學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)組織與管理模式的研究與設(shè)計(jì)

摘 要：隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，高等學(xué)校創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”乃大勢所趨。本文從學(xué)習(xí)型組織的概念出發(fā)，提出在高校試行以“學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)”為基本單位的學(xué)生工作新模式及其基本組織框架。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)；模式

21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。整個(gè)社會(huì)正在從學(xué)歷型社會(huì)向?qū)W習(xí)型社會(huì)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)個(gè)人與組織生存的方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主體將是知識(shí)工作者，21世紀(jì)最成功的組織將是學(xué)習(xí)型組織。特別是美國麻省理工學(xué)院教授彼得。圣吉（Peter M.Senge）于1990年出版了《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)》一書以來，學(xué)習(xí)型組織這一概念備受世界矚目，尤其許多著名的大型公司在創(chuàng)建了“學(xué)習(xí)型組織”后獲得了飛速的發(fā)展，更是在全世界掀起了對學(xué)習(xí)型組織研究的熱潮。

一、學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)的概念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，快速增長的知識(shí)量與人們接受知識(shí)的能力之間、知識(shí)迅速老化與人們有限的學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾日益凸顯。1972年美國未來學(xué)家托夫勒在《第三次浪潮》中預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人?！比绾慰焖俑咝У貙W(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們亟待解決的問題?！罢嬲膶W(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個(gè)世界及我們跟它的關(guān)院，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來的能量?！憋@然，學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”概念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)的一般意義，能充分體現(xiàn)生命的真正意義所在。那么在此基礎(chǔ)上的“學(xué)習(xí)型組織”的內(nèi)涵呢？臺(tái)灣學(xué)者楊碩作了較為全面的歸納：“圣吉所希望建立的學(xué)習(xí)型組織，是一種不同凡響、適合人性的組織模式。它由偉大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形成社群，有著崇高而正確的核心價(jià)值、信念與使命，具有強(qiáng)韌的生命力與實(shí)現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相聯(lián)，相互反省求真，腳踏實(shí)地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功模式，不為眼前近利所誘，同時(shí)以令成員振奮的遠(yuǎn)大共同愿景，以及與整體動(dòng)態(tài)搭配的政策與行動(dòng)，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而由真正的學(xué)習(xí)中體悟工作的意義，追求心靈的成長與自我實(shí)現(xiàn)，并與周遭的世界產(chǎn)生一體感。”

我們認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)”是指：在堅(jiān)持“以人為本”教育理念的前提下，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才，以專業(yè)為依托，在組織的統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇而組成的學(xué)生團(tuán)體。它兼顧學(xué)生工作管理的嚴(yán)密性和社團(tuán)活動(dòng)的靈活性，以團(tuán)隊(duì)凝聚力、持續(xù)學(xué)習(xí)力、知識(shí)創(chuàng)新力、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)力為鮮明特征，具有可持續(xù)發(fā)展性。它是對高校課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，拓展了班級授課制的外延和進(jìn)一步深化了內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)管理模式設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)是運(yùn)用組織權(quán)變理論，將學(xué)生黨、團(tuán)支部建立到社團(tuán)上，保留班級的專業(yè)學(xué)習(xí)管理功能，對原有班級和社團(tuán)的功能進(jìn)行優(yōu)化重組，形成新型的導(dǎo)師制學(xué)生工作模式。這一模式，重在加強(qiáng)社團(tuán)的日常管理，輔以自主的、具有社團(tuán)學(xué)術(shù)特色的活動(dòng)開展，使學(xué)生工作在理念、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制等方面開拓一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。社團(tuán)，成為學(xué)生工作的基本單位，受學(xué)院學(xué)生工作辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)的場所和集體榮譽(yù)感的歸屬。

2、社團(tuán)系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置說明

（1）院社團(tuán)理事會(huì)

院社團(tuán)理事會(huì)是直屬學(xué)院學(xué)生工作辦公室領(lǐng)導(dǎo)的議事機(jī)構(gòu)，由理事長（由輔導(dǎo)員兼任）和各理事（院社團(tuán)工作執(zhí)行委員會(huì)主席和各協(xié)會(huì)會(huì)長）組成，負(fù)責(zé)對院社執(zhí)會(huì)及院屬各協(xié)會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督，制定院屬社團(tuán)重大方針、政策和各項(xiàng)條例，規(guī)劃院屬社團(tuán)的總體發(fā)展方向，監(jiān)督院屬各協(xié)會(huì)工作的開展。

（2）院社團(tuán)工作執(zhí)行委員會(huì)

