日本木建筑教育現(xiàn)狀及啟示

摘 要：日本的森林覆蓋率高達68%，日本民族自古就有喜愛木建筑的傳統(tǒng)。日本不僅在木建筑相關技術方面具有先進技術和經(jīng)驗，也有著體系完善、層次合理、分工明確的木建筑教育體系。本文就日本木建筑教育開展的背景、模式和特色展開研究，借鑒其經(jīng)驗，為培養(yǎng)木建筑人才提供新的思路。

關鍵詞：日本 木建筑教育 啟示 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0004-01

所謂木建筑，即指以木為主要建筑材料的住宅建筑。在木材資源豐富的日本，木材的使用涉及日本生活的各個領域，成為日本文化的表象體系，因而日本人把自己的文化稱為“木的文化”。不僅傳統(tǒng)建筑清一色的是木造，而且近幾十年來，日本及歐美等國家還將先進技術引進到木建筑的設計、生產(chǎn)及施工等方面，發(fā)展了現(xiàn)代木建筑并逐漸成為房屋乃至建筑領域的主流。據(jù)日本總務省調查，在日本現(xiàn)有住宅中59%為木建筑，而獨棟住宅中木建筑的比例則達到93%[1]。伴隨著木結構建筑的使用及普及，日本各類大學及專業(yè)學校中，對木建筑行業(yè)所需的各類人才的培養(yǎng)也是方興未艾，培養(yǎng)了各種層次的專業(yè)人才以應對社會需求。

從環(huán)境保護的角度來看，木材是最符合人類生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種建筑材料。為應對氣候變化和實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，“舒適環(huán)保、節(jié)能減排”已成為現(xiàn)代建筑設計的一個重要要求；木建筑恰好能滿足這一要求，并在我國也逐步占領一定市場份額。未了更好的滿足社會需要，木建筑相關教育教學內(nèi)容應當引起高度重視。由于我國現(xiàn)階段很少開展系統(tǒng)的木建筑相關教育，因此，研究日本木建筑教育的現(xiàn)狀和特色，可借鑒其經(jīng)驗，發(fā)展具有中國特色的木建筑教學體系。

1 日本木建筑教育現(xiàn)狀

1.1 日本各類教育機構木建筑課程開設概況

和我國不同，日本沒有獨立的林業(yè)院校，林業(yè)專業(yè)一般設在綜合大學的農(nóng)學部或生物資源學部內(nèi)。因此，日本木建筑教育通常在土木工程、建筑工程專業(yè)中開展。日本木質構造運營委員會木質構造教育計劃制定小委員會在2003年至2005年間曾對日本的木建筑教育及相關問題進行問卷式調查。結果顯示，日本建筑類教育機構涉及木材及木建筑的內(nèi)容較少，但在“建筑構法”及“建筑材料”等課程部分有所涉及；林產(chǎn)科教育機關對于木材及木質材料方面的教育設置非常充實，而且很多都開設了木建筑課程并進行相關的研究和教育。但同時也發(fā)現(xiàn)，很多教育機關木建筑課程的授課人員并非從事木建筑專業(yè)教師，木材及木建筑課程所使用的教材也相應短缺，有的甚至根本沒有教材[2]。

1.2 日本各類教育機構木建筑課程內(nèi)容概括

（1）工科類大學建筑學科。

課程涵蓋木建筑設計相關的各項內(nèi)容，并以結構設計、構件設計及設計方法為主開展教學。課程內(nèi)容一般包括木材特性、木質材料特性、建筑結構設計（垂直、水平載荷及外力設計）、載荷計算（地震、風載及組合載荷）、結構計算（容許應力度計算、一次計算、二次計算、層間變形角、剛性率/偏心率、保有水平耐力等）、構件的抗拉、抗壓和抗彎設計、連接設計、地基設計、墻體設計、地板設計、木建筑的抗震設計及抗震加固、大斷面集成材建筑設計等內(nèi)容。開設此類課程的大學如千葉大學工學部建筑學科、工學院大學建筑學部建筑學科、前橋工科大學綜合設計工學科、信州大學工學部社會開發(fā)工學科、三重大學工學部建筑學科、宇都宮大學工學部建筑學科。

