關于高職二級院系就業(yè)指導工作的思考

摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校畢業(yè)學生的就業(yè)問題顯得特別突出。高職院校學生就業(yè)指導工作需要貫穿整個大學學習過程，既要從知識技能、行為習慣方面培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質，又要教育學生面對現實，轉變就業(yè)觀念，到國家需要的地方去工作，實現穩(wěn)定就業(yè)。

關鍵詞：二級院系 就業(yè)指導 綜合素質 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0186-02

黨的十八大報告指出：“就業(yè)是民生之本”。隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，高職院校擔負著培養(yǎng)企業(yè)基層需要的高技能應用型人才的重任。高職二級院系是培養(yǎng)合格高職學生的直接責任單位，系統思考怎樣作好學生就業(yè)指導工作，幫助學生充分利用大學三年學習好知識、技能，提升自身綜合素質，教育學生面對現實，轉變就業(yè)觀念，到國家需要的地方去工作，實現穩(wěn)定就業(yè)具有十分重要的現實意義。

1 就業(yè)指導工作的重要性

教育部“關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知”明確要求，“探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產業(yè)人才供需年度報告制度，健全專業(yè)動態(tài)調整和預警、退出機制，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調減招生計劃直至停招”。高職學生能否在企業(yè)實現就業(yè)、能否在企業(yè)穩(wěn)定工作，主要取決于學生是否具備企業(yè)工作所需要的知識、技能、能力和素質；取決于學生是否面對現實、具備正確的就業(yè)理念；取決于學生是否具備身心健康、吃苦耐勞、塌實肯干的精神。高職學生順利實現就業(yè)不僅對學生本人、對學生家庭有重要意義，對社會穩(wěn)定、對高職院校發(fā)展，甚至對各專業(yè)的持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，高職二級院系就業(yè)指導工作需要貫穿學生整個大學三年學習期間，幫助學生順利從自然人轉變?yōu)樯鐣耍w現出高職二級院系就業(yè)指導工作的重要性。

2 就業(yè)指導工作的緊迫性和必要性

部分高職學生在應聘和頂崗工作中存在問題表現有：學習成績差，成績表單中反應出課程成績及格、中的科目多，優(yōu)、良的科目少，甚至有補考科目；表達溝通能力差，自信心不足，不敢面對企業(yè)的招聘挑選；不愿意到條件差的企業(yè)、艱苦的地區(qū)去工作；不能忍受企業(yè)艱苦、枯燥、單調的工作環(huán)境；動手操作技能差，不能勝任工作；不能忍受企業(yè)規(guī)章制度的約束；難與他人合作共事等，造成部分高職學生無法實現就業(yè)，或者頻繁跳槽，不能在企業(yè)穩(wěn)定工作。學生在應聘和頂崗工作中表現問題表明高職二級院系就業(yè)指導要高度重視過程培養(yǎng)，需要系統思考學生大一新生進校學習就加強引導和教育，培養(yǎng)學生做人和做事的本領，這突顯高職二級院系就業(yè)指導工作的緊迫性和必要性。

3 高職二級院系就業(yè)指導工作的實施途徑和方法

3.1 就業(yè)指導工作需要貫穿整個大學學習階段

高職學生就業(yè)是一個學生與企業(yè)雙向選擇的過程，學生實現就業(yè)是一個結果，是以學生和企業(yè)雙方滿意為前提，這就要求高職院校培養(yǎng)的學生確實具備企業(yè)工作需求的綜合素質，要求學校高度重視學生大學三年的過程培養(yǎng)。避免僅就學生就業(yè)談就業(yè)，要讓學生確實作好就業(yè)前的專業(yè)知識技能、心理及能力準備，否則會造成學生愿意到企業(yè)工作，但企業(yè)還不愿接收的現象。高職二級院系要從新生進校開始，統籌規(guī)劃，把學生就業(yè)指導工作貫穿學生整個大學學習階段，學校各級領導、老師、學生通力配合，各司其職，切實讓學生在大學三年學有所獲、學有所成，綜合素質得到明顯提高，具備能力擔負起企業(yè)交給的各項工作任務。

3.2 加強高職二級院系就業(yè)指導工作隊伍建設

高職二級院系就業(yè)指導工作隊伍一般由二級院系黨政領導、教研室主任、專業(yè)帶頭人、團總支、輔導員/班主任組成。按照高職學生成長成才的特點和規(guī)律，建立健全學生就業(yè)指導相關制度，分階段明確學生就業(yè)指導工作內容，如新生入校時，由各專業(yè)帶頭人負責組織相關教師給學生進行專業(yè)教育；大一學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓；大二學生進行心理健康知識培訓、創(chuàng)業(yè)政策及相關知識培訓；大三學生進行就業(yè)政策及相關知識培訓等，有意識地提高就業(yè)指導工作隊伍的專業(yè)化水平，明確各自應擔負的職責，切實加強對學生的引導和教育，幫助學生在大學三年學習過程中縮短迷茫期和不適應期，少走彎路，學有所獲。

