獨(dú)立學(xué)院增強(qiáng)黨員黨性教育有效性問(wèn)題研究

摘 要：在我國(guó)高等教育工作中，大學(xué)生黨建工作一直以來(lái)都是一項(xiàng)重要的思政工作，以黨建工作為龍頭，幫助大學(xué)生樹(shù)立牢固的共產(chǎn)主義信仰，進(jìn)而培養(yǎng)好我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)接班人，是高等院校的重要使命。加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)則是高校做好學(xué)生黨建工作的具體體現(xiàn)。本文以民辦獨(dú)立學(xué)院為例，試圖分析現(xiàn)階段民辦獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面存在的一些問(wèn)題，結(jié)合自身學(xué)生黨建工作體會(huì)，探討如何加強(qiáng)黨員黨性教育的措施。

關(guān)鍵詞：黨性修養(yǎng) 黨性教育 有效性 原則途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0227-03

1 黨性教育及其有效性概念的研究

1.1 黨性的基本內(nèi)涵

什么是黨性？黨性問(wèn)題不僅是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，而且還是一個(gè)重要的實(shí)踐問(wèn)題。鄧小平同志號(hào)召：“所有共產(chǎn)黨員，都要增強(qiáng)黨性?！秉h性是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨固有的本質(zhì)屬性，是區(qū)別于其他政黨的最本質(zhì)的特征，是階級(jí)性的升華。

一般來(lái)講，黨性具有廣義和狹義之分。從廣義上來(lái)講，黨性是指黨的性質(zhì)。按照馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)，在階級(jí)存在的社會(huì)里，任何一個(gè)政黨都是代表著一定階級(jí)或階層利益的政治組織，代表著不同性質(zhì)的不同階級(jí)的利益，因此，一定階級(jí)所具有的基本特性決定著它的黨性。狹義的黨性是指共產(chǎn)黨員的黨性，黨性不僅作為一個(gè)政黨的固有本性，體現(xiàn)在黨的整體機(jī)制中，而且體現(xiàn)在每一個(gè)黨員的思想、言論和行動(dòng)中，黨員是黨的細(xì)胞，是黨性最直接體現(xiàn)者；共產(chǎn)黨員的黨性，也是一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的特性，從這個(gè)意義上講，黨性是黨的性質(zhì)在黨員身上的具體表現(xiàn)。

1.2 黨性教育的概念

黨性教育的概念是指黨組織按照黨性原則要求對(duì)黨員進(jìn)行思想灌輸和規(guī)范其行為的活動(dòng)。黨性教育的本質(zhì)和目標(biāo)決定了其有效性在黨性教育中處于核心關(guān)鍵地位。高等學(xué)校黨員的黨性教育旨在使廣大黨員自覺(jué)按照黨性原則鍛煉自己、改造自己，使自己具備無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)秀品質(zhì)，成為高尚的、有道德、有益于人民的人。

1.3 黨性教育的有效性研究

黨性教育有效性是指黨性教育這一作為價(jià)值課題的實(shí)踐活動(dòng)所能滿(mǎn)足黨性教育主體需要的程度。其首要主體是黨組織。鞏固黨的執(zhí)政地位以及需要的滿(mǎn)足度，是衡量黨性教育價(jià)值及其有效性的最高尺度，是通過(guò)黨性教育來(lái)塑造特定“規(guī)格”的人，即黨員干部來(lái)實(shí)現(xiàn)的。黨性教育的有效性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是該活動(dòng)及其結(jié)果對(duì)于執(zhí)政黨的執(zhí)政地位和領(lǐng)導(dǎo)地位的維護(hù)，集中表現(xiàn)在執(zhí)政黨對(duì)社會(huì)的整合，包括機(jī)制整合、制度整合、組織整合。其二是預(yù)期培養(yǎng)的具有特定思想素質(zhì)的人的實(shí)現(xiàn)程度。

2 獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)黨性教育的必要性和重要性

大學(xué)生黨員是大學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，大學(xué)生黨員的作用發(fā)揮得好，起到先鋒作用，則廣大大學(xué)生就會(huì)對(duì)黨充滿(mǎn)信任；相反，則會(huì)損害黨在大學(xué)生心目中的形象。因此，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院黨性教育與修養(yǎng)，是黨員的核心任務(wù)，是作為合格共產(chǎn)黨員的決定因素。高校學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀，決定了加強(qiáng)高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的必要性。

