中等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的探索與實(shí)踐

摘 要：職業(yè)教育的精髓有兩方面內(nèi)容，一是校企合作；二是理論與實(shí)踐相結(jié)合，其中校企合作是基礎(chǔ)；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是使校企雙方都有開(kāi)展合作的積極性，集團(tuán)化辦學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)幾年來(lái)的運(yùn)行充分證明了這點(diǎn)。要使職教集團(tuán)健康、科學(xué)、可持續(xù)運(yùn)行，需要政府來(lái)主導(dǎo)和協(xié)調(diào)，需要職業(yè)學(xué)校主動(dòng)組織，需要企業(yè)積極參與，需要社會(huì)各屆的關(guān)心和大家的共同努力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 集團(tuán)化辦學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0212-02

1 職業(yè)教育“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)的內(nèi)涵

“集團(tuán)化”是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)概念，其內(nèi)涵是將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中分散的、生產(chǎn)規(guī)模比較小的實(shí)體以集團(tuán)的形式有機(jī)地組織起來(lái)，形成規(guī)模比較大的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)體，以規(guī)模優(yōu)勢(shì)來(lái)提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的規(guī)模效益。將集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式引入職業(yè)教育，目的是吸收多方力量，整合各方資源，最大限度地提高職業(yè)教育的運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益；“立體式”是指在職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中從學(xué)習(xí)就業(yè)、學(xué)歷提升和終身技術(shù)教育等多方面為受教育者提供服務(wù)的新時(shí)期職業(yè)教育理念。

2 “集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)的載體——長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校是吉林省內(nèi)辦學(xué)規(guī)模最大的綜合性公辦職業(yè)學(xué)校，國(guó)家首批285所中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，專業(yè)設(shè)置緊扣時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，涵蓋了交通運(yùn)輸、信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)、加工制造類17個(gè)專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)了汽車、軌道交通、會(huì)電、計(jì)算機(jī)四個(gè)國(guó)家級(jí)示范專業(yè)；基本形成普通中等職業(yè)教育、“3+2”高等職業(yè)教育、自學(xué)考試“三教合一”辦學(xué)機(jī)制，初步建成通向就業(yè)崗位及更高學(xué)歷教育的立交橋。

基于建立校企長(zhǎng)期合作運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)順應(yīng)我國(guó)圖們江區(qū)域合作開(kāi)發(fā)長(zhǎng)吉圖開(kāi)發(fā)開(kāi)放先導(dǎo)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)一線技能型人才的迫切需要，為發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、充分調(diào)動(dòng)大家參與合作的積極性，經(jīng)長(zhǎng)春市教育局批準(zhǔn)，長(zhǎng)職校牽頭組織“長(zhǎng)、吉、圖”區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等163家單位于2010年10月成立了吉林省內(nèi)唯一大型綜合性職業(yè)教育集團(tuán)—— 長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)。在職教集團(tuán)內(nèi)通過(guò)科學(xué)利用適齡生源、勞動(dòng)力資源、職業(yè)教育資源、社會(huì)人才需求資源，有效解決兩大矛盾（學(xué)生擇校與學(xué)校招生、企業(yè)招工與學(xué)生就業(yè)）與四大難題（學(xué)生擇校難、學(xué)校招生難、企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難），真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)、人才利用高效、社會(huì)發(fā)展和諧、促進(jìn)長(zhǎng)吉圖經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)吉林省小康社會(huì)進(jìn)程。

3 長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)的“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)模式

通過(guò)縱向、橫向和垂直三個(gè)鏈條，在集團(tuán)范圍內(nèi)形成“集團(tuán)化、立體式”的辦學(xué)模式。

（1）縱向鏈條（學(xué)習(xí)就業(yè)鏈條）：生源基地（初高中、勞動(dòng)力輸出基地等）—— 培訓(xùn)基地（學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）—— 實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地（企事業(yè)單位）。

（2）橫向鏈條（學(xué)歷提高鏈條）：中職—— 大專（高職）—— 本科。

（3）垂直鏈條（終身技術(shù)教育鏈條）：終身技術(shù)教育（初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師—高級(jí)技師）和社會(huì)各階層技術(shù)人員就讀職業(yè)教育。（見(jiàn)圖1）

長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)內(nèi)各理事單位通過(guò)產(chǎn)教互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)、校?；?dòng)和城鄉(xiāng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒融合、理論與實(shí)踐融合、招生與招工融合及育人與增效的融合。

4 開(kāi)展“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)的成果

長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)成立以來(lái)一直以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)為已任，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，積極致力于“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制方面的探索和實(shí)踐，系統(tǒng)推進(jìn)了校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，在以產(chǎn)權(quán)制度改革為突破口，以利益共享機(jī)制建設(shè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面邁出了實(shí)質(zhì)性步驟；加強(qiáng)了工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為紐帶、以合作多贏為基本原則，探索了中高職銜接問(wèn)題，取得了明顯成效。在地方政府和集團(tuán)企業(yè)的大力支持下建設(shè)了校內(nèi)汽車文化廣場(chǎng)、機(jī)械文化廣場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)了職業(yè)教育校園文化建設(shè)的新天地、新內(nèi)容和新方向，豐富了校園文化建設(shè)的新內(nèi)涵，取得了可喜的成績(jī)。由于辦學(xué)特色鮮明，成效顯著，其良好的發(fā)展勢(shì)頭和日益顯現(xiàn)的社會(huì)效益受受到了教育部、吉林省教育廳和社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注并獲得充分肯定。目前肩負(fù)著要為吉林省乃至國(guó)家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用的使命。

