思維過程中的三個基本特征，即分解、判斷、綜合，對復雜問題進行分層次、擬定量的、規(guī)范化的處理，并在整個過程中加入統(tǒng)計檢驗[3]，該方法具有實用性、系統(tǒng)性、簡潔性等優(yōu)點。分析基本程序如圖1所示。

圖1 層次分析法的基本程序[4]

三、農(nóng)村新生代留守婦女培訓需求調查

研究團隊在2012年寒假和暑假期間到河南省安陽縣的農(nóng)村地區(qū)進行實地調查取樣，選取10個行政村，每個行政村平均30位留守婦女，獲得323份調查問卷。經(jīng)審核，其中有效問卷295份。在這些有效問卷中，有220份由農(nóng)村新生代留守婦女填寫，占問卷總數(shù)的75%左右，剩余75份為傳統(tǒng)留守婦女填寫。在進行問卷調查的過程中，同時對10個行政村的新生代留守婦女和婦女主任進行了深入訪談。期間，研究者切身體會到農(nóng)村新生代留守婦女鮮明特點，并對其進行概括和總結。

（一）農(nóng)村新生代留守婦女的特點

1.人力資源質量明顯提高

從表1可以看出，安陽縣地區(qū)農(nóng)村新生代留守婦女的平均受教育年限為9.09年，而傳統(tǒng)留守婦女的只有5.19年。見表1.這表明農(nóng)村新生代留守婦女的文化素質明顯高于傳統(tǒng)農(nóng)村婦女。農(nóng)村新生代留守婦女的受教育程度明顯提升，一方面反映了我國農(nóng)村基礎教育取得了長足進步，另一方面也反映了婆媳之間的文化差距正在不斷擴大。身心健康水平也是新生代留守婦女人力資源質量明顯高于傳統(tǒng)留守婦女的一個方面。因人體自然生長規(guī)律，新生代留守婦女身體健康水平普遍高于傳統(tǒng)留守婦女。而且她們思想先進開放，減壓方式多樣化，心理健康水平良好。

表1 農(nóng)村新生代和傳統(tǒng)留守婦女受教育程度對比

2.思想更加開放，追求個性化

農(nóng)村新生代留守婦女具有“80后”的顯著特征，有著城市化的強烈內在需要。通過圖1、圖2可以看出，新生代留守婦女對城市生活的渴望程度要遠遠高于傳統(tǒng)留守婦女，而對土地的依賴程度卻遠遠低于傳統(tǒng)留守婦女。通過對新生代留守婦女的深入細致訪談發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有：一是農(nóng)村新生代留守婦女的受教育程度較高，人際交往范圍和社會活動領域更為寬泛，接觸到更多的新鮮事物，更渴望擁有高品質的生活[5]。二是對子女教育的重視程度明顯提升，城市有利于子女的培養(yǎng)與照顧。三是受國家計劃生育政策的影響，“80后”這一代人兄弟姐妹較少，從小生活寬裕，父母也很少讓其參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。所以當她們接手農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一重任時，心理較為排斥，對土地的依賴程度不高，見圖2、圖3。

圖2 農(nóng)村留守婦女對城市生產(chǎn)的偏愛程度

圖3 農(nóng)村留守婦女對農(nóng)業(yè)土地的依賴程度

此外，調查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女在發(fā)型、穿著、消費觀念和生活方式等各方面都表現(xiàn)出與傳統(tǒng)留守婦女明顯的差異性。她們思想更加開放，勇于嘗試新鮮事物，追求個性化體驗，更加重視其個人發(fā)展。在思想上突破了以往“男人掙錢，女人顧家”的傳統(tǒng)思維，不過現(xiàn)實的子女教育問題往往迫使她們無法實現(xiàn)自我發(fā)展的訴求。

3.心理承受能力不強

農(nóng)村新生代留守婦女大都出生于改革開放后，良好的成長條件使她們往往缺乏老一輩留守婦女身上所特有的艱苦耐勞品質，也導因于市場經(jīng)濟下人們浮躁的心境，新生代留守婦女抗壓能力偏弱。遇到緊急突發(fā)事件更加傾向于依賴別人而顯得無所適從。在農(nóng)忙時，面對繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，90%以上的新生代留守婦女會借助親戚的力量來減輕自身的勞動強度，甚至有47%的留守婦女會選擇雇傭他人（在父母允許的情況下）。此外，新生代留守婦女大都處于婚姻的初期狀態(tài)，也是夫妻之間相處的磨合期，女性正在經(jīng)受多種身份的轉換，心理承受能力面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓的內容

