淺析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校校企合作的重要內(nèi)容。目前中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在管理方面存在認(rèn)識(shí)程度不夠、計(jì)劃執(zhí)行粗放、過(guò)程管理困難、專業(yè)對(duì)口度低、保障體系欠缺等問(wèn)題。只有建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的校企合作體制機(jī)制，做好頂崗實(shí)習(xí)全方位的管理工作，才能有效推進(jìn)中職教育校企合作教學(xué)模式健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中職學(xué)生 校企合作 頂崗實(shí)習(xí) 管理工作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0225-01

中職學(xué)校構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。“頂崗實(shí)習(xí)”是“校企合作”的重要內(nèi)容，是推進(jìn)中職教育實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對(duì)接的根本途徑，是中職學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量是中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

1 中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)程度不夠

有些學(xué)校還沒有充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)工作的目的和意義，頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃執(zhí)行粗放

一些學(xué)校雖然制訂了比較完善的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)與合作企業(yè)也訂立了一些頂崗實(shí)習(xí)方面的協(xié)議，但在具體執(zhí)行計(jì)劃和落實(shí)協(xié)議方面，企業(yè)表現(xiàn)消極，學(xué)校往往處于弱勢(shì)，所以執(zhí)行比較粗放，無(wú)法完全達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才的意圖。因此，探索高效的頂崗實(shí)習(xí)體制機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)合作協(xié)議，是保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的必要途徑。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理困難

良好的頂崗實(shí)習(xí)效果是通過(guò)一系列過(guò)程管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而一些企業(yè)反對(duì)學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)參與對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理，從而使頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理無(wú)法開展，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定失真度也很高。應(yīng)在校企合作的總體規(guī)劃中統(tǒng)籌安排好頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的實(shí)施細(xì)則，以精細(xì)管理來(lái)促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.4 頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口

有過(guò)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生普遍反映，多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，基本是一些流水作業(yè)崗位，因此實(shí)習(xí)效率低下，無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力。

1.5 頂崗實(shí)習(xí)缺乏必要的保障體系

由于頂崗實(shí)習(xí)生的身份仍然是學(xué)生，因此許多企業(yè)并不把實(shí)習(xí)生當(dāng)做員工對(duì)待，尤其在薪資待遇和社會(huì)保障方面基本得不到落實(shí)，一些學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際上成了企業(yè)變相使用廉價(jià)勞動(dòng)力的一種方式，無(wú)法保護(hù)實(shí)習(xí)生切身利益和各項(xiàng)合法權(quán)益。

1.6 一些學(xué)生自身素質(zhì)不高導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)困難

一是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)待遇的期望值太高，尤其是薪資待遇。如果待遇沒有達(dá)到要求就會(huì)中斷實(shí)習(xí)回家。二是自身素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求，當(dāng)前中職學(xué)生并不太重視諸如溝通協(xié)調(diào)能力、積極工作的態(tài)度、職業(yè)道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力等素質(zhì)的自我提升，但在實(shí)習(xí)中卻既想輕松又要待遇，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念，組織紀(jì)律性差，遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、辦事也拖拖拉拉，誠(chéng)信意識(shí)不夠強(qiáng)。其自身素質(zhì)直接危及企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，損害了學(xué)校的聲譽(yù)，從而使校企合作辦學(xué)模式面臨困難局面。

2 中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)是一個(gè)完整的教學(xué)體系，而這樣一個(gè)教學(xué)體系如果缺乏政府的介入和企業(yè)的配合，單靠學(xué)校是無(wú)法有效推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作順利開展的。因此，構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的校企合作體制機(jī)制將成為對(duì)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效管理的必要前提。

2.1 建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的校企合作體制機(jī)制

（1）制定相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)校企合作法制化進(jìn)程。我國(guó)職業(yè)教育起步晚，法制化進(jìn)程緩慢。當(dāng)前的校企合作其實(shí)是學(xué)校“剃頭挑子一頭熱”，企業(yè)的積極性并不高，校企合作的深度、廣度不足。政府應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需要，制定和完善能夠規(guī)范、管理、扶持、引導(dǎo)校企合作發(fā)展的法律法規(guī)，切實(shí)推進(jìn)校企合作法制化進(jìn)程，明確政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育中的職責(zé)和權(quán)力，建立職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的分擔(dān)機(jī)制，推進(jìn)校企合作制度化；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，構(gòu)建企業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏的發(fā)展格局。

（2）規(guī)范勞動(dòng)用工行為，推行職業(yè)資格證書制度。完善人才使用政策，實(shí)行國(guó)家職業(yè)資格證書制度，倡導(dǎo)學(xué)校專業(yè)課教師和企業(yè)科技人員之間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮人力資源的社會(huì)效益。

（3）組建校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為校企合作提供組織保障。成立行業(yè)牽頭、專家參與的校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全權(quán)負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)相關(guān)專業(yè)校企合作模式的指導(dǎo)、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)工作，建立激勵(lì)約束機(jī)制和評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的不斷完善和創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)+協(xié)議規(guī)范”的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制

校企雙方業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)分別到對(duì)方單位兼職，雙方抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員共同組成頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、德育工作、日常管理、安全管理及成績(jī)?cè)u(píng)定等，并以合作協(xié)議規(guī)范各方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任。

2.3 做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

主要包括學(xué)生思想教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)禮儀培訓(xùn)等。

2.4 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組要研究制訂各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)發(fā)展規(guī)劃、頂崗實(shí)習(xí)工作程序文件、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究制訂頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)管理細(xì)則，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)；與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的渠道；提供學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，落實(shí)學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)等問(wèn)題；向?qū)W校反映實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)展情況，隨時(shí)了解和處理學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的各種問(wèn)題，如有異常情況，要第一時(shí)間向主管教學(xué)的校長(zhǎng)報(bào)告。

2.5 建立頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合考核評(píng)定。主要包括實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)的反映和技能測(cè)試等。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組出具學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定書，作為學(xué)生畢業(yè)和推薦就業(yè)的重要依據(jù)。

2.6 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)安全管理

由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作，要增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；與學(xué)校簽訂安全管理責(zé)任書，全面落實(shí)安全責(zé)任制；建立學(xué)生保險(xiǎn)制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全和其他各項(xiàng)合法權(quán)益。

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