2.1 大學(xué)生黨員的黨性現(xiàn)狀分析

大學(xué)生黨員作為黨組織中的一個(gè)特殊群體，是優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的新生力量，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要力量。大學(xué)生和黨員的雙重身份決定了大學(xué)生黨員的特殊地位，學(xué)生黨員質(zhì)量的好壞，關(guān)系到黨的形象，因此，更應(yīng)該抓緊對(duì)大學(xué)生黨員人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，確立牢固的社會(huì)主義思想信念和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理念。

當(dāng)前，高校學(xué)生大多數(shù)都有加入中國(guó)共產(chǎn)黨的迫切愿望，他們政治思想表現(xiàn)好，覺(jué)悟高，容易接受新的事物，有適應(yīng)新形勢(shì)下改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，然而，在黨性修養(yǎng)方面也存在著一些主要問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

第一，入黨動(dòng)機(jī)不夠端正。

由于各種復(fù)雜因素的影響，一些大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是功利型的，不是把入黨作為更好的為人民服務(wù)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的正確選擇，而是作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的途徑。

第二，不重視提高自身的政治素質(zhì)，忽視理論學(xué)習(xí)。

部分大學(xué)生黨員政治意識(shí)淡薄，容易受到各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響，特別是面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段中出現(xiàn)的新問(wèn)題，缺乏正確的政治立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致共產(chǎn)主義信念不堅(jiān)定為人民服務(wù)的思想不牢固。

2.2 大學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的迫切性

在新的歷史時(shí)期，保持黨的先進(jìn)性和黨員的先進(jìn)性，面臨著新的考驗(yàn)。在大學(xué)生黨員中，有些黨員把物質(zhì)利益看的過(guò)重，有的學(xué)生黨員推崇的是個(gè)人主義，重個(gè)人利益。因此，在此關(guān)鍵時(shí)期，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和教育。

3 獨(dú)立學(xué)院黨性教育的內(nèi)容及目標(biāo)

3.1 獨(dú)立學(xué)院黨性教育的內(nèi)容

黨性教育成效有多大，與黨性教育的內(nèi)容設(shè)置是否合理有直接關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等院校的一種高等教育體制，其黨性教育內(nèi)容與公辦高校并無(wú)多大區(qū)別。中共中央黨校張志新等認(rèn)為，高校黨性教育的實(shí)施主要有以下六方面：學(xué)習(xí)發(fā)展中的馬克思主義，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論修養(yǎng)；堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，加強(qiáng)政治修養(yǎng)；踐行黨的宗旨，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)人類(lèi)文明成果，加強(qiáng)科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)修養(yǎng)；堅(jiān)持黨的組織制度，加強(qiáng)紀(jì)律性修養(yǎng)；繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)優(yōu)良作風(fēng)修養(yǎng)等。[6]筆者認(rèn)為，黨史教育也應(yīng)該成為黨性教育的一項(xiàng)內(nèi)容?，F(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的基本認(rèn)識(shí)還有一定不足，主要體現(xiàn)在黨的發(fā)展史、奮斗史，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在這方面的認(rèn)知欠缺更加突出，因此，加強(qiáng)黨史教育有利于鞏固大學(xué)生對(duì)于黨的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們端正入黨動(dòng)機(jī)，樹(shù)立更加清晰牢固的共產(chǎn)主義信仰。

此外，奉獻(xiàn)教育、原則教育、模范教育、警示教育、道德教育、忠誠(chéng)教育、權(quán)力責(zé)任教育等諸多方面亦屬于黨性教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容更多的體現(xiàn)出黨性教育中對(duì)大學(xué)生思想道德層面的建設(shè)，有利于大學(xué)生在學(xué)好基本理論知識(shí)的同時(shí)還能保持高尚的社會(huì)主義道德情操，從而促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2 獨(dú)立學(xué)院黨性教育的基本任務(wù)和目標(biāo)

