淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中德育滲透

摘 要：中學(xué)德育大綱指出“各科的教師要寓德育于教學(xué)工作之中，將貫徹實(shí)施德育大綱，作為教師教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)”，可見在英語的課堂教學(xué)中滲透德育十分有必要，本文探討了在英語課堂教學(xué)中如何的滲透德育，并從課堂的氛圍、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題幾個(gè)方面給出了一些見解。

關(guān)鍵詞：英語 課題教學(xué) 德育 滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0115-01

1 英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透是德育大綱的要求

《中學(xué)德育大綱》中指出：各科的教學(xué)是對學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育最經(jīng)常的和最基本的途徑，其對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。各科的教師要寓德育于教學(xué)工作之中，將貫徹實(shí)施德育大綱，作為教師教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，在英語的教學(xué)過程中，教師不僅要注意提高學(xué)生基本的聽說讀寫的技能，培養(yǎng)其閱讀和交際能力，還應(yīng)充分地利用課堂進(jìn)行思想道德教育，將德育滲透到英語課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2 英語課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透的探討

2.1 構(gòu)建和諧的課堂，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分地發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，建立良好的平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的情緒，較濃的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)善于誘導(dǎo)，反對灌輸式的教育和死板的說教，可以利用小組討論，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地交流或者辯論，找到自己的答案。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們在討論的過程中考慮其他人的看法和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)他人與自己的分歧。保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。教師與學(xué)生真正地做到互相關(guān)心，互相尊重，構(gòu)建一個(gè)民主的、寬松的、融洽的、和諧的教學(xué)氣氛，從而有利于進(jìn)行德育教育。

2.2 充分利用英語教材，進(jìn)行德育滲透

英語教材是德育的載體，其中不少的對話、日常用語和閱讀文章均具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性和思想性的教育[1]。在英語課堂教學(xué)中要進(jìn)行德育滲透，要充分利用教材，深入地挖掘并整理英語教材的內(nèi)容和知識(shí)體系，將二者在教學(xué)中結(jié)合起來，德育教育的滲透便可在英語的課堂教學(xué)中和諧地進(jìn)行。

首先，對教材的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行“深化”，具有德育功能的課文在教材中比比皆是，如有關(guān)助人為樂的、文明禮貌的題材，教師在英語課文的教學(xué)過程中，應(yīng)充分地利用挖掘的德育因素。其次，對教材的內(nèi)容還應(yīng)進(jìn)行“發(fā)散”，比如結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)，增加學(xué)生對其他國家的風(fēng)土人情及文化習(xí)俗的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族的自豪感。

2.3 運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)德育滲透

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)所采用的各種教學(xué)手段，教師都會(huì)依據(jù)其教學(xué)的內(nèi)容選取一種最為有效的課堂教學(xué)方法，如此，教學(xué)效率就可以達(dá)到最高[2]。在英語的課堂教學(xué)之中滲透德育，需要教師具備運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力和創(chuàng)新的思維，使課堂教學(xué)中的德育滲透效果達(dá)到最好。

在教學(xué)的過程中，可采用靈活多變的教學(xué)手段在潛移默化之中進(jìn)行德育教育，例如合作性的學(xué)習(xí)、研究性的學(xué)習(xí)等。激勵(lì)學(xué)生積極思考，給學(xué)生提供提問及發(fā)表自己見解等展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。利用小組比賽或小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對學(xué)生進(jìn)行有目的地思想品德教育，同時(shí)注意其良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3 英語課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意的問題

3.1 進(jìn)行德育滲透要注重規(guī)范性

英語課堂教學(xué)之中進(jìn)行德育滲透要結(jié)合國家教委所制定的德育大綱，并依據(jù)英語教材的教學(xué)內(nèi)容，將信念、理想、自我的修養(yǎng)及心理的素質(zhì)等各個(gè)方面的德育教育聯(lián)合起來，構(gòu)成一個(gè)較為完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地在英語的教學(xué)中對學(xué)生實(shí)行德育教育。不可以想到了什么就講解什么，也不可以脫離了教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行無控制地任意滲透。

3.2 進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意教學(xué)方法

德育教育最終的目的是使學(xué)生能提高思想境界，因而在教學(xué)中應(yīng)避免死板的程序化的方法，不能采用死記硬背和布置任務(wù)等方法。否則可能會(huì)適得其反，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 進(jìn)行德育滲透要把握適度性

德育滲透在于潛移默化地自然地與教學(xué)內(nèi)容溶于一體，教師要善于在教學(xué)過程中挖掘德育因素，找到教材中的知識(shí)教學(xué)和德育教育的“結(jié)合點(diǎn)”，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和不同的學(xué)生的實(shí)際情況。不能過分地注重德育，甚至影響或削弱了對學(xué)科知識(shí)的講授，教師應(yīng)把握德育滲透的適度性，不能顧此失彼。

4 結(jié)語

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力作到的[3]。在英語的課堂教學(xué)中滲透德育，要從英語教材的內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，深入挖掘教材的德育因素，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生增長知識(shí)，同時(shí)提高道德修養(yǎng)、陶冶情操、鍛煉意志力，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

參考文獻(xiàn)

[1]肖瑞吟.初中英語課堂教學(xué)的德育滲透[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2010（1）：53-54.

[2]竺靜輝.淺談高中英語課堂教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（5）：150.

[3]耿海燕.淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中德育意識(shí)的滲透[J].科教文匯，2009（8）：160.