在閱讀大量第一手文獻資料的基礎上，通過實地調查走訪，總結出農(nóng)村新生代留守婦女對教育培訓的需求內容，主要涉及工作、生活和權利維護三個方面，見圖4。為進一步確認各項培訓內容的重要性和緊迫性，在問卷設計和訪談提綱中增加了讓新生代留守婦女為各個培訓維度排序的內容。具體結果見圖4。

圖4 新生代留守婦女培訓需求內容調查

首先，農(nóng)村新生代留守婦女對就業(yè)謀生技能的培訓最為緊迫，這主要導因于：她們自身有較強的追求自我成就的內在需要；婚后脫離父母，家庭開銷大，出現(xiàn)經(jīng)濟緊張狀況；希望給予子女優(yōu)質的教育資源；父母幫忙照顧孩子，自己有大量空閑時間，想外出工作但又困于沒什么技能。這些內在需要使得她們渴望技能的獲取。然而，對安陽縣地區(qū)農(nóng)村新生代留守婦女的調查顯示，有多達83.4%的留守婦女沒有參加過任何部門舉辦的就業(yè)技能培訓。在沒有接受過任何培訓的農(nóng)村新生代留守婦女中，有95.7%的人渴望獲得相關就業(yè)技能的培訓。

其次，關于子女教育方面的培訓需求較為緊迫。留守婦女因為缺乏專業(yè)技能而被留守在農(nóng)村，自然不希望子女步自己后塵。她們對子女關乎備至，然而對于子女的教育常常力不從心，缺乏正確引導子女的科學方法和策略。87.3%的留守婦女認為子女教育是重要的，其中，有66.4%的婦女認為子女的教育培訓是緊迫的。

再次，家庭關系方面的培訓，包括夫妻關系、婆媳關系、妯娌關系等家庭關系。農(nóng)村留守婦女的婚姻幸福滿意度一直是相關領域專家關注的焦點。研究者在走訪過程中也發(fā)現(xiàn)，有30%左右的農(nóng)村新生代留守婦女婚姻處于亞健康狀態(tài)，她們除抱怨丈夫薪水少外也擔心丈夫被外面的花花世界沖昏頭腦，導致婚姻危機。孝敬父母是中國的傳統(tǒng)美德。婆婆和兒媳之間由于經(jīng)濟、思想觀念的差異，再加上少了丈夫這個中間緩沖地帶，矛盾變得直接尖銳，妯娌之間也因老人贍養(yǎng)、財產(chǎn)問題冷眼相對。從圖4可以看出，農(nóng)村新生代留守婦女對家庭關系與人際關系培訓的需求很大。

此外，有研究表明，相對于農(nóng)村男性，農(nóng)村女性更愿意模仿電視劇和電影中城里人的生活時尚與模式[6]，新生代留守女性也是如此。她們追求高品質的生活，對都市女性的健康養(yǎng)生生活有強烈的偏愛性。調查中，有57%的新生代留守婦女強調食品安全、健康養(yǎng)生、美容護膚等方面的培訓。農(nóng)村新生代留守婦女大多是年齡在20～35歲之間的年輕女性，其自身的安全問題也日益引起人們的重視，對于這方面培訓的重要程度也在不斷增加。

四、農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓課程體系的構建

根據(jù)以上對河南省安陽縣農(nóng)村新生代留守婦女培訓需求的實地調查和訪談，結合人力資源員工培訓理論和性別人力資本理論，開發(fā)現(xiàn)階段對農(nóng)村新生代留守婦女培訓的課程體系，以期從微觀層面提出切實可行的操作措施。

（一）構造層次結構模型

通過問卷調查和實地走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女對教育培訓的需求內容豐富多樣，為此收集整合調查數(shù)據(jù)總結了新生代留守婦女的教育培訓需求內容，并運用層次分析法建構了新生代留守婦女教育培訓需求的層次結構模型，見圖5。

圖5 層次結構模型

表2 基礎指標描述

（二）建立判斷矩陣

在農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓內容層次結構模型的基礎上，對于如何把有限的培訓資源在眾多的培訓需求中進行分配的問題，本文通過建立判斷矩陣對各個培訓維度與要素的權重進行定量界定，明確培訓重點，為下一步培訓資源分配工作奠定基礎。在此采用標度定量化，請相關領域專家及留守婦女代表對同一層次的各因子相對于上一層次某因子的相對重要性打分，再通過數(shù)據(jù)處理，形成各個判斷矩陣。此次調查共發(fā)放問卷20份，留守婦女代表15份，相關領域專家5份，回收18份，有效問卷18份，回收率90%，有效率100%。通過加權平均，所得各個判斷矩陣如下：