黨的十七屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的任務(wù)抓緊抓好，要求各級(jí)黨組織努力建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，高校學(xué)生黨支部是高?；鶎又匾h組織，構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的建設(shè)目標(biāo)是提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)和黨員素質(zhì)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。一名普通大學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的共產(chǎn)黨員需要一個(gè)艱苦的、長(zhǎng)期的和自覺(jué)的黨性鍛煉與修養(yǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循正確的途徑和科學(xué)的方法，善于學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，健全監(jiān)督機(jī)制。由此可以看出，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生黨性教育要完成黨性修養(yǎng)與模范作用雙重體現(xiàn)的基本任務(wù)。

中央黨校也有學(xué)者認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，按照胡錦濤總書(shū)記在2005年保持黨員先進(jìn)性專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上闡述的“六個(gè)堅(jiān)持”和十七大精神，大學(xué)生黨員隊(duì)伍培養(yǎng)應(yīng)該將以下方面作為黨性教育的目標(biāo)：堅(jiān)定不移為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗；扎實(shí)提高實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的本領(lǐng)；始終做到立黨為公、執(zhí)政為民；兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)；身體力行維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。[9]另有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院黨性教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生黨員形成堅(jiān)定正確的政治觀(guān)，科學(xué)的世界觀(guān)、全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值觀(guān)，共產(chǎn)主義的人生觀(guān)，無(wú)私奉獻(xiàn)的道德觀(guān)[11]?？傊?，大學(xué)生黨性教育的最終目標(biāo)都不能偏離為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

4 獨(dú)立學(xué)院黨性教育的有效度研究

黨性教育作為大學(xué)生思想政治中的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要渠道。黨性教育是一種信仰教育，是培養(yǎng)對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)黨的事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)黨員個(gè)人廉潔奉公的修養(yǎng)。習(xí)近平指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵，要堅(jiān)持能力與增強(qiáng)黨性相結(jié)合”。高校黨性教育是高校思想政治教育的應(yīng)有之義，各高校都十分重視黨性教育并取得了一定成果。

4.1 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的黨性教育主流是良好的，多數(shù)黨員都能自覺(jué)樹(shù)立好形象，對(duì)整個(gè)學(xué)院的黨性教育工作注入積極因素

第一，學(xué)生黨員的素質(zhì)與數(shù)量都有很大提高。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為例，該校在校學(xué)生黨員的比例一直處于同類(lèi)院校的首位。2009年在校學(xué)生黨員399人，所占在校生的比率不到5%，10年學(xué)生黨員595人，所占在校生的比率達(dá)到7.4%，11年學(xué)生黨員人數(shù)達(dá)到921，所占在校生的比率達(dá)到10%。

第二，絕大多數(shù)學(xué)生黨員都是學(xué)生群體中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，在歷次的評(píng)優(yōu)評(píng)先中都占據(jù)絕對(duì)比例。如我院某系一學(xué)生支部學(xué)生共43人，該支部?jī)?nèi)部形成了“比、趕、幫、超”的良好氛圍，其成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.633，也就是人均86分以上。最高績(jī)點(diǎn)達(dá)到4.122以上（績(jī)點(diǎn)是國(guó)內(nèi)大學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量的綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)之一，一般統(tǒng)一的公式：績(jī)點(diǎn)=分?jǐn)?shù)/10-5），其中，有1位同學(xué)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，29名同學(xué)獲得學(xué)院校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)黨員比例達(dá)到67%。這些學(xué)生黨員不僅自身學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異而且積極帶動(dòng)班上同學(xué)共同進(jìn)步，形成了我校良好學(xué)風(fēng)氛圍，受到社會(huì)及廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。

4.2 在實(shí)踐中，我們黨性教育的有效程度仍不夠顯著，存在一定不足

調(diào)查顯示，認(rèn)為院系學(xué)生黨組織民主生活形式豐富（包括“很豐富”）的調(diào)查對(duì)象，僅占一半，形式呆板、乏味是當(dāng)前獨(dú)立院校黨組織生活存在的主要問(wèn)題；僅1/4的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，學(xué)生黨員的先鋒模范發(fā)揮良好，多數(shù)人認(rèn)為黨員偶爾能帶好頭，稍好于普通學(xué)生；2/3的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，學(xué)生黨員的理論和實(shí)踐均不夠；黨員存在這些問(wèn)題的原因，多數(shù)認(rèn)為是個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育不足和缺失導(dǎo)致的。具體表現(xiàn)在：

