淺談職高作文寫作教學(xué)的實效性

摘 要：長期以來，作文寫作在職高院校的教學(xué)過程中越來越被重視。當(dāng)代職高院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以引發(fā)學(xué)生的寫作熱情、注意把握教學(xué)的實效性為導(dǎo)向，從而體現(xiàn)當(dāng)代職高院校的技能特色。這對于創(chuàng)造生動有趣的課堂情境，調(diào)動學(xué)生作文寫作的主動性、積極性發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：情境課堂 職高 作文寫作 實效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0053-01

現(xiàn)在隨著職高院校的教學(xué)和課程的深入改革，對作文寫作的重視度愈來愈高。然而學(xué)生的寫作能力只能反復(fù)訓(xùn)練才會有進步，營造積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)們才能真正的產(chǎn)生興趣，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)能力，進而主動學(xué)習(xí)。在就業(yè)壓力日益加大的今天，招聘單位對學(xué)生的綜合能力的要求不斷提高，而寫作能力是學(xué)生綜合能力中不可或缺的重要組成部分。在這種形勢下，我們應(yīng)該提高學(xué)生的寫作能力，把寫作教學(xué)的實效性落到實處。

1 要有良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步產(chǎn)生為達到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向，從而積極的參與寫作，不斷地在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，使他們愛學(xué)習(xí)寫作。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分利用老師和學(xué)生之間良好的感情，學(xué)生愿意為老師解決問題想辦法，同時，他們的積極性和主動性被激發(fā)了，進一步促進他們的學(xué)習(xí)興趣。

職高院校作文寫作教學(xué)并不被人們重視，加上職高學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，差生相對較多，普遍存在教師不愿多教，學(xué)生不愿多學(xué)的現(xiàn)象。如何提高高職作文寫作教學(xué)呢？學(xué)生作文寫作能力的提高，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。所以在以后的教學(xué)過程中，做到要有理論的知識，又要有趣味；在講好理論知識的同時，又要加強實踐。在教學(xué)中，單純的理論知識教學(xué)會使同學(xué)們感到枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師根據(jù)教材可以創(chuàng)意把寫作編制成故事來講授，既可以幫助學(xué)生加強知識的學(xué)習(xí)，又營造引入入勝的課堂氣氛，吸引學(xué)生。

2 注重實效性，加強教學(xué)手段的創(chuàng)新

作文的寫作教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)中要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)意義上的寫作課程的授課方式都是由老師講授基本的理論知識，然后進一步的分析典型例文，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。但是這種授課方法使學(xué)生厭煩枯燥學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)然也不能使他們學(xué)以致用。

2.1 老師要充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和多媒體教學(xué)手段上好寫作課

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越普及，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，單一的教學(xué)手段難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法適應(yīng)新形勢下作文寫作教學(xué)的需要。因此，在講授課時，我們可以講解寫作理論知識的過程中，選擇一些國內(nèi)外著名者精彩的篇章，并且組織學(xué)生進行課堂的討論，經(jīng)過討論來欣賞該知識在寫作上的技巧和方法，讓他們意識到作文寫作的無窮魅力。在作文寫作中教師不僅要把多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)中，而且還要加大力度開發(fā)科學(xué)實用。現(xiàn)在社會隨著高科技的發(fā)展，要加大力度開發(fā)高水平的寫作教學(xué)課件，開發(fā)更加實效的無紙化教材。同時使用多媒體能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 在教學(xué)過程中要注重互動性、生動性和實踐性

在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們?nèi)硇牡膮⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫說結(jié)合，寫說并重。把作文寫作的理論知識與生活實踐中的具體例子相結(jié)合，貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生更加的易懂，進而提高教學(xué)效率。

2.3 作文的寫作時交流合作的互動過程

在寫作交流合作互動過程中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助和促進學(xué)生建構(gòu)知識。每個學(xué)生的生活背景、知識水平和興趣愛好都不同。寫作教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，重要的是自己思考和構(gòu)建。因此，在老師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生可以通過交流、討論促進寫作的學(xué)習(xí)。交流的學(xué)習(xí)的方式還能為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)平臺，減輕一些心理上的壓力，這樣有助于掌握寫作知識的能力。

3 教學(xué)要與本專業(yè)的需要、社會的需要相結(jié)合

作文寫作教學(xué)要與本專業(yè)的需要、社會的需要相結(jié)合。各專業(yè)根據(jù)需要選修不同種類。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生接觸電腦比較多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了學(xué)習(xí)操作電腦外，平常的公文處理和寫作也會經(jīng)常接觸，可以選擇實用寫作類型，文科專業(yè)根據(jù)工作性質(zhì)的需要，可以選學(xué)公文、日常應(yīng)用文等。

學(xué)生畢業(yè)后面對的高科技信息化的時代，寫作和計算機操作聯(lián)系起來。在學(xué)生對各種文體有了初步認(rèn)識后，可以利用word文檔操作，給學(xué)生做示范，讓同學(xué)們進一步進行實際的操作聯(lián)系，他們會非常感興趣，教學(xué)效果非常明顯。生活閱歷和寫作經(jīng)驗不足時廣大的職高學(xué)生普遍存在的弱點和不足，要取得良好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生走出校園，在實踐中體會寫作的全過程。因此，高職院校應(yīng)改變觀念，要與相關(guān)的單位建立聯(lián)系，開展長期的課外實訓(xùn)基地，使學(xué)生邊學(xué)邊用，真正體會到知識的價值。教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匦姓块T或單位實習(xí)，了解政府部門的公文寫作方法，請專業(yè)文職人員介紹寫作知識，以加強鞏固在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容。還可以讓同學(xué)們收集學(xué)校已經(jīng)發(fā)過的公文，讓學(xué)生自己辨別寫作是否規(guī)范，然后對此進行修改。老師在肯定同學(xué)們?nèi)〉玫淖魑膶懽鞒煽儠r，還應(yīng)該指出他們存在不足的地方，使同學(xué)們較客觀的看待事物，多鼓勵學(xué)生今后寫出更多更好的文章。

總之，職高院校將創(chuàng)造課堂情境法運用到作文寫作中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活寫作課堂，提高作文寫作的教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。但作文寫作一定要堅持教學(xué)的實效性，這樣才能將提高學(xué)生寫作能力落到實處。

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