淺談學(xué)做一體化在高職護理專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用

摘 要：高職護理專業(yè)中現(xiàn)在使用一種叫做學(xué)做一體化的教學(xué)模式，這種模式跟過去的高職教學(xué)模式大不相同，不是傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)，而且根據(jù)高職生的特點進行的有針對性強化模式。學(xué)做一體化是以高職學(xué)生的人才培養(yǎng)出發(fā)，通過提升他們的綜合運用能力，來為他們的就業(yè)獲得資本，教學(xué)以工作任務(wù)為載體，圍繞學(xué)生的動手能力，再設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計和任務(wù)，這樣實現(xiàn)對學(xué)生全面的培養(yǎng)和有針對性的培養(yǎng)兼顧的目的。護理學(xué)在日常工作中屬于實踐性內(nèi)容，因此，學(xué)好護理學(xué)不是單純的從課堂和書本就能夠?qū)崿F(xiàn)的，我們針對高職護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點來進行教學(xué)做一體化教學(xué)，讓學(xué)生從根源上找到問題，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓教師和學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，以應(yīng)對當(dāng)前高職院校師資不強的境況，提升學(xué)生的動手能力和溝通能力，為他們將來的工作提供籌碼。在注重對學(xué)生動手能力和專業(yè)知識的培養(yǎng)之外，思想教育也是必不可少的，以此來讓學(xué)生擁有良好的思想品德素養(yǎng)，做一個全面的人才。

關(guān)鍵詞：護理教學(xué) 能力培養(yǎng) 溝通技巧 職業(yè)精神

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0116-01

高職院校護理專業(yè)的教育和本科高校不同，首先我們的學(xué)生質(zhì)量比不上高等本科院校，很多都是調(diào)劑過來的，其次，我們的師資力量不及本科高校，這是我們必須看清楚的現(xiàn)實情況，那么我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理各領(lǐng)域都需要的高技能人才，就需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，另辟蹊徑。我們將就業(yè)作為教學(xué)向?qū)А⒁月殬I(yè)為本位的思想來開展教學(xué)，一體化教學(xué)體系正是這些內(nèi)容的體現(xiàn)。一體化教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過理論和實踐的結(jié)合來進行教學(xué)整體的規(guī)劃，獨立進行教學(xué)大綱和計劃制定，搭建一個全新的培養(yǎng)目標(biāo)體系，然后以實際教學(xué)環(huán)節(jié)來進行實現(xiàn)這一目標(biāo)。

在進行學(xué)做一體化教學(xué)的過程中，有一些問題存在，這些問題主要是現(xiàn)代護理范疇的不斷擴展以及臨床整體護理水平的提升，加上對護理人員素養(yǎng)的要求越來越苛刻，這些都使得開展護理教學(xué)所需要面臨很多的問題?，F(xiàn)代教育對學(xué)生的綜合能力要求比較高，這也是和社會對人才的定義相一致的，因此，學(xué)生除了要掌握本專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識，還要能夠有應(yīng)急的能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。護理教學(xué)過程不是一成不變的，需要在前進過程中不斷的總結(jié)和改進，本文主要針對護理教學(xué)中的一些問題進行了講解并給出了建議。

1 護理教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)目的不明確

基礎(chǔ)護理專業(yè)在實際工作中比較注重動手能力，所以教學(xué)過程中動手的內(nèi)容比較多?？墒窃诮虒W(xué)時一些現(xiàn)代臨床中已經(jīng)不再使用或者淘汰的技術(shù)和操作手法仍然在教育的內(nèi)容當(dāng)中，因為設(shè)備的不斷更新，加上技術(shù)的不斷進步，這些都會讓臨床操作發(fā)生變化，常年如一日的講解內(nèi)容會使得教育內(nèi)容和時代脫節(jié)，這樣一些陳舊過時的操作項目就沒有必要進行教學(xué)了。教育大綱只有一個大概，并沒有對護理專業(yè)學(xué)生所具備的知識和能力進行詳細(xì)的要求，所以在培養(yǎng)過程中難免會有失偏頗，不能夠以核心能力去培養(yǎng)。因此，教師在帶學(xué)生的時候變得比較隨意，比較沒有系統(tǒng)的計劃以及去思考教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的參與者，他們在實踐過程中就會變得不知所措，一些操作即使知道也不明其中原由。