第一，對(duì)黨員教育和管理工作重視不夠，未把黨性教育列為黨建工作的重要內(nèi)容，這一現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)尤為明顯；黨性教育是黨組織按照黨性原則要求對(duì)黨員進(jìn)行思想灌輸和規(guī)范其行為的活動(dòng)。健全制度使黨性教育變得常規(guī)和規(guī)范，進(jìn)而形成一套比較完整的制度安排。良性的黨性教育模式一般體現(xiàn)為錐型模式。在這種制度下，人，尤其是黨務(wù)工作管理者的色彩在淡化。但隨著黨務(wù)工作者的升遷、更替，以及管理者的學(xué)科背景等都會(huì)對(duì)高校黨性教育產(chǎn)生消極影響。

第二，黨性教育迎接信息化的挑戰(zhàn)。黨性教育的信息化，不僅僅是指對(duì)黨員管理的信息化，更需要黨組織機(jī)構(gòu)的信息化：在當(dāng)今的時(shí)代，信息的發(fā)展已經(jīng)由平面向立體多維空間發(fā)展。MSN、QQ博客、微博、信息無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍也對(duì)高校黨性教育提出挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)面前，教育者和被教育者是對(duì)等的，也許一個(gè)不經(jīng)意的事件，就會(huì)顛覆學(xué)生對(duì)以往形成的認(rèn)識(shí)。這就需要黨性教育者始終站在信息的前沿，了解問(wèn)題不回避。

第三，高校內(nèi)部管理機(jī)制，尤其獨(dú)立學(xué)院組織機(jī)構(gòu)和管理教育機(jī)制不健全，對(duì)思想政治教育工作有一定負(fù)面影響，黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，其政治核心作用難以保證。黨性教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是單靠一兩個(gè)部門(mén)完成的，使每個(gè)教職工都意識(shí)到對(duì)學(xué)生黨員要用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，從入黨積極分子到預(yù)備黨員再到正式黨員，甚至離校后黨性教育都要可持續(xù)性的發(fā)展，社會(huì)也應(yīng)密切配合，使黨性教育跨越時(shí)空，成為終身教育。

第四，學(xué)生黨員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不夠重視，自身素質(zhì)參差不齊；黨員意識(shí)、群眾觀(guān)念和宗旨意識(shí)較淡?。慌u(píng)和自我批評(píng)力度不夠；教育形式單一，較為模式化，缺乏創(chuàng)新性；重顯性輕隱性；考察方式形式化，基層黨組織重發(fā)展、輕教育，對(duì)黨員教育的后效及延續(xù)性缺乏有效監(jiān)控。

灌輸是黨性教育的重要方式，但理論的灌輸與現(xiàn)實(shí)的銜接不夠，大學(xué)生雖加入黨組織，但也會(huì)受其他思潮影響，我們要大張旗鼓的去宣揚(yáng)核心價(jià)值觀(guān)、共產(chǎn)主義價(jià)值觀(guān)，讓廣大黨員能感受到它的存在?！八枷腩I(lǐng)域的陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義的思潮就會(huì)去占領(lǐng)”。黨性教育說(shuō)到底靠的是吸引而不是強(qiáng)迫，讓黨性教育的課堂成為有魅力的課堂，讓大學(xué)生黨員在這里自由的討論，不抓辮子，不扣帽子，在心理、靈魂上征服學(xué)生。

黨性教育在高校思想政治工作中處于重要地位，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也不能回避所面對(duì)的問(wèn)題，尤其表現(xiàn)為有效度方面的問(wèn)題。

5 獨(dú)立學(xué)院黨性教育的基本原則和途徑

總體看來(lái)，獨(dú)立學(xué)校黨性教育應(yīng)遵循的原則，主要包括多樣性、科學(xué)性、時(shí)代性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、方向性、理論聯(lián)系實(shí)際、正面疏導(dǎo)為主等原則。

鑒于此，獨(dú)立學(xué)院提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，需要從以下途徑具體落實(shí)。

5.1 完善制度—— 構(gòu)建好黨支部基本框架，完善黨組織管理的規(guī)章制度

高校應(yīng)充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，構(gòu)建好黨支部的基本框架，提高整體駕馭力。獨(dú)立學(xué)院必須加強(qiáng)院系兩級(jí)黨校建設(shè)，完善院系基層（學(xué)習(xí)型）黨組織（支部）的建設(shè)和黨支部組織生活管理制度，增強(qiáng)院系黨組織在共青團(tuán)員中的凝聚力和吸引力。

