《化工專業(yè)英語》課程的研究與實踐總結報告

摘 要：本文主要闡述通過集中的專業(yè)英語授課，讓學生在提高語言技能的同時，復習和鞏固以前學過的專業(yè)知識，最后還可以提高學生上網查資料、與人合作的能力，演講技能等等。

關鍵詞：化工專業(yè)英語 課程建設 總結報告

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0045-01

1 申報立項的意義

由于專業(yè)英語的課程特點，其教學現狀卻不容樂觀。傳統(tǒng)的教學模式掩蓋了專業(yè)英語實踐性很強的特點，降低了學生對專業(yè)英語的興趣，因而專業(yè)英語沒能發(fā)揮它應有的作用。

針對這種現狀，我組成員嘗試將化工專業(yè)課教師與英語教師的優(yōu)勢融合，把授課內容分為六個“項目”，分別涉及化工原料的選取、化工設備的選型、化工工藝路線的選擇、化工產品提純、化工產品分析、化工產品的介紹。將項目驅動法用于化工專業(yè)英語教學中。

我們的目的是通過集中的專業(yè)英語授課，讓學生在提高語言技能的同時，復習和鞏固以前學過的專業(yè)知識，最后還可以提高學生上網查資料、與人合作的能力，演講技能等等。

2 研究方法

2.1 目的

化工專業(yè)英語屬于科技英語，是化學化工領域中用來闡述各種理論、技術、過程和現象的英語。化工專業(yè)英語非常重要，但其教學現狀卻不容樂觀。傳統(tǒng)的教學模式掩蓋了化工專業(yè)英語實踐性很強的特點，降低了學生對化工專業(yè)英語的興趣，因而化工專業(yè)英語沒能發(fā)揮它應有的作用，對此提出以下解決方案：

（1）教學方式：改變傳統(tǒng)的黑板教學，利用項目驅動法，將教學內容分為六個項目，每個項目獨立存在，卻相互聯(lián)系；其次使用任務驅動法，讓學生在學習化工專業(yè)英語的同時，掌握自學的方法，活學活用。使用課件授課，用圖片圖形講解，形象生動提高學生積極性，激發(fā)學習興趣，提高授課的效率，達到更好的教學效果。

（2）教學內容：通過調研和實地考察，了解甲醇廠、烯烴公司等化工單位現在使用的化工設備及化工工藝流程，然后確定化工專業(yè)英語的內容，內容一定達到實用、夠用的目的。

（3）實踐教學：化工專業(yè)英語課程的講授具有一定難度，存在著英語老師缺乏專業(yè)知識，專業(yè)課老師英語欠缺的問題，所以在實踐教學中提倡專業(yè)課教師與英語教師同時授課，以達到良好的教和學得效果：學生學到了化工專業(yè)英語和化工專業(yè)知識的同時老師也加強了欠缺的知識。

2.2 方法

對英語翻譯和技術員進行訪談；發(fā)送調研問卷；電話訪問；深入企業(yè)考察；教學實踐。

2.3 途徑

（1）與集團公司英語翻譯及化工企業(yè)生產一線的技術及管理人員聯(lián)系，進行訪談，深入了解企業(yè)對化工專業(yè)英語課程內容的需要。

（2）制定調研問卷，與本校招生就業(yè)處取得聯(lián)系，電訪往屆畢業(yè)生，并發(fā)送調研問卷，收集相關信息和資料。

（3）組織項目組成員討論分析調研和訪談資料，與我校學生的實際情況相結合，確定化工專業(yè)英語課程六個項目的具體內容。

（4）教學實踐：根據本科研項目成果，使用編寫的講義和制作的課件進行實踐教學，檢驗科研項目成果的實用性。

經過一學期的實踐教學證明，本課題組的研究方法及方向可以提高學生學習英語的興趣和積極性。

3 研究結果

（1）調研報告；

（2）發(fā)表論文；

（3）自編講義；

（4）課程網站；

（5）化工專業(yè)英語課件；

（6）收集資料。

4 討論及建議

4.1 更新教學觀念，改變教學行為

從教師來看，新的教學方法深入師心，每位教師都積極嘗試新的教學方法-項目化教學法。在開展項目時充分發(fā)揮了專業(yè)課和基礎課教師的潛能，通過成果的推廣，吸收成果當中先進的、新式的教法后，教學觀念發(fā)生變化。

4.2 教學條件的改善促進養(yǎng)成自主學習的習慣

本門課程在多媒體教室講授，并充分利用網絡資源；采用多種教學形式，激起了學生更大的學習熱情，提高了學生學習的主動性。

4.3 教學效果

2010年開始，作為首批工學結合課程，作為主講教師，我利用項目的優(yōu)勢，采用新的教學方法-項目化教學，最大程度上發(fā)揮學生的自主性，課程教學取得了較好的教學效果。

5 項目特色及創(chuàng)新情況

教學內容以企業(yè)的需求為導向，以企業(yè)的實際生產為主線，從煤化工原料選取、煤化工設備的選型、煤化工工藝路線的選擇、煤化工產品的提純、煤化工產品的分析到煤化工產品的介紹，共分六個模塊，自編講義。教學方法有了新突破。率先采用項目化教學法，融入多媒體教學手段，取得了較好的教學效果。

6 存在問題及今后的研究方向

最初，我組打算以翻譯人員的訪談為主，但是經過兩名翻譯的訪談之后，發(fā)現應以生產一線的操作人員為訪談的主要對象。因為我校學生畢業(yè)后大多從事的是操作崗位，他們的工作需求對我們《化工專業(yè)英語》課程內容的選取起著重要的意義，達到能滿足工作崗位需求，“實用、夠用”為原則。在訪談對象的聯(lián)系上如果學校能給予一定的幫助，對我們工作的開展會更有利。今后我組成員會根據企業(yè)的變化不斷完善和改進《化工專業(yè)英語》講義的內容。

7 結語

經過一年的努力，我組成員取得了一定的成果，并在實際教學中使用了項目化教學法，也取得了不錯的評價。今后我組成員會繼續(xù)完善課程體系，將課程建設進一步完善。

參考文獻

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