高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的構(gòu)建

摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會文明程度的提高，我國大部分企業(yè)對高職生職業(yè)素質(zhì)良好與否越來越重視。近幾年來，社會越來越關(guān)注高職生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)和其評價體系的構(gòu)建，經(jīng)過多年的研究和深入的探討，高職生的職業(yè)素質(zhì)評價體系越來越完善。本文對職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容進(jìn)行了簡要的分析，并對構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價的意義進(jìn)行了概括，最后對實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育全程化、系統(tǒng)化的方法進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)素質(zhì) 評價體系 構(gòu)建

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0040-01

眾所周知，高職生職業(yè)素質(zhì)教育是我國高等教育事業(yè)的一個重要組成部分，有利于高職生職業(yè)素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，并為國家培養(yǎng)了一大批高技能、高素質(zhì)人才，使我國的生產(chǎn)、服務(wù)、管理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到極大的促進(jìn)，這對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文明程度的提高具有舉足輕重的作用。對于高等職業(yè)教育來說，高職生就是其教育的主體，高職生職業(yè)素質(zhì)的高低、職業(yè)能力的強弱是當(dāng)今高等職業(yè)教育質(zhì)量好壞的直接反映，國家和政府部門必須對其高度重視起來。要想做好高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工作，高等職業(yè)院校必須對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)情況對學(xué)生的行為進(jìn)行塑造，并對其職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為順應(yīng)時代發(fā)展的需求和我國企業(yè)對人才的招募要求，高等職業(yè)院校必須構(gòu)建符合高職生成長規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)評價體系，采用科學(xué)有效的教育手段對素質(zhì)教育進(jìn)行強化，從而有效提高高職生的職業(yè)素質(zhì)和高職院校的素質(zhì)教育質(zhì)量。

1 職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

所謂職業(yè)，指人們從事的相對穩(wěn)定的、有合法經(jīng)濟(jì)收入和專門類別的社會活動，素質(zhì)指人與生俱來的以及通過后天培養(yǎng)、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質(zhì)特點。因此，我們可以知道，職業(yè)素質(zhì)就是公民在工作的過程中，通過不斷地學(xué)習(xí)、工作和鍛煉逐漸培養(yǎng)并發(fā)展起來的職業(yè)特性。職業(yè)素質(zhì)是一個人內(nèi)在品質(zhì)的重要體現(xiàn)，能直接反映出人的思想、文化、技能、心態(tài)、誠信、責(zé)任等情況。

2 構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的意義

構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系是當(dāng)今不容忽視的教育任務(wù)之一。對構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的四大要素進(jìn)行細(xì)致的分析，充分意識到職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)個性這四大要素的重要性，以職業(yè)理想和職業(yè)個性的教育為基礎(chǔ)，對高職生的職業(yè)道德和職業(yè)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)才是構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的重點內(nèi)容。

2.1 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的基本要求

高職教育的主要目的就是為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足現(xiàn)代社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的需求。在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)越來越重視員工的素質(zhì)。為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，企業(yè)不再滿足于只專注一項職業(yè)的單一型人才，而是在招納更多的職業(yè)道德素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。因此，高等職業(yè)院校必須加強對高職生職業(yè)素質(zhì)教育的力度，根據(jù)學(xué)生的特點制定有效的教育方案，構(gòu)建科學(xué)合理的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)全面提高的目標(biāo)，為學(xué)生就業(yè)和參與社會競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職生的集體主義思想薄弱，對待工作缺乏責(zé)任心，沒有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，任其這樣發(fā)展下去必將使得他們被社會淘汰。

2.2 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)

就業(yè)是民生之本，提高我國的就業(yè)率是一個長期而又系統(tǒng)的過程，需要高職院校和學(xué)生的共同努力。調(diào)查表明，大部分學(xué)生都希望通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運，高職院校成為大部分人的選擇。大學(xué)時期是學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)型階段，是他們從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人的階段，高職院校是高職生走向社會的最后一個訓(xùn)練基地。

3 實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育全程化、系統(tǒng)化的方法

高職生的職業(yè)素質(zhì)教育是一個長期而又系統(tǒng)的過程，只有實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育的全程化和系統(tǒng)化，才能使得高等職業(yè)院校和教育部門開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程得以落實，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃向職業(yè)素質(zhì)提升的延伸。眾所周知，教育和培訓(xùn)是互相滲透的，二者之間存在著緊密的聯(lián)系，高等職業(yè)院校在高職生的職業(yè)素質(zhì)教育和培訓(xùn)過程中，必須采取有效的方式不斷增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。有效構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育的全程化和系統(tǒng)化的方法如下：

通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是：（1）圍繞學(xué)生的人生目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其明確自己各成長階段的任務(wù)，有計劃、有步驟的實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。（2）通過資格證書考試和技能訓(xùn)練培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的技能是高職生就業(yè)的基礎(chǔ)，在對高職生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時候，一定要加強對學(xué)生技能的訓(xùn)練。（3）通過社會實踐培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會實踐，高等職業(yè)院校要將高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的整個生活中，大力開展暑期社會實踐活動，使得學(xué)生在社會實踐的過程中具備一定的職業(yè)能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。（4）通過就業(yè)教育培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開就業(yè)教育，就業(yè)教育能使得高職生根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身條件的權(quán)衡選擇適合自己的職業(yè)，并使其在科學(xué)的就業(yè)教育指導(dǎo)下產(chǎn)生良好的就業(yè)理想和正確的就業(yè)觀念。

4 結(jié)語

為滿足社會對人才的需求，并增大高職生的就業(yè)機率，高等職業(yè)院校必須加大高職生職業(yè)素質(zhì)教育的力度，構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在高職生職業(yè)素質(zhì)教育的過程中，高等職業(yè)院校應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)個性，使當(dāng)代的高職生能夠全面健康發(fā)展，很好的融入社會并服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)

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