學(xué)生黨支部制度建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的重要環(huán)節(jié)和保障，只有不斷加強(qiáng)黨支部的制度建設(shè)，不斷加強(qiáng)黨支部制度的執(zhí)行效力，不斷創(chuàng)新性地完善黨支部制度，才能更好開(kāi)展各項(xiàng)黨建工作，提高黨性教育的有效性。

黨支部的制度建設(shè)，大體包括黨務(wù)工作、黨員教育管理、黨內(nèi)生活、集體領(lǐng)導(dǎo)等幾大方面。為此，必須健全學(xué)生黨支部的工作機(jī)制和責(zé)任體制，完善組織生活制度、民主評(píng)議黨員制度、理論學(xué)習(xí)制度、聯(lián)系群眾制度、組織發(fā)展制度、考核評(píng)估制度等，使學(xué)生黨支部的活動(dòng)有章可循、有制可依，充分發(fā)揮制度的教育和引導(dǎo)功能。

5.2 完善形式—— 豐富黨支部民主生活形式和黨性教育活動(dòng)方式

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將黨性教育寓于潛移默化中，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生黨員的積極性，而不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)且過(guò)于枯燥的黨課教育。

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身機(jī)制和學(xué)生黨員的特殊性，黨員教育活動(dòng)可有以下方式開(kāi)展。較為傳統(tǒng)的形式，如黨課理論教育、影視教育、征文比賽、先進(jìn)模范報(bào)告會(huì)、形勢(shì)報(bào)告等為多數(shù)支部所采用，但學(xué)生反應(yīng)其過(guò)于模式化。在這些傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，可 開(kāi)展更多形式的思想教育，如讀書(shū)類(lèi)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，演講競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、墻報(bào)比賽等各類(lèi)評(píng)比競(jìng)賽，黨員形象或作風(fēng)討論會(huì)、時(shí)事座談會(huì)，以及其他寓教于樂(lè)活動(dòng)，如幫教活動(dòng)、身教示范活動(dòng)、回憶對(duì)比活動(dòng)等多種形式。

此外，課堂上的思想教育對(duì)學(xué)生黨員尤為重要，獨(dú)立學(xué)院必須大力抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，將黨性教育融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能感受到黨的教育。

5.3 營(yíng)造氛圍—— 加強(qiáng)對(duì)黨的知識(shí)宣傳，營(yíng)造良好的黨性教育氛圍

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，部分黨員偏離了自我定位，產(chǎn)生了有損黨的形象和人民利益的行為，無(wú)形中對(duì)大學(xué)生黨員的言行規(guī)范造成一定的負(fù)面影響。

校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、校風(fēng)的綜合體現(xiàn)，客觀(guān)上營(yíng)造了一種育人氛圍。在一個(gè)精神向上、傳統(tǒng)優(yōu)良、校風(fēng)文明的環(huán)境中，高校學(xué)生黨員和入黨積極分子就會(huì)自覺(jué)接受熏陶和感染。學(xué)院可借助節(jié)日、紀(jì)念日等，開(kāi)展各類(lèi)紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)師生聆聽(tīng)歷史，了解社會(huì)發(fā)展；組織時(shí)事報(bào)告會(huì)、國(guó)旗下的講話(huà)和宣誓、軍訓(xùn)等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，優(yōu)化校園黨性教育環(huán)境。同時(shí)，可在文化活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的政治信仰，糾正信仰偏差，使校園文化建設(shè)與黨性教育融為一體。

通過(guò)黨建宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)（黨建專(zhuān)欄，網(wǎng)上論壇，完整的黨員培養(yǎng)、發(fā)展、管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）、黑板報(bào)、墻報(bào)、校園期刊等，實(shí)現(xiàn)黨性教育與校園文化建設(shè)有效結(jié)合互動(dòng)，將校園文化建設(shè)作為高校黨性教育的有效載體，讓每一位學(xué)生真正對(duì)黨的知識(shí)了解熟悉，營(yíng)造積極向上、良好的班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)黨性教育氛圍。

5.4 實(shí)踐落實(shí)—— 加強(qiáng)黨性教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重深入落實(shí)