4.1 突破體制機(jī)制約束，開(kāi)展深層次校企合作，創(chuàng)吉林省中職教育品牌

先后與一汽集團(tuán)、吉?jiǎng)偧瘓F(tuán)、長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)、省高速公路管理局、南湖賓館、洲際酒店集團(tuán)等大型企事業(yè)單位開(kāi)展深層次校企合作，成立了35個(gè)訂單班、冠名班、理實(shí)一體班、王紅軍學(xué)徒班、國(guó)家大賽班，學(xué)生一次性穩(wěn)定就業(yè)率達(dá)到90%以上。全年“滾動(dòng)招生、滾動(dòng)就業(yè)”，在訂單培養(yǎng)、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制下，不斷創(chuàng)新“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)模式，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究與改革，與企業(yè)共同開(kāi)展符合雙方自身利益和集團(tuán)發(fā)展的“政府主導(dǎo)的動(dòng)力機(jī)制—— 引導(dǎo)校企長(zhǎng)期合作、互惠雙贏的利益機(jī)制—— 驅(qū)動(dòng)校企通力合作、科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制—— 促進(jìn)校企全面合作、嚴(yán)謹(jǐn)周密的約束機(jī)制—— 規(guī)范校企健康合作”和“和諧融洽的情感機(jī)制—— 奠基校企長(zhǎng)期合作”等校企合作運(yùn)行機(jī)制方面的探索與實(shí)踐，建設(shè)了一批穩(wěn)定的校內(nèi)外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，為集團(tuán)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)及企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷提升教育構(gòu)建了互通網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)機(jī)制，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利。廣泛深入的校企合作和及時(shí)良性的互動(dòng)機(jī)制確保了長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)的發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)的人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”。明確了以后的改革方向是“教產(chǎn)合作、校企一體”和“工學(xué)結(jié)合”。

4.2 充分發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“職普對(duì)接、中高職對(duì)接、中職本科對(duì)接、校企校合作辦學(xué)”等方面的科研、探索和實(shí)踐

集團(tuán)理事單位中的初、高中學(xué)校是集團(tuán)的生源基地校，本著“互惠互利、共同發(fā)展”的原則，集團(tuán)與初、高中生源基地校廣泛了開(kāi)展多種形式、多層次的“職普對(duì)接”的探索和實(shí)踐。職校所有的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)生源基地校學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，為他們提供實(shí)踐技能課的場(chǎng)所和專業(yè)老師。普教的學(xué)生在二、三年級(jí)分流時(shí)直接對(duì)接職教，家長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)地考察，直接快捷地選擇最優(yōu)質(zhì)職教資源，避免了普教的學(xué)生流失，又為職教的招生工作打下了良好基礎(chǔ)。目前基地校生源已占學(xué)校年招生總數(shù)的80%。其中與長(zhǎng)春市55中和長(zhǎng)春養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)的合作是最成功的“職普對(duì)接”典型案例。

為逐步探索中高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式及中高等職業(yè)教育有效銜接的運(yùn)行機(jī)制，集團(tuán)積極開(kāi)展“中高職對(duì)接”和“中職本科對(duì)接”等方面的科研探索與實(shí)踐。先后與吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院及吉林工程技術(shù)師范學(xué)院等高校開(kāi)展了“校企校五年制高職集團(tuán)化辦學(xué)新模式、中高職對(duì)接實(shí)驗(yàn)班、3+4中職與本科分段一貫制技能型人才培養(yǎng)改革”等改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為其“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)模式創(chuàng)新又增添了濃抹重彩的一筆。

4.3 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，開(kāi)展各種形式的社會(huì)培訓(xùn)，為剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、軍轉(zhuǎn)人員和失地農(nóng)民就業(yè)、下崗職工再就業(yè)提供免費(fèi)培訓(xùn)和就業(yè)安置服務(wù)

長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)成立以來(lái)，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為已任，積極承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，先后與雙陽(yáng)區(qū)就業(yè)局、長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、九臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、綠園經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、吉林省退伍軍人就業(yè)指導(dǎo)中心等多家勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)合作，為軍轉(zhuǎn)人員、失地農(nóng)民、城鎮(zhèn)待就業(yè)人員等提供技能培訓(xùn)2000多人次，并在培訓(xùn)結(jié)束后安置到一汽集團(tuán)、長(zhǎng)客集團(tuán)、錦湖輪胎等大型企業(yè)就業(yè)，為加快我省勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)力技能水平、就業(yè)安置和社會(huì)和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。

4.4 體貼家長(zhǎng)、方便學(xué)生，提供多層次教育服務(wù)，為開(kāi)展終身教育奠定基礎(chǔ)