1.2 教學(xué)方法的問題

教師說，學(xué)生聽，這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是現(xiàn)代教育的主體，就算有所變化也局限于學(xué)生做，教師看；教師做，學(xué)生看這兩個層次。其實學(xué)生在沒有接受正規(guī)的工作培訓(xùn)時，動手能力很差，往往跟不上教師的節(jié)奏，而且教師如果操作過程不規(guī)范，會導(dǎo)致學(xué)生之后的工作也有隨意性。部分教師注重理論性的內(nèi)容，因此，長篇大論的進行講解，而學(xué)生因為缺乏實踐，對這些內(nèi)容只有印象，難以深入了解。教課內(nèi)容枯燥課堂氣氛不活躍這些教學(xué)中的負(fù)面因素都阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的對護理專業(yè)工作有所抵觸，背離了教學(xué)的本質(zhì)思想。一些學(xué)習(xí)將學(xué)生的實踐內(nèi)容當(dāng)成是免費的學(xué)生勞動力，這都是教育方式的缺失。

1.3 師資力量的薄弱

臨床工作兼顧帶教，這樣身兼多職，讓帶教工作者無法專心，而且對他們的獎懲和考核制度都非常的不完善，這樣很少有帶教愿意對學(xué)生付出真心，都是敷衍工作。高職院校的師資力量不雄厚，很多教師都只是中專和大專學(xué)歷，本科比較少，這樣教師自身的專業(yè)功底就不深厚，也無法讓學(xué)生的造詣有更深入的發(fā)展。

2 對策

2.1 重視學(xué)生的專業(yè)思想教育

培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)的重要措施就是加強專業(yè)思想的教育，增加其學(xué)習(xí)和工作的積極性。始終把培養(yǎng)護生高尚的職業(yè)道德放在首位，對此進行針對性的教育，引導(dǎo)護生正確認(rèn)識職業(yè)價值，以及護理工作的重要性和護理職業(yè)的崇高性。同時，要強調(diào)責(zé)任心不強會給病人造成嚴(yán)重不良后果等，使護生提高安全意識，解除思想顧慮和壓力。

2.2 重視能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力的日的是為了更好地服務(wù)于病人。通過在與病人有效溝通，有助于正確評估病人的身心狀況，了解病人需要哪此幫助，再根據(jù)不同情況，給予不同的護理補償。加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這是為了滿足護理工作對實踐操作技能的突出要求。加強培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，護理觀察是護理教學(xué)中的難點，觀察技巧培養(yǎng)中，帶教教師必須多提問題，以激發(fā)學(xué)生探索問題的能力。

2.3 加強帶教老師的管理和考核

實施護理帶教三級管理制，由護理部主任總負(fù)責(zé)，護理部專職干事實施管理，各病區(qū)護士長或帶教老師負(fù)責(zé)安排，以形成帶教網(wǎng)絡(luò)。帶教老師應(yīng)打破論資排輩的舊觀念，根據(jù)臨床護士的業(yè)務(wù)水平、理論技能、個人素質(zhì)、職業(yè)適德、教學(xué)意識、能力結(jié)構(gòu)等進行綜合評價，擇優(yōu)選拔。

2.4 加強帶教老師的再教育

為了幫助老師掌握以學(xué)生為中心的授課能力，應(yīng)該加強帶教老師的在教育工作。開帶教經(jīng)驗交流會，互相交流帶教經(jīng)驗，揚長避短，相互促進。同時應(yīng)多組織講座，自我學(xué)習(xí)，改正教學(xué)中的不足。同時領(lǐng)導(dǎo)還要督促帶教老師認(rèn)真履行職責(zé)，一絲不茍地執(zhí)行規(guī)章制度及醫(yī)療常規(guī)，談吐文明，舉止大方，為護生樹立良好的榜樣。

2.5 注重教學(xué)模式的改變

老師的帶教工作需要根據(jù)護士生入科考試情況和實習(xí)階段的不同了解護士生的基本功和接受能力給予不同的帶教方式。加強以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這樣可以激發(fā)學(xué)生對多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣和欲望。把講解、討論和實踐緊密結(jié)合起來，為護生提供了一種綜合性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式。運用護理教學(xué)查房幫助她們積累臨床護理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用。

學(xué)做一體化教學(xué)需要以學(xué)生這一主體出發(fā)，通過對他們的特點總結(jié)和摸索，來進行有針對性的培養(yǎng)，注重他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓他們更加接近職業(yè)，而不是單純的專業(yè)。目前，我國的高職院校教育發(fā)展還不是很強大，因此，學(xué)做一體化教學(xué)方法對于高職院校來說是一種新的嘗試，也是一次發(fā)展契機，我們需要在實踐中去完善它。