黨性教育的效果，需要在實(shí)踐中才能真正體現(xiàn)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員，其黨性發(fā)揮的核心場(chǎng)所是校園，通過(guò)校園，可大至社會(huì)或社區(qū)，小至班級(jí)或宿舍進(jìn)行黨性服務(wù)。

作為大學(xué)生黨員，可以通過(guò)校園各類(lèi)渠道，建立校園黨員服務(wù)站以及其他各大學(xué)生組織或協(xié)會(huì)，開(kāi)展大學(xué)生科技文化節(jié)、校園學(xué)雷鋒、校園服務(wù)月、校園志愿者、優(yōu)秀黨支部（團(tuán)支部）、文明班級(jí)（宿舍）評(píng)比等活動(dòng)，并深入社會(huì)，積極開(kāi)展并參與公益性的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如敬老院、孤兒院學(xué)雷鋒活動(dòng)，社區(qū)志愿者服務(wù)，暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)等；同時(shí)，學(xué)生黨員或黨員組織，可適度深入學(xué)生班級(jí)和宿舍，通過(guò)建立班級(jí)黨支部，聯(lián)系人培養(yǎng)制度等，定期或不定期與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流談心，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范和傳幫帶作用，用黨員的良好形象來(lái)影響和感染普通學(xué)生，規(guī)范校園文明建設(shè)。

5.5 模范監(jiān)督—— 建立學(xué)生黨性教育檔案，實(shí)行黨員服務(wù)獎(jiǎng)懲制度

大學(xué)生黨員的各項(xiàng)活動(dòng)，必須接受監(jiān)督和批評(píng)，并進(jìn)行自我批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員自我教育的能動(dòng)性非常必要，“四自”教育—— 自重、自省、自警、自勵(lì)，是黨員個(gè)人進(jìn)行黨性修養(yǎng)的有效方法。

黨員評(píng)議活動(dòng)，包括師生評(píng)議黨員活動(dòng)、黨員自評(píng)、黨風(fēng)監(jiān)評(píng)小組活動(dòng)、黨員考核活動(dòng)、有效監(jiān)督活動(dòng)等，這些活動(dòng)需要有效落實(shí)。如創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中的黨員公開(kāi)承諾，需要切實(shí)的監(jiān)督落實(shí)，而非僅僅是書(shū)面承諾。此外，學(xué)院和系部網(wǎng)站上開(kāi)通的“黨建專(zhuān)欄”，可公布書(shū)記信箱或黨委舉報(bào)電話(huà)，對(duì)黨員名單和黨員情況進(jìn)行實(shí)時(shí)公示，并接受黨內(nèi)外監(jiān)督，或?qū)嵭悬h員服務(wù)獎(jiǎng)懲機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)優(yōu)秀黨員的積極性和提高不合格黨員的能動(dòng)性。

黨性教育是黨組織按照黨性原則要求對(duì)黨員進(jìn)行思想灌輸和規(guī)范其行為的活動(dòng)。重視黨性教育，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，是中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和一大優(yōu)勢(shì)。黨性教育有效性是指黨性教育這一作為價(jià)值課題的實(shí)踐活動(dòng)所能滿(mǎn)足黨性教育主體需要的程度。

加強(qiáng)高校黨性教育有利于提升大學(xué)生黨員的理論素質(zhì)和綜合能力，是進(jìn)行自我完善、永葆黨員先進(jìn)性的需要；也是時(shí)代賦予大學(xué)生黨員的使命；高校黨性教育既是端正大學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)，我黨長(zhǎng)期執(zhí)政的需要；也是實(shí)踐三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的需要。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，面對(duì)與公辦院校相同的任務(wù)，黨性教育可確保獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要；也是獨(dú)立學(xué)院自身全面發(fā)展的需要。

當(dāng)前，各高校尤其是獨(dú)立學(xué)院都十分注重黨性教育，并取得一定成果。民辦高校黨性教育處于學(xué)校思想政治的核心作用，其有效性的增強(qiáng)無(wú)疑會(huì)推動(dòng)整個(gè)民辦高校黨建工作的向前發(fā)展，讓我們齊心協(xié)力，深入推進(jìn)，共同促進(jìn)民辦獨(dú)立學(xué)院黨性建設(shè)的全方位發(fā)展。

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