在上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下，集團(tuán)成員之間通力合作，分別與北京交大、吉林大學(xué)、吉林建工學(xué)院、吉林工師、長(zhǎng)職院簽約，通過(guò)成立自學(xué)考試服務(wù)中心、“3+2中高職對(duì)接、對(duì)口升學(xué)、中職本科對(duì)接”等多層次、多形式的培養(yǎng)方式改革與探索，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)歷層次和技能水平。約六成中職畢業(yè)生可獲得大專學(xué)歷，部分基礎(chǔ)好、肯用功的學(xué)生在中職畢業(yè)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始自考本科的學(xué)習(xí)。與吉林交職院、吉?jiǎng)偧瘓F(tuán)三家聯(lián)手，成立了“3+2”高職實(shí)驗(yàn)班、與吉林工師聯(lián)合計(jì)劃成立“3+4中職與本科分段一貫制技能型人才培養(yǎng)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。其中“定向培養(yǎng)、訂單就業(yè)、職教師資班和企業(yè)工程師班”等是他們特色人才培養(yǎng)模式下職教改革的創(chuàng)新之舉。招生、就業(yè)、學(xué)歷提高一條龍，讓學(xué)生搭上學(xué)習(xí)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的直通車。

4.5 引企入校，送教下企，校企深層次合作奠定職業(yè)教育發(fā)展正確方向

集團(tuán)聘請(qǐng)一汽集團(tuán)高級(jí)技師王洪軍、吉林大學(xué)教授于秀敏、長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)副總經(jīng)理蘇秀宇、吉林省機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳東風(fēng)等企業(yè)和高校專家為客座教授，定期到學(xué)校為各專業(yè)師生進(jìn)行專題講座、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、參與專業(yè)發(fā)展的研究和指導(dǎo)工作。在“訂單培養(yǎng)、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制下，不斷深化教育教學(xué)改革，目前各專業(yè)均在集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位找到了自己的合作對(duì)象，在行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)專家參與教學(xué)計(jì)劃制定、行業(yè)專家進(jìn)校園、企業(yè)專家進(jìn)課堂、專業(yè)教師下車間、學(xué)生上生產(chǎn)線等方面的合作項(xiàng)目如期順利推進(jìn)。集團(tuán)成員之間通過(guò)產(chǎn)教互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)、校?；?dòng)和城鄉(xiāng)互動(dòng)，開(kāi)始體現(xiàn)了學(xué)校和工廠的融合、教室和車間的融合、教師和師傅的融合、學(xué)生和學(xué)徒的融合、理論與實(shí)踐的融合、招生與招工的融合及育人與增效的融合。

4.6 通過(guò)活動(dòng)凝聚發(fā)展動(dòng)力、尋找合作機(jī)遇、謀劃集團(tuán)未來(lái)發(fā)展

為快速推進(jìn)“集團(tuán)化、立體式”辦學(xué)模式，增進(jìn)理事單位之間的相互了解、凝聚發(fā)展動(dòng)力、尋找合作機(jī)遇、謀劃集團(tuán)未來(lái)發(fā)展，同時(shí)調(diào)動(dòng)理事單位參與集團(tuán)活動(dòng)的積極性，長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)建設(shè)了宣傳網(wǎng)站，先后在集團(tuán)范圍內(nèi)開(kāi)展了“長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)標(biāo)識(shí)征集活動(dòng)、長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展論壇暨校企合作研討會(huì)、長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)招生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)職普對(duì)接考察學(xué)習(xí)班、長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)2012上海研討會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到了增進(jìn)友誼、強(qiáng)化合作、共同發(fā)展的目的。成員之間的來(lái)往、交流與合作更是隨時(shí)隨地開(kāi)展，“互助、和諧、共榮、發(fā)展”是集團(tuán)事業(yè)發(fā)展的主題，也得到了大家的共識(shí)。

長(zhǎng)吉圖職教集團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新集團(tuán)的體制和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)職業(yè)學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提高辦學(xué)水平，走出了一條由重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校牽頭，行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位參與，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以技能型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“職普實(shí)質(zhì)對(duì)接、中高職教育對(duì)接、校企深層次合作”為主要形式；以提高地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)為目的，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的“集團(tuán)化、立體式”新時(shí)期職業(yè)教育辦學(xué)新模式，用踏實(shí)的腳步和嶄新的亮點(diǎn)詮釋了“人人教育”和“終身教育”的新時(shí)期職業(yè)教育理念。

職業(yè)教育面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)定位要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)與企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)與職教行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不同，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是使校企雙方都有開(kāi)展合作的積極性，集團(tuán)化辦學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，長(zhǎng)春長(zhǎng)吉圖職業(yè)教育集團(tuán)幾年來(lái)的運(yùn)行也充分證明了這點(diǎn)。要使職教集團(tuán)健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，需要政府來(lái)主導(dǎo)協(xié)調(diào)，需要職業(yè)學(xué)校主動(dòng)組織，需要企業(yè)積極參與，需要社會(huì)各屆的關(guān)心和大家的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見(jiàn)[Z].教職成[2009]號(hào).

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[Z].