應(yīng)用型高校大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容改革

摘 要：應(yīng)用型本科高校的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容由于時(shí)代的發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)條件的改變，需要進(jìn)行系統(tǒng)改革。為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容可以在現(xiàn)代化，模塊化和增加實(shí)踐內(nèi)容和演示實(shí)驗(yàn)方面來進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教學(xué)內(nèi)容 改革 現(xiàn)代化 模塊化 演示實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0056-01

人類以科學(xué)的研究方法和思維方式來認(rèn)識自然界的歷史已不算短暫。而物理學(xué)在人類的生活和生產(chǎn)方式的進(jìn)步過程中發(fā)揮了及其重要的作用。當(dāng)今世界科技發(fā)展速度十分迅猛，越來越多的物理學(xué)先進(jìn)原理被應(yīng)用與各行業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)領(lǐng)域。這對廣大的高校畢業(yè)生來說是一個(gè)正在變得越來越實(shí)際的問題，而應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才群體更是需要直接面對生產(chǎn)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題，具備足夠的物理學(xué)知識基礎(chǔ)就顯得尤為重要。但是，應(yīng)用型高等院校的大學(xué)物理課程所面對的情況交以往增加了一定的復(fù)雜性。由于國內(nèi)各地高考制度的改革，以及擴(kuò)招等因素的影響，一方面學(xué)生的初高中物理學(xué)基礎(chǔ)參差不齊；而另一方面時(shí)代的發(fā)展又對學(xué)生的知識素養(yǎng)提出了新的要求。這就要求我們對傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，因地制宜的制定教學(xué)計(jì)劃和大綱，以便達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的目的。筆者通過對同類院校的走訪調(diào)查和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)認(rèn)為大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該從如下三個(gè)方面來入手。

1 大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走向現(xiàn)代化

在很多高等院校中，大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容、體系、方法手段等方面已形成了較固定的模式，物理公式的推導(dǎo)，和一系列復(fù)雜習(xí)題的演算占據(jù)著課堂的大部分時(shí)間，從傳統(tǒng)的育人理念來說這樣教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生掌握熟練物理學(xué)的原理，但是學(xué)生們往往不能夠把他們和其聽聞的嶄新科學(xué)技術(shù)成果聯(lián)系起來，有時(shí)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理用處何在的疑問，對于應(yīng)用型本科院校來說這樣的情況顯得更為常見。為了解決這一突出問題，我們認(rèn)為應(yīng)該增加大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中的現(xiàn)代化知識比例，將以往學(xué)時(shí)較少，要求掌握程度不高的近現(xiàn)代物理學(xué)知識更多地講解給同學(xué)們，并同時(shí)列舉他們對嶄新科技成果的貢獻(xiàn)所在。這方面不乏各類有趣的物理現(xiàn)象和值得娓娓道來的名人軼事，一定可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合牛頓的絕對時(shí)空觀，介紹愛因斯坦相對論，解釋宇宙模型的建立；結(jié)合熱力學(xué)第二定律，介紹混沌運(yùn)動，解釋影響全球天氣變化的厄爾尼諾現(xiàn)象；結(jié)合物質(zhì)的磁性，介紹超導(dǎo)和超導(dǎo)材料的進(jìn)展和應(yīng)用等。在條件允許的情況下，我們可以適當(dāng)拓展物理課程的教學(xué)從課堂走向課余時(shí)間。將較新穎的知識內(nèi)容交給同學(xué)去收集資料，進(jìn)行分析和研究并對其原理作出基本解釋，讓同學(xué)們通過對物理學(xué)的學(xué)習(xí)盡可能地了解世界的科學(xué)技術(shù)發(fā)展概況，幫助其更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識。

2 大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行模塊化建設(shè)

