計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)的主要特點與發(fā)展策略

摘 要：21世紀是科技高速發(fā)展和信息大爆炸的時期，計算機在人們?nèi)粘Ｉ钪谐袚?dān)著日益重要的角色，學(xué)習(xí)計算機軟件操作也成為人們所必備的基本技能之一。計算機應(yīng)用軟件類課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程的基礎(chǔ)，為日后用計算機的相關(guān)知識和技術(shù)解決實際提供必備條件。本文結(jié)合計算機課程實際教學(xué)，研究了計算機課程教學(xué)的主要特點，并針對這些特點提出了具體的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：計算機 應(yīng)用軟件類課程教學(xué) 特點 發(fā)展策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0161-01

21世紀是科技高速發(fā)展和信息大爆炸的時期，計算機在人們?nèi)粘Ｉ钪谐袚?dān)著日益重要的角色，學(xué)習(xí)計算機軟件操作也成為人們所必備的基本技能之一。本文根據(jù)實際計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)的具體特點，分析和討論了計算機應(yīng)用軟件類課程的發(fā)展策略。

1 計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)對象的現(xiàn)狀分析

目前，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致各地區(qū)的計算機教育發(fā)展不平衡。在實際的日常教學(xué)中，新學(xué)生對計算機知識的掌握水平可以分為以下三個層次：少數(shù)學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)能夠熟練的掌握計算機基本操作技能，因此，對這門課程的學(xué)習(xí)壓力較小；大部分學(xué)生僅能利用計算機進行電子郵件的收發(fā)和網(wǎng)上聊天，所掌握的基礎(chǔ)知識無法達到計算機教學(xué)的目標；剩下的少數(shù)來自經(jīng)濟落后地區(qū)的學(xué)生，由于當?shù)赜嬎銠C普及力度不夠，其基本上不了解計算機知識，對其具有畏懼感和自卑心理。由于差距較大的新生計算機能力水平，導(dǎo)致其對獲取相應(yīng)知識的需求和程度也各不相同。針對以上情況，結(jié)合計算機應(yīng)用軟件類課程的特點與規(guī)律。我們對計算機應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)方法進行了探討和改進，得到了良好的教學(xué)效果。

2 計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)方法探討

2.1 強化計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

所謂的計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是指結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目的的具體特點，在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，采取系統(tǒng)的觀點和方法，將所有的教學(xué)要素優(yōu)化組合，融入到一個教學(xué)結(jié)構(gòu)中，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)果最優(yōu)化。對計算機應(yīng)用軟件類課程而言，其最重要的特點在于不斷的跟隨計算機發(fā)展的新技術(shù)，教師采用和吸收新知識，并將其貫穿于整個教學(xué)過程中。針對以上情況，需要教師認真的考慮和設(shè)計每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

首先，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標。教師應(yīng)該采用形象的、可操作性的語言來表述本節(jié)課的教學(xué)目標，使之更加具體、有序和清晰化。

其次，教師要結(jié)合學(xué)生實際，合理的確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這是因為教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的重點，因此，教師要緊緊圍繞著教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的具體實際采取不同的教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)內(nèi)容層次，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件類課程的興趣和積極性。教師在日常的教學(xué)過程中，不斷的加入新鮮的元素，通過向?qū)W生拓展新知識，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.2 在日常教學(xué)中強化階段目標教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

首先，計算機應(yīng)用軟件類課程是一門具有較強實踐性和操作性的課程，這就要求教師在課堂在傳授理論知識的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的實際操作。在實際的教學(xué)過程中，教師首先要有計劃有想法的定下各個階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，這就要求在每一節(jié)課里都有能夠結(jié)合教師講授和學(xué)生練習(xí)的重點內(nèi)容，每一章節(jié)里都要制定出若干個上機操作實驗，來進一步的加強和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對一些沒有實用價值，學(xué)生不太熟悉的高級計算機應(yīng)用功能和使用方式，教師也要有計劃的，進行分階段講解和實際演練，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使每一個層次的學(xué)生都能享受不斷進步，不斷獲得成功的喜悅。例如，教師在講授辦公室Excel表格處理應(yīng)用軟件時，對學(xué)生經(jīng)常使用和比較熟悉的功能，通上機實驗來講授。而對Excel里面不太經(jīng)常使用的郵件合并功能在課堂上進行重點的講解，從而通過不同階段的操作和演練來使得學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生都有收獲。

其次，教師日常教學(xué)中，制訂階段目標時要重視合理分配時間的重要性，具體而言就是重視講課時間和實際操作時間的分配。例如，教師在講授PPT時可以采取精細講課，加強學(xué)生練習(xí)的方法，這是在綜合了該軟件的理論知識比較簡單的特點，著重強調(diào)了文檔的結(jié)構(gòu)形式和超級鏈接技術(shù)，通過加強幻燈片版面設(shè)計和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生PPT知識的理解和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)過程中，教師可以先進行一些比較簡單的演示，通過一些動畫小圖片，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，從而使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的后期都能夠獨立完成一整套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰美觀，并且具有音樂動畫動態(tài)效果的幻燈片。

2.3 在計算機應(yīng)用軟件類課程中強化因材施教的個性化教學(xué)

計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)一個突出的特點是具有能夠因材施教的個性化教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以共同分享許多教學(xué)資源，能夠自主的選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制自身的學(xué)習(xí)進度，從而轉(zhuǎn)變了被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，極大的提高了其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

2.4 強化計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計

在計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象、目標、內(nèi)容、和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，在合理充分的利用多媒體集成性與交互性的基礎(chǔ)上，對計算機應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)內(nèi)容進行分層次的設(shè)計，使學(xué)生能夠基本的掌握教學(xué)的重點和難點，完成有一定難度的課下操作練習(xí)。教師要制作上課需要的多媒體課件并且與學(xué)生共享，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際需要，在課下針對掌握不牢固的地方結(jié)合多媒體課件進行學(xué)習(xí)。對于理解能力較強，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課件中選擇有一定深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)或者練習(xí)，而對于一些理解能力較弱，知識水平較差的學(xué)生則可針對某一內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，加強對該知識的掌握，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，有效地提高計算機應(yīng)用軟件類課堂的教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總之，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同教學(xué)對象的基礎(chǔ)和掌握知識的能力，來靈活的運用合理的教學(xué)方法，從而有力的提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件的積極性和主動性。教師要采取正確的課堂設(shè)計思路和較為科學(xué)的課堂設(shè)計方法來提高計算機應(yīng)用軟件課程的教學(xué)效率。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，因材施教、寓教于樂，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件課程的興趣和學(xué)習(xí)能力，為社會主義現(xiàn)代化社會做出應(yīng)有的貢獻！

參考文獻

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