（2）綜合性大學的森林或林產(chǎn)學科。

授課對象基本沒有建筑學方面基礎，課程內(nèi)容一般包括材料力學、結構力學、建筑法規(guī)等基礎性課程，還有如森林與木材、木質材料種類、干燥、力學性質與用途（涉及材料包括：日本樹種、北美/歐洲樹種、制材、集成材、合板、單板層層積材等）、木質材料特性及容許應力度、木材等級區(qū)分、建筑法與設計載荷、結構計算、剪力墻計算、構件計算、連接設計、木建筑防火及耐久性等。

（3）建筑類高專、職高及專門學校。

此類學校多以日本傳統(tǒng)梁柱工法為對象，通過剪力墻數(shù)量計算方法讓學生熟悉木建筑的結構設計。同時，多開設房屋裝修等方面課程。課程內(nèi)容一般包括平面圖、主體結構圖、N值計算、截面計算等設計方面內(nèi)容，同時，另一顯著特色是實習及實踐性內(nèi)容較多。

1.3 日本木建筑課程內(nèi)容

該委員會于2007年至2009年間，以開設木建筑課程各教育機構的教學大綱為基礎，對木建筑課程的相關情況進行了調查。結果表明，以“木結構”作為課程名稱的課程，通常由具有相關專業(yè)知識的教師進行授課，課程內(nèi)容豐富充實；以“建筑構法、建筑材料”作為課程名稱的，大約14次課中會有3次左右涉及木材及木建筑內(nèi)容；高專和專門學校（分別相當于我國的職高和職業(yè)技術學院）設置的課程目標是使學生畢業(yè)后能迅速熟悉實際業(yè)務，而授課內(nèi)容主要圍繞木建筑的設計方法，并強調現(xiàn)場實習；森林及林產(chǎn)學科的教育部門，在木材及木質材料領域的課程內(nèi)容非常充實，但在木建筑的結構部件及木建筑設計方法方面內(nèi)容涉及較少[3]。

2 對我國木建筑教育的啟示

近幾年來，我國從事木建筑設計、施工和研發(fā)推廣的企業(yè)數(shù)量逐漸增加，而且實力也有所增強，初步展現(xiàn)了木結構建筑在中國巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展前景。

但是，由于我國的木建筑人才教育培養(yǎng)工作從20世紀50年代開始中斷了50多年。近幾年來，以同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學、重慶大學等工科類大學為首的土木工程專業(yè)均開設了木建筑方向的選修課程，為木建筑人才培養(yǎng)奠定了基礎[4]。但是，還是存在很大的人才斷層，桎梏了我國木建筑事業(yè)的快速健康發(fā)展。

日本的木建筑教育歷史悠久，其成功經(jīng)驗給中國開展木建筑教育提供了若干思考。日本的木建筑教育重視與地方企業(yè)、政府的聯(lián)系，與實際工程應用緊密結合，構建良好的教育和實踐環(huán)境。我國在建設木建筑教育體系中，一是要立足現(xiàn)有的建筑及農(nóng)林類高校，充分發(fā)揮現(xiàn)有特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)快速的高端人才培養(yǎng)；二是要依托職業(yè)高中、技術學校等職業(yè)學校，大量培養(yǎng)一線實踐人員，填補從業(yè)人員斷層；三是要實行學校、政府、企業(yè)聯(lián)合，政府給予政策支持，企業(yè)提供實踐環(huán)境，形成具有中國特色的木建筑教育體系。

參考文獻

[1]日本國土交通省.住宅著工統(tǒng)計[Z].日本：國土交通省，2008.

[2]日本建筑學會構造委員會木質構造運營委員匯編.木質構造教育的現(xiàn)狀與未來[Z].2005年度日本建筑大會（近畿）構造部門研討會資料，2005.

[3]青木廉治，那須秀行，野口弘行.木質構造教育相關委員會活動及其成果報告[R].日本建筑學會大會學術演講梗概集，2009：403-404.

[4]孫有福，闕澤利.木結構建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式及就業(yè)前景[J].林產(chǎn)工業(yè)，2012（2）：13-16.