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中，應(yīng)該更加重視對基本原理的應(yīng)用，具體某個(gè)原理與公式應(yīng)如何應(yīng)用于實(shí)踐比如何推導(dǎo)而來更為重要。在教學(xué)內(nèi)容的知識面方面，也無需面面俱到，可以進(jìn)行針對性較強(qiáng)的選擇。建設(shè)較為完善，發(fā)展較快的應(yīng)用型本科院校增加了實(shí)踐類課程的學(xué)時(shí)，理論課程的學(xué)時(shí)會略有減少。而很多專業(yè)基礎(chǔ)課程和大學(xué)物理學(xué)課程的知識內(nèi)容又存在較大的關(guān)聯(lián)。那么學(xué)生們的知識體系建設(shè)就需要有一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)路線圖，不能夠斷檔也無需做重復(fù)性工作。而大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容的制定就應(yīng)該承擔(dān)起承前啟后的重要工作，讓同學(xué)們在初入大學(xué)的階段就由高中階段的以解題為目標(biāo)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驈墓こ碳夹g(shù)角度出發(fā)的實(shí)用型思維方式。近年來，我國高中階段的物理教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)隨著各地區(qū)高考制度的變化做出了相應(yīng)的調(diào)整。幾大模塊大體可分為力與運(yùn)動、電磁學(xué)、熱學(xué)、波動學(xué)與光學(xué)、原子物理基礎(chǔ)這幾部分。來自不同地區(qū)的同學(xué)知識基礎(chǔ)不同，來自職業(yè)高中的同學(xué)更是如此，這就給同類院校的物理教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。針對這樣的整體情況大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)就顯得十分必要，首先我們要做到了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時(shí)我們還應(yīng)掌握各不同專業(yè)的知識需求。在制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的過程中，充分考慮到諸多方面的因素，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，量體裁衣，細(xì)化到知識點(diǎn)，在維持整體學(xué)時(shí)穩(wěn)定的條件下保持動態(tài)平衡。比如，將總學(xué)時(shí)分為五個(gè)模塊，力學(xué)24學(xué)時(shí)、電磁學(xué)30學(xué)時(shí)、熱學(xué)16學(xué)時(shí)、波動學(xué)與光學(xué)16學(xué)時(shí)、近現(xiàn)代物理16學(xué)時(shí)。各專業(yè)根據(jù)自己的需要選擇其大學(xué)物理課程的授課模塊，職高起點(diǎn)的學(xué)生單獨(dú)成班授課，并在選擇模塊確定后適當(dāng)增加15%左右的學(xué)時(shí)數(shù)。這樣便可將教學(xué)資源更合理地利用起來，十分有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如車輛工程專業(yè)需要知識面較廣，可以選擇前四個(gè)模塊，通信專業(yè)涉及熱學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容不多可以舍去該模塊等。

3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)應(yīng)更增加實(shí)踐與演示內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)類課程應(yīng)該合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。普通驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可避免實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備在不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的重復(fù)出現(xiàn)，以便用最少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋常見的實(shí)驗(yàn)儀器，鍛煉同學(xué)們的操作能力。同時(shí)，加大針對為各專業(yè)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，根據(jù)各專業(yè)需求適當(dāng)?shù)馗聦?shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)備，緊貼科技前沿，將更多典型的科技應(yīng)用實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例增加以技能鍛煉為主要目的的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和操作內(nèi)容。尤其應(yīng)該增加讓同學(xué)們自己動手完成的實(shí)驗(yàn)步驟。在可控范圍內(nèi)，盡量地鍛煉同學(xué)們調(diào)節(jié)各種儀器例如水平儀、光杠桿、尺度望遠(yuǎn)鏡、各類游標(biāo)卡尺、電流表、電壓表、萬用表等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加使用常見各類實(shí)用儀器的時(shí)間讓同學(xué)們能熟悉其原理夠充分鍛煉各類技能。除此之外，應(yīng)用型本科院校較之普通高等院校更應(yīng)該加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，演示實(shí)驗(yàn)室是讓理科學(xué)生開闊眼界直觀接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的非常良好的平臺，也是文科同學(xué)提高科技素養(yǎng)的良好途徑。在演示實(shí)驗(yàn)室中，教師可以系統(tǒng)地指導(dǎo)同學(xué)們觀察奇妙的物理現(xiàn)象并加以解釋，同學(xué)們也可以通過觀看視頻或者實(shí)際動手操作等方式切身體會自然的神奇和科技的力量。

總的來說，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理課程的潛力巨大，如何通過改革教學(xué)內(nèi)容的方式使這門課程成為各專業(yè)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)的課程并在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中發(fā)揮積極作用是很值得研究的課題。相信從把握前沿科技、針對專業(yè)應(yīng)用、結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的三個(gè)方面更新教學(xué)內(nèi)容一定能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為同類院校的大學(xué)物理課程建設(shè)發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)

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