3.3 重視專業(yè)課程建設

部分高職學生大學三年沉溺于上網打游戲，上課遲到、早退、曠課屢禁不止，成績表單上及格和中的科目居多，甚至有少數學生有多門補考。學習成績差體現出學生學習能力差，影響學生的自信心。事實證明，學生專業(yè)知識技能基礎不強，在以后工作中要繼續(xù)深入學習提高有很大困難，缺乏后續(xù)發(fā)展的后勁。因此，高職二級院系就業(yè)指導工作要與院系教學工作協調，加強專業(yè)內涵建設，努力把專業(yè)、課程建設好，把師資隊伍配備好，增強專業(yè)對學生的吸引力，同時要求任課教師對學生上課嚴格考勤，課程成績評定要嚴格，引導和教育學生把主要精力用于學習上。對部分有條件的高職院?？梢耘c本科院校合作，為部分學有余力的學生創(chuàng)造專套本自考學習機會，讓學生有機會在?？茖W習期間能通過業(yè)余學習取得自考本科文憑，為學生以后實現穩(wěn)定就業(yè)準備條件。

3.4 鼓勵和指導學生策劃和參與學生活動

高職院校培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能應用型人才，是企業(yè)基層工作的骨干，需要學會與其他人溝通、合作，共同完成企業(yè)交付的工作，這就需要學生在校學習期間，不僅需要刻苦學習專業(yè)知識和技能，而且需要學會策劃、組織和參與各種學生活動，鍛煉提升自己的交際能力、表達能力、溝通能力、策劃能力、組織能力、耐挫能力，經過這樣的鍛煉，學生到企業(yè)工作才能更快適應企業(yè)環(huán)境，完成企業(yè)交付的各項工作。因此，高職二級院系就業(yè)指導工作要與院系學生工作協調，支持院系團總支、各班級圍繞學校任務，結合院系實際條件，鼓勵和指導學生策劃和參與各種學生活動，參加各種社會實踐活動，深入企業(yè)，深入農村，了解企業(yè)、了解國情，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極上進的精神品質，為學生畢業(yè)后到企業(yè)一線工作能承受企業(yè)的艱苦、枯燥、單調的工作環(huán)境，學會做人、學會做事作好準備。

3.5 做好就業(yè)信息收集和傳遞工作

高職二級院系要充分利用現代信息網絡系統，建立快捷便利的就業(yè)信息內部網絡系統，特別是作為高職學生實習、實訓、就業(yè)的大型國有企業(yè)、民營企業(yè)，要重點收集其信息進行跟蹤聯絡。學校就業(yè)指導相關領導、老師和學生可以利用網絡進行就業(yè)指導知識培訓、與招聘單位溝通信息。由學校就業(yè)處牽頭，二級院系配合，建立學校就業(yè)處就業(yè)信息發(fā)布主渠道、二級院系就業(yè)信息發(fā)布次渠道的就業(yè)指導信息網絡系統，院系就業(yè)干事為信息發(fā)布負責人，確保就業(yè)指導信息和單位招聘信息的唯一性、準確性、及時性和有效性。二級院系要認真做好學校每年一次的畢業(yè)生雙選會，通過雙選會收集和完善企業(yè)信息庫資料，建立學生穩(wěn)定的就業(yè)基地。建立院系黨政領導、就業(yè)干事、院系學生會、各班級輔導員班主任及班級就業(yè)委員就業(yè)信息收集和傳遞渠道，負責將就業(yè)處、二級院系收集的企業(yè)招聘信息及時傳遞給畢業(yè)班級學生，以便學生提前作好準備，在指定時間、地點接受企業(yè)面試挑選，為學生順利實現就業(yè)奠定基礎。

3.6 重視畢業(yè)生就業(yè)指導專項知識培訓

學生就業(yè)指導工作貫穿于學生大學三年學習階段，其中第五學期畢業(yè)生就業(yè)指導專項知識培訓十分重要。第五學期是學生準備迎接企業(yè)挑選的重要時期，是對二級院系前期學生就業(yè)指導工作成果的綜合檢驗，是學生認清國家就業(yè)形勢，認清自己所擁有的優(yōu)勢和劣勢，轉變就業(yè)觀念實現穩(wěn)定就業(yè)的關鍵時期。二級院系可以聘請行業(yè)企業(yè)專家或成功校友針對畢業(yè)班級學生開展就業(yè)指導培訓，培訓內容主要包括國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢；個人簡歷、求職信的寫作技巧；應聘禮儀及注意事項；引導學生認清我國就業(yè)的現實情況，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念；鼓勵學生積極主動參與應聘，主動到國有、民營企業(yè)基層一線、到中西部地區(qū)、到國家需要的地方去建功立業(yè)；鼓勵有條件的學生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的潛能，為國家分憂。

高職二級院系就業(yè)指導工作貫穿高職學生大學三年學習的系統工程，二級院系需要統籌安排，從專業(yè)硬件教學設施、師資配備、校園文化氛圍營造、學生課外活動組織、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導專項知識培訓等著手開展學生就業(yè)指導工作，讓學生大學三年學有所教、學有所得，具備企業(yè)工作需要的知識技能和綜合素質，幫助學生結合自身條件和企業(yè)需求，轉變觀念，主動積極地接受企業(yè)的挑選，實現穩(wěn)定就業(yè)，為社會和諧穩(wěn)定、加快發(fā)展現代職業(yè)教育，推動我國高職教育內涵式發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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