提高軍隊院校文職教員科研能力的探討

摘 要：本文從分析當(dāng)前軍隊院校文職教員科研現(xiàn)狀入手，從客觀和主觀兩方面查找原因，并對如何提高文職教員的科研能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：文職教員 科研能力 對策

中圖分類號：G463 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0072-02

軍隊院校的科研工作不僅是提高教員整體素質(zhì)的重要舉措，也是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要途徑，更是軍隊院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展、迎接新軍事變革挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，軍隊院校必須要創(chuàng)新思路，努力提高教員的科研學(xué)術(shù)能力和軍事科研質(zhì)量。青年教員是教員隊伍中充滿朝氣的新生力量，是院校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。重視并加強(qiáng)青年教員科研能力開發(fā)工作是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，是院?？蒲袆?chuàng)新梯隊合理生成的重要環(huán)節(jié)，是促使教學(xué)與科研良性互動的關(guān)鍵。

目前，隨著文職人員制度的不斷推進(jìn)，非現(xiàn)役文職教員在青年教員中的比例已經(jīng)越來越大，很快將會在青年教員隊伍中占領(lǐng)半壁江山。作為一個“特殊”的群體，如何發(fā)揮文職教員的優(yōu)勢，提高他們的科研能力，為院校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障，成為院校思考的一個問題。

1 文職教員科研現(xiàn)狀及存在的主要問題分析

1.1 從事科研的積極性不高，學(xué)術(shù)意識不強(qiáng)

在我國，文職人員制度是個新生事物，正在不斷的探索中前進(jìn)，所以不管是社會、用人單位還是個人，都還對文職教員的定位存在或多或少的偏差，使得文職教員有自卑感、邊緣感和臨時觀念，影響到了工作的積極性。有的把聘為非現(xiàn)役文職人員當(dāng)成個人就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的一種過渡和緩沖，工作上不想過得硬。加上文職教員還都年輕，經(jīng)驗不足，認(rèn)為科研離自己很遙遠(yuǎn)， 對教學(xué)和科研沒有深刻的認(rèn)識，片面認(rèn)為科研和教學(xué)水平的提升無關(guān)，表現(xiàn)出學(xué)術(shù)意識淡漠，積極性不高。

1.2 所學(xué)專業(yè)與軍內(nèi)科研聯(lián)系不緊密

雖然絕大多數(shù)文職教員具有碩士以上學(xué)歷，接受過良好的專業(yè)訓(xùn)練，也具有初步的科研意識和經(jīng)驗，但因為他們接受的是地方教育，與軍隊的教學(xué)科研聯(lián)系并不緊密，在此之前基本沒有接觸過部隊生活，也沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的軍事理論，所以文職教員難以參與到軍事和裝備科研中來，這也是文職教員向前邁進(jìn)時面臨的一個主要困境，影響到了文職教員的科研學(xué)術(shù)能力的提升。因此，如何將文職教員所學(xué)知識與軍隊科研相聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為軍隊教學(xué)科研內(nèi)容，是必須要正視和解決的一個問題。

1.3 研究方向不明，申報課題經(jīng)驗不足

進(jìn)入部隊院校以后，許多文職教員缺失了對之前所學(xué)專業(yè)交流的平臺，缺乏對本專業(yè)的進(jìn)行深入研究的外在條件；對于軍隊科研，又沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，使得文職教員進(jìn)退兩難，不能很快明確其研究方向。另外，大部分文職教員科研立項的意識還有所欠缺，對一些環(huán)節(jié)還不是很了解，不知道如何運(yùn)作，比如申報、選題、驗收、評審和組織實施等等。加上缺乏自信，認(rèn)為自己連一點前期研究成果都沒有，申報科研項目希望渺茫，干脆放棄，導(dǎo)致不能迅速融入現(xiàn)有科研隊伍中。

2 提升文職教員科研能力的對策

2.1 個人層面

首先，文職教員要對自己的身份準(zhǔn)確定位，《中國人民解放軍文職人員條例》第二條明確規(guī)定文職人員是“按照規(guī)定的編制聘用到軍隊工作，履行現(xiàn)役軍官（文職干部）同類崗位相應(yīng)職責(zé)的非現(xiàn)役人員?！蔽穆毥虇T與現(xiàn)役干部一同擔(dān)負(fù)著國防教育事業(yè)的重任，應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)自覺自愿地融入部隊，珍惜工作機(jī)會，愛崗敬業(yè)，用作為謀地位，在努力提高教學(xué)能力的同時不斷提高科研能力。

