崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建研究

摘 要：實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，要使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才作用，以崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建至為重要。文章以動漫設(shè)計與制作專業(yè)以崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建方法為例，從目前實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問題、實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建原則、構(gòu)建方法等幾方面進(jìn)行了闡述，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高職 崗位能力 實(shí)訓(xùn)課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0042-01

正如黃炎培先生提出的職業(yè)教育的核心功能是“溝通教育與職業(yè)”。作為職業(yè)教育的一門主課，實(shí)訓(xùn)課程的課程目標(biāo)、課程模式都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“用教育的方法來達(dá)到職業(yè)的目的”，從而構(gòu)建以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的橫向課程框架。本文以高職高專動漫設(shè)計與制作專業(yè)為例，對目前高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程體系存在的共性問題進(jìn)行分析，以動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位為視角，探討以崗位能力培養(yǎng)為核心的高職動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建方法，為同類院校實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建提供借鑒。

1 目前實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)課程尚未形成體系

近年來，高等職業(yè)院校在教學(xué)一體化、行動導(dǎo)向、基于工作過程課程開發(fā)等方面進(jìn)行了大量的教學(xué)改革，對實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)中的重要作用已達(dá)成共識，大多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程。但目前仍存在多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時專業(yè)對口難的問題，學(xué)生不清楚自己適合的或是能勝任的崗位是什么，究其根源是目前多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)課程的崗位針對性不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，崗位能力方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)訓(xùn)課程尚未形成體系。

1.2 實(shí)訓(xùn)課程對崗位能力培養(yǎng)關(guān)注不夠

一般院校實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計思路都是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以中小型案例為載體開展各個階段的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)課程的崗位針對性不強(qiáng)，崗位能力、職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注不夠，實(shí)訓(xùn)課程與崗位對接還有一定的距離。

2 實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建原則

實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計要以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、以行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為主線，以校企聯(lián)合開發(fā)為原則，建立起課程與課程、課程與崗位間的有效連接。

2.1 崗位需求的實(shí)時性

學(xué)校與企業(yè)之間、專業(yè)與企業(yè)之間要建立并保持良好的合作關(guān)系，使企業(yè)的變化隨時能傳達(dá)到學(xué)校，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)崗位需求的實(shí)時更新，做到課程與崗位的良性對接。

2.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的典型性

實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)注重把握崗位的核心知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)選用企業(yè)具有代表性的、典型的真實(shí)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程需要，合理進(jìn)行重構(gòu)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到企業(yè)崗位人才需求。

2.3 崗位能力的遞進(jìn)性

實(shí)訓(xùn)課程體系在設(shè)計時要充分考慮專業(yè)面向的職業(yè)崗位群，進(jìn)行崗位人才需求分析，歸納總結(jié)并重新整理各崗位的知識、技能、素質(zhì)要求，按照項(xiàng)目開發(fā)流程，將崗位與實(shí)訓(xùn)課程相對應(yīng)，注意崗位能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，使實(shí)訓(xùn)課程體系具有科學(xué)性、層次性、遞進(jìn)性，為學(xué)生能夠順利步入社會，走上職業(yè)崗位打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 工作過程的規(guī)范性

工作過程的規(guī)范性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)有完善的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)資料，從項(xiàng)目的策劃到項(xiàng)目的實(shí)施，要形成一套完善的，與企業(yè)崗位相符的項(xiàng)目文檔資料。在實(shí)訓(xùn)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生以員工身份，投入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作中，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識、責(zé)任意識，達(dá)到實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)。

3 以崗位能力培養(yǎng)為核心的高職動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)就是以社會職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，就是為了縮短人才培養(yǎng)與社會需求的距離，打造人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，動漫設(shè)計與制作專業(yè)構(gòu)建了由基本能力實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)模塊、綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成的以崗位能力培養(yǎng)為核心的三層進(jìn)階式實(shí)訓(xùn)課程體系。

3.1 基本能力實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊主要包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等基本能力實(shí)訓(xùn)課程。其中，專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)是對新生進(jìn)行的入門類實(shí)訓(xùn)。通過到本專業(yè)所面向的企事業(yè)單位參觀、調(diào)研、講座、聽取報告、座談等形式，使學(xué)生建立起對動漫專業(yè)就業(yè)崗位的感性認(rèn)識，了解公司的工作環(huán)境以及工作的基本過程，充分了解專業(yè)及崗位技能要求，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的求知欲。

3.2 專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊主要包括二維角色動作表現(xiàn)專項(xiàng)訓(xùn)練、三維室外建筑動畫專項(xiàng)訓(xùn)練、Maya肢體動畫專項(xiàng)訓(xùn)練等單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程；動畫前期設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)、影視動畫綜合實(shí)訓(xùn)、二維動畫短片創(chuàng)意與設(shè)計、三維動畫短片創(chuàng)意與設(shè)計等專業(yè)核心能力提升的綜合實(shí)訓(xùn)課程。其中，單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程主要面向二維/三維動畫師工作崗位中的動畫制作核心技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生走向二維/三維動畫師崗位打下堅實(shí)基礎(chǔ)；綜合實(shí)訓(xùn)課程注重培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力，使學(xué)生掌握二維/三維動畫項(xiàng)目開發(fā)的工作流程，掌握各個階段對應(yīng)崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容、技術(shù)要求、操作范規(guī)，完成一部二維/三維動畫片制作的方法，同時，培養(yǎng)學(xué)生的動畫鑒賞能力、可持續(xù)發(fā)展能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生具備進(jìn)一步晉升和轉(zhuǎn)崗的能力。

3.3 綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊包括就業(yè)綜合培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)等綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)課程。其中，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位前的最后一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對校內(nèi)教學(xué)的深化和補(bǔ)充，也是學(xué)生對所學(xué)技能的實(shí)際應(yīng)用。頂崗實(shí)習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生處理工作實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境下，進(jìn)入真正的職業(yè)工作狀態(tài)，履行其職業(yè)崗位職責(zé)，在真實(shí)的職業(yè)活動中提高其綜合職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走上工作崗位。

4 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系，才能使實(shí)訓(xùn)課程發(fā)揮應(yīng)有作用。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)注重校企合作，與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范同步，以崗位能力培養(yǎng)為核心，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工角色的蛻變，培養(yǎng)出企業(yè)需要的、畢業(yè)即能上崗的職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)

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