T、F、L相對于R的判斷矩陣

T1、T2、T3相對于T的判斷矩陣

F1、F2、F3相對于F的判斷矩陣

L1、L2、L3相對于L的判斷矩陣

（三）單層排序建立相對權重

采用和積法對各判斷矩陣進行同層因素間排序，計算各因素權重向量W。

得矩陣特征向量WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同理，各個矩陣中的特征向量如下：

WT=（WT1，WT2，WT3）=（0.392，0.504，0.104）

WF=（WF1，WF2，WF3）=（0.497，0.422，0.081）

WL=（WL1，WL2，WL3）=（0.384，0.302，0.314）

（四）單層一致性檢驗

計算目標判斷矩陣DR的最大特征值：

λmax=（1/n）×[AWi/wi]=1/3*（1.628/0.54+1.124/0.374+0.259/0.086）=3.011

并計算得一致性指標CI=（λmax-n）/（n-1）=（3.011-3）/2=0.006，通過平均隨機一致性指標查詢知RI=0.58，由此可以計算出判斷矩陣DR的一致性檢驗系數(shù)CR=0.01<0.1，說明目標層判斷矩陣通過了一致性檢驗。所以，此時矩陣的特征向量即為權向量。

WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同樣方法通過計算，對矩陣DT、DF、DL進行一致性檢驗：

CRT=[（3.003-3）/（3-1）]/0.58=0.003<0.1，因此矩陣DT滿足一致性要求。

CRF=[（3.025-3）/（3-1）]/0.58=0.022<0.1，因此矩陣DF滿足一致性要求。

CRL=[（3.0032-3）/（3-1）]/0.58=0.027<0.1，因此矩陣DL滿足一致性要求。

所以，此時矩陣DT、DF、DL的特征向量即為其權向量。由此得到各維度因素間排序及各因素的權重，各維度的判斷矩陣和因素權重見表3。

表3 各維度的判斷矩陣和因素權重

（五）總排序計算相對權重和一致性檢驗

通過上述一致性檢驗的結論，可以對各維度指標的權重進行歸一化處理，得到各個因素相對于總體目標的權重值，結果見表4。

表4 教育培訓指標總排序表

（六）結論及其應用

根據(jù)表4可以看出，農(nóng)村新生代留守婦女對謀生技能、子女教育、家庭關系、農(nóng)業(yè)技術和人身安全方面的培訓需求較為緊迫，同時對健康、娛樂生活的追求也逐步進入她們的視野?；谝陨戏治稣J為，對于農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓重點應放在謀生技能、子女教育、家庭關系、農(nóng)業(yè)技術和人身安全等五個方面，同時兼顧其他方面的培訓。各培訓項目的具體內容和課時安排見表5。

五、總結

本文通過對農(nóng)村新生代留守婦女的問卷調查和實地訪談，分析了她們的顯著特征以及對教育培訓的需求內容，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村新生代留守婦女與傳統(tǒng)留守婦女相比，不僅“新”在年齡，也“新”在群體生態(tài)和生活質量上，“農(nóng)村新生代留守婦女”的提法不只是一種代際劃分和年齡概念，更是一個進步的符號。通過對調研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，總結出農(nóng)村新生代留守婦女的三類主要培訓需求分別為技術能力類、家庭生活類和法律知識類。其中，對于“謀生技能”、“子女教育”、“家庭關系”、“農(nóng)業(yè)技術”和“人身安全”等方面的培訓需求較為緊迫，同時亦對“健康”及“娛樂生活”等領域逐漸關注。對“政治民主”、“財產(chǎn)維護”等有關自身政治及權益領域重視不夠。在農(nóng)村傳統(tǒng)政治生活中女性參與嚴重不足的背景下，擴大留守婦女的政治參與應成為培訓的重要內容?？梢?，當前農(nóng)村新生代留守婦女的培訓需求還是較多集中在基本生活等低層次水平上，政治領域的高層次需求有待進一步開發(fā)。

建設社會主義新農(nóng)村，需要樹立強烈的人才意識，注重農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓問題?？赏ㄟ^傾斜財政政策以提高其人力資本存量，為農(nóng)村人力資源開發(fā)提供保障，逐步減少傳統(tǒng)留守婦女帶來的問題，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻

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Design of Training Courses for New Generation Women Staying in the Countryside by AHP

HUANG Cui， LIU Jiu-ju

（School of Public Management and Politics， Dalian University of Technology， Dalian Liaoning 116024， China）

Abstract Based on the theory of human resource development， this paper summarizes some characteristics and training needs of the new generation women staying in rural areas through the investigation and analysis， then building the training course system for them using the AHP method， and the results show that the education and training should focus on five aspects just as making a living skills， children education， family relationship， agricultural technology and personal safety； simultaneously taking into account other aspects such as political rights. By doing so， it can improve their overall quality， increase their stock of human capital and improving their well-being index.

Key words new generation women staying in countryside； AHP； training course