其次，文職教員要積極主動地向軍隊科研靠攏。剛走上工作崗位的文職教員要完成由學(xué)生時期的被動科研到現(xiàn)在作為教育工作者的主動科研的轉(zhuǎn)變，應(yīng)結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)今崗位的科研課題，多向?qū)W?？蒲许椖康呢?fù)責(zé)人和參與者請教，查找不足，有效利用時間給自己加油充電，不斷擴(kuò)大視野，完善自身的理論知識體系，盡快確立科研方向，只有目標(biāo)定下來了，自身的任務(wù)才能明確。

另外，文職教員在申報課題和立項時，應(yīng)不怕由于申報經(jīng)驗不足導(dǎo)致的申報失敗，而應(yīng)積極準(zhǔn)備，在具體申報操作方法上細(xì)心謹(jǐn)慎，避免粗心犯錯，在選題上向有經(jīng)驗的老教員請教，增加選題的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，同時還應(yīng)及時掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)術(shù)信息，增加申報成功的幾率。

2.2 院校層面

一是更新觀念，營造良好的科研環(huán)境。院校應(yīng)關(guān)注信息資源的投資建設(shè)，圖書館要盡力提供充足的外語類核心期刊，尤其是最新的國內(nèi)外研究資料，便于教員方便、及時地了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)界前沿課題及其最新動態(tài)。同時，建立科研信息庫，利用這一平臺及時公布本校的科研計劃、科研課題，廣泛收集科研課題信息，加大與當(dāng)?shù)卣慕逃蒲胁块T、研究院所、企業(yè)的交流合作，為教員及時、準(zhǔn)確地提供科研課題信息服務(wù)，實現(xiàn)信息共享。

二是開展培訓(xùn)，發(fā)揮“傳幫帶”作用。針對文職教員開展科研工作無從入手的困境，院校應(yīng)加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是邀請一些科研骨干教員講授科研政策、申報科研課題流程及技巧、科研課題組織運(yùn)作的方法及成功經(jīng)驗，同時，向文職教員公布、宣傳院校學(xué)術(shù)帶頭人與課題組織者的研究方向和具體課題，鼓勵、幫助文職教員參與到集體研究中來，充分發(fā)揮中老年教員及科研骨干的“傳幫帶”作用，逐步形成科研團(tuán)隊。

三是加大投入，建立青年教員科研基金。毋庸置疑，當(dāng)前國內(nèi)院校中論資排輩的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。院校科研課題評審和經(jīng)費分配體系存在一定的問題，評審過程受到諸多外部人為因素干擾較多，導(dǎo)致院校在科研課題評審、科研經(jīng)費分布、科研條件提供等方面，青年教員與中老年教員都有很大差距。為了鼓勵青年教員在科研方面出成績，院校應(yīng)建立青年教員科研基金，鼓勵和支持包括文職教員在內(nèi)的青年教員開展創(chuàng)新性課題研究，形成新的研究方向，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干，為他們開拓新的研究方向和申報項目預(yù)研工作提供經(jīng)費支持。

四是政策引導(dǎo)，建立健全績效評價和激勵機(jī)制。由于院校名目繁多的量化考核和職稱評定的需要，使得青年教員成為拼湊科研成果的機(jī)器。這不僅不利于青年教員樹立正確的科研工作態(tài)度和提高科研能力，而且助長了青年教員的急功近利思想，最終會影響到一所院校教學(xué)科研的水平。所以，在實踐中不斷建立健全行之有效的行為規(guī)范和考評制度是非常必要的。為了鼓勵教員開展科研創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)合理的教員年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎懲制度，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評價教員的科研能力、教育管理和成果。通過合理考評達(dá)到培養(yǎng)青年科研人才、建立學(xué)?？蒲刑蓐牭哪繕?biāo)。

3 結(jié)語

文職人員制度是我軍適應(yīng)形勢任務(wù)的發(fā)展變化，對干部人事制度進(jìn)行的一項重大調(diào)整改革。整個社會和各個應(yīng)聘單位對文職人員的成長、成熟、成才負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，為其提供更多的發(fā)展機(jī)會。而文職教員自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，緊跟形勢要求，厚積薄發(fā)，學(xué)會用教學(xué)和科研兩條腿走路，為自己能夠在人才濟(jì)濟(jì)的高等學(xué)府安身立命尋求支柱，開拓道路。

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