服裝專業(yè)聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策①

摘 要：我國(guó)大部分殘疾人高等職業(yè)教育院校都開設(shè)了針對(duì)聾生的服裝專業(yè)職業(yè)教育，聾生在受教育的過程中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、服裝專業(yè)理論知識(shí)和服裝專業(yè)技術(shù)技能，但是，大多數(shù)聾生畢業(yè)走出校門走向企業(yè)和社會(huì)后，卻不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。為此，課題組成員對(duì)服裝專業(yè)的在校和已畢業(yè)的聾人大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)調(diào)查，找出問題，提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè) 聾人大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0171-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）和國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》同時(shí)指出：加強(qiáng)特殊教育的針對(duì)性，提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)……還指出：大力發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，促進(jìn)殘疾人就業(yè)。調(diào)查顯示，我國(guó)大部分殘疾人高等職業(yè)教育院校都開設(shè)了針對(duì)聾人的服裝專業(yè)的職業(yè)教育，聾生在受教育的過程中普遍學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、服裝專業(yè)理論知識(shí)和服裝專業(yè)技術(shù)技能，但是，大多數(shù)聾生畢業(yè)走出校門走向企業(yè)和社會(huì)后，卻不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。然而，服裝行業(yè)需要的是素質(zhì)全面，一專多能，有實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需要，符合服裝企業(yè)生產(chǎn)要求的應(yīng)用型服裝制作人才。這一要求決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（服裝設(shè)計(jì)與工程方向）聾生的人才培養(yǎng)應(yīng)該特別注重和提高聾生的職業(yè)素質(zhì)。

為了全面了解聾人大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，指出存在的問題，找出相應(yīng)的對(duì)策，以便更好地促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)，課題組成員對(duì)南京特教學(xué)院已畢業(yè)和在讀的400多名服裝專業(yè)聾人大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)素質(zhì)方面的調(diào)查。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式。發(fā)放問卷400份，收回392份，有效問卷382份。有效率為95.5%。

1 服裝專業(yè)聾人大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容與分析

（1）基本素質(zhì)調(diào)查分析。

基本素質(zhì)的優(yōu)良與否是用人單位考察人才的基本要求，是否具備良好的基本職業(yè)素質(zhì)直接影響聾人大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。調(diào)查顯示70%左右的聾人大學(xué)生目前對(duì)職業(yè)規(guī)劃并不了解（一半左右根本不知道什么是職業(yè)規(guī)劃），60%左右的聾人大學(xué)生樂觀的表示畢業(yè)后能順利找到工作；對(duì)薪金的期望為3000元/月，而企業(yè)普遍支付的工資只有1500～2000元/月，即聾生的期望要高于現(xiàn)實(shí)情況。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聾生對(duì)就業(yè)的盲目的樂觀和對(duì)薪金的過高期望來源于不了解企業(yè)需求和就業(yè)形勢(shì)、高估自己的素質(zhì)能力。

（2）專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能素質(zhì)調(diào)查分析。

從用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求來看，專業(yè)知識(shí)和技能仍然是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

調(diào)查顯示近60%大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)技能較強(qiáng)；只有20%的認(rèn)為自己的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能均一般；甚至有80%的認(rèn)為解決專業(yè)問題能力一般，70%左右的認(rèn)為掌握專業(yè)知識(shí)一般。60%的學(xué)生認(rèn)為將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐情況一般；20%左右的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)技能還不能夠基本滿足企業(yè)的需要。由此看出：只有少數(shù)聾人大學(xué)生認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)較弱，目前掌握的專業(yè)技能還不能完全滿足企業(yè)的需要，解決問題的能力較弱，大多數(shù)聾人大學(xué)生高估了自身的素質(zhì)能力水平。這是影響其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

（3）綜合職業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析。

當(dāng)前社會(huì)，聾人大學(xué)生想要在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和與人相處交流的能力。調(diào)查顯示：50%左右大學(xué)生認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力一般；30%左右認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差。全面的綜合職業(yè)素質(zhì)是聾人大學(xué)生順利走上工作崗位，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，調(diào)查結(jié)果卻告訴我們目前聾人大學(xué)生在這幾方面普遍沒有優(yōu)勢(shì)，形式讓人擔(dān)憂。

2 服裝專業(yè)聾人大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的對(duì)策

（1）開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀。

將就業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，引導(dǎo)聾生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè)；同時(shí)對(duì)聾人大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)真思考和規(guī)劃。讓每個(gè)聾人大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我能做什么？幫助聾人大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、端正職業(yè)態(tài)度，做好職業(yè)規(guī)劃。

（2）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，著重加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練。

在校期間加強(qiáng)與企業(yè)間的學(xué)習(xí)與交流，讓聾人大學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容直接到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)完全結(jié)合起來，達(dá)到最佳教學(xué)目的。校內(nèi)適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)課程的模式和課時(shí)，按照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的訂單項(xiàng)目和操作要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。同時(shí)，定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)學(xué)習(xí)最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù)，建立校內(nèi)校外相互補(bǔ)充的教學(xué)體系，為聾人大學(xué)生練就扎實(shí)的專業(yè)職業(yè)技能提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（3）開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式提高聾人大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力。

實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，積極尋求校企間的合作，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為依托，以實(shí)踐教學(xué)為主體，頂崗實(shí)習(xí)為主線，形成理論課程—實(shí)踐課程—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)踐的系統(tǒng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)作業(yè)加頂崗實(shí)習(xí)的加強(qiáng)作業(yè)，鍛煉聾人大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高聾生分析問題和解決問題的能力，使他們直觀的了解企業(yè)服裝工藝流程，了解行業(yè)職業(yè)要求，夯實(shí)專業(yè)職業(yè)技能，提高自身專業(yè)實(shí)踐能力。

服裝專業(yè)聾人大學(xué)生是一群特殊的群體，國(guó)家辦學(xué)特教的目的就是讓聾人大學(xué)生學(xué)以致用，自立于社會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀讓人堪憂，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，聾人走上社會(huì)后從業(yè)狀況也不理想。而作為教育者，認(rèn)真研究聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中存在的問題，找到相應(yīng)的對(duì)策，解決問題，提高服裝專業(yè)聾人大學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)服裝專業(yè)聾人大學(xué)生融入社會(huì)，立足社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見[Z].

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