院社團(tuán)工作執(zhí)行委員會(huì)（簡稱社執(zhí)會(huì)）是理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院社團(tuán)工作管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)。由主席、自律委員會(huì)主任、秘書長和各協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長組成。在理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)院大政方針的貫徹執(zhí)行；制定院社團(tuán)年度發(fā)展計(jì)劃并負(fù)責(zé)實(shí)施；掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和院屬協(xié)會(huì)的運(yùn)作狀態(tài)；加強(qiáng)對院屬各協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)，以促進(jìn)院屬各協(xié)會(huì)的發(fā)展和壯大；加強(qiáng)社執(zhí)會(huì)內(nèi)部的管理，協(xié)調(diào)好院屬各協(xié)會(huì)之間的關(guān)系。

主席：院社團(tuán)工作執(zhí)行委員會(huì)設(shè)主席一名，通過自由競選產(chǎn)生。任職要求：在思想上積極向黨組織靠攏，具有較高的思想覺悟和政治素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)上能夠正確協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，態(tài)度端正，成績優(yōu)良；在生活上樂于助人，具有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)；具有較強(qiáng)的社團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、公共交際等綜合能力，任期一年，可以連選連任。全面負(fù)責(zé)社執(zhí)會(huì)日常管理工作。

（3）協(xié)會(huì)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

各協(xié)會(huì)設(shè)會(huì)長1名，由院分團(tuán)委負(fù)責(zé)招聘產(chǎn)生，任期一年，可以連選連任；會(huì)長人選資格包括：思想政治素質(zhì)高，能努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)黨的理論知識(shí)和規(guī)章制度，不斷提高思想政治素養(yǎng)；知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，較精的專業(yè)知識(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，綜合測評成績優(yōu)良，熱愛社團(tuán)的專業(yè)并努力提升社團(tuán)專業(yè)的水平；擁有較強(qiáng)的人際溝通能力，與人為善，樂于助人；堅(jiān)持原則，作風(fēng)正派，熱心學(xué)生社團(tuán)工作，具有無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神。

執(zhí)行會(huì)長，由社團(tuán)管理委員會(huì)招聘產(chǎn)生，是協(xié)會(huì)各項(xiàng)事務(wù)的具體領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)助會(huì)長發(fā)展和壯大本社團(tuán)，具體負(fù)責(zé)社團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展及對會(huì)員的日常管理工作，在工作上對會(huì)長負(fù)責(zé)。兼任團(tuán)支部副書記，協(xié)助團(tuán)支書開展團(tuán)的各項(xiàng)工作。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)需要注意的幾個(gè)問題

1、教育理念是先導(dǎo)

在學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)中，全體成員都要發(fā)展持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的能力，從會(huì)長到社團(tuán)干部再到普通會(huì)員，都要全身心地投入學(xué)習(xí)。尤其是會(huì)長，肩負(fù)著協(xié)會(huì)發(fā)展的重任，必須具備超過一般同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，才能更準(zhǔn)確地把握協(xié)會(huì)發(fā)展的方向。學(xué)習(xí)不僅僅是讀書、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)就是工作，工作就是學(xué)習(xí)，工作與學(xué)習(xí)密不可分。學(xué)習(xí)成為社團(tuán)工作的一部分，在工作中不僅要學(xué)習(xí)具備社團(tuán)專業(yè)特色范圍內(nèi)的知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種綜合素質(zhì)，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、為人處世的能力等等。通過組織學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種形式的融合，學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)通過內(nèi)部的凝聚力建設(shè)以及外部豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)自身的競爭狀態(tài)。

2、“五項(xiàng)修煉”是支柱

圣吉（Senge）在一系列論著中提出的“五項(xiàng)修煉”是學(xué)習(xí)型組織最主要的一種模型，包括實(shí)現(xiàn)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、開展團(tuán)體學(xué)習(xí)、進(jìn)行系統(tǒng)思考。（1）學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)的活力在于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)“自我超越”。這是每個(gè)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望、創(chuàng)造和超越，它不是一般意義的吸收知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，而是一種全身心的投入學(xué)習(xí)，是突破極限的自我實(shí)現(xiàn)。（2）運(yùn)用反思技巧與探詢技巧，學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)要求會(huì)員有效地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人想法的氛圍，形成整體互動(dòng)的共同心智模式，以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的共同目標(biāo)。（3）學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)首先要鼓勵(lì)會(huì)員發(fā)展自己的個(gè)人愿景，然后通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)我愿中有你、你愿中有我，在此基礎(chǔ)上形成共同愿景。（4）學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)會(huì)員進(jìn)行“深度匯談”，使會(huì)員相互學(xué)習(xí)，形成有效的共同思維，增進(jìn)集體思維的敏感度。（5）學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)要求會(huì)員系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地思考問題，從而使組織適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷開展學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種不斷提升的創(chuàng)新能力。此項(xiàng)修煉是五項(xiàng)修煉中的核心。

參考文獻(xiàn)

[1][美]彼得。圣吉著，郭進(jìn)隆譯：《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，上海，上海三聯(lián)書店。1998。P14

[2]郁義鴻著：《組織修煉》，上海，上海譯文出版社，1997，P4