高職院校學生頂崗實習與就業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

摘 要：本文結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)信息管理的具體要求，分析了就業(yè)信息管理工作的業(yè)務流程，收集了與就業(yè)信息管理系統(tǒng)相關(guān)的第一手資料，確定了建設高職院校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)的目標和主要功能需求，采取了基于現(xiàn)代軟件工程的問題分析方法和敏捷的開發(fā)思路，設計并開發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教學管理；管理信息；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

1 引言

設計與實現(xiàn)高職院校大學生頂崗實習與就業(yè)管理信息系統(tǒng)，為本單位的學生頂崗實習與就業(yè)管理信息化工作服務，可以減少手工操作，提高學生頂崗實習與就業(yè)管理工作的效率，實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)管理的信息化，是建設數(shù)字化校園的一個重要方面。本文以典型的學生頂崗實習與就業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程作為實例。

2 系統(tǒng)分析和設計

客戶端/服務器方式在系統(tǒng)實際運行中存在著諸多的問題和不足，為了解決這些問題在本系統(tǒng)中采用客戶端/服務器方式，通過機器自帶的瀏覽器就可以跟服務器連接，而且系統(tǒng)更新和升級操作簡便，同時，瀏覽器/服務器方式可以根據(jù)劃分為三層結(jié)構(gòu)，即客戶層，應用層和數(shù)據(jù)層，在原來的基礎上增加了一層，這樣把原來所有業(yè)務在服務器端進行處理分擔到其他的層中，使得處理速度很快，運行效率更高。因此在本文中采用基于瀏覽器/服務器模式的三層結(jié)構(gòu)模式，同時也避免瀏覽器/服務器二層結(jié)構(gòu)存在的問題。

系統(tǒng)的動態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動圖表達。交互（Interaction）圖是為系統(tǒng)各成員之間重要的運行時交互進行建模，并卻形成模型邏輯試圖的一部分，是系統(tǒng)的動態(tài)模型。交互（Interaction）圖有兩種：順序（Sequence）圖和協(xié)作（Collaboration）圖，一起工作，幫助用戶準確的為組成系統(tǒng)的各個部分之間如何交互建模，兩者顯示相同信息，但從不同方面顯示。順序（Sequence）圖采用一種類似于柵欄的格式表示出對象之間的交互，可以清楚地表示消息的順序或時序。而協(xié)作（Collaboration）圖以圖或網(wǎng)絡的格式表示出對象之間的交互，可以比較好地展現(xiàn)復雜的分支、迭代以及并發(fā)行為。

3 系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1 用戶管理模塊的實現(xiàn)

用戶管理主要是為分院用戶設計，用于管理學生用戶和班導師用戶。其中最終的功能為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導入功能在多處用到，如：學生的批量導入、學歷基礎數(shù)據(jù)的批量導入、專業(yè)數(shù)據(jù)的批量導入等等。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導入采用的是通過Excel表進行導入。

學生數(shù)據(jù)的整體導入功能，學生的基本數(shù)據(jù)包括姓名、身份證號、性別、年齡等，從學校的招生辦得到此數(shù)據(jù)的Excel格式進行整體導入，輔導員也可以進行本班學生的整體導入。

學生數(shù)據(jù)的總體導入功能根據(jù)學生的姓名和身份證號進行判斷添加，即先判斷數(shù)據(jù)庫中是否有此信息，如果有進行更新操作，如果沒有則進行添加操作。如果信息有誤，系統(tǒng)導入失敗，可以單個對學生進行添加操作。

3.2 數(shù)據(jù)分析模塊的實現(xiàn)

目前，各個學校對于就業(yè)率的統(tǒng)計是非常模糊的，只是一個數(shù)字的統(tǒng)計并沒有反映出就業(yè)的質(zhì)量和就業(yè)效果，例如學生就業(yè)的崗位跟學校的人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在一定程度上影響了高校的專業(yè)設置和教學改革。為了解決這個問題有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立學生就業(yè)跟學生專業(yè)之間的數(shù)據(jù)分析，為學校的頂崗實習與就業(yè)管理工作服務。

（1） 就業(yè)模式庫的建立

在本系統(tǒng)中，將學生的就業(yè)當作是一種模式，如果學生的就業(yè)信息滿足的話堪稱是在本專業(yè)就業(yè)，否則就是在專業(yè)外就業(yè)，這樣就可以為就業(yè)的數(shù)據(jù)分析提供一種規(guī)律。以單位的計算機專業(yè)為例，建立一個就業(yè)的模式庫。在這個模式庫，主要的數(shù)據(jù)有：高級程序設計基礎、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、操作系統(tǒng)、軟件工程、面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、.NET程序設計、Web開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)頁設計與制作、軟件測試、軟件項目管理、計算機網(wǎng)絡、應用軟件開發(fā)實訓，非計算機專業(yè)領(lǐng)域的應用。

（2） 就業(yè)形式分析算法流程

建立模式庫接下來就需要就這些模式庫進行分析，下面介紹就業(yè)形式分析，它的實現(xiàn)的主要算法流程如下：

第一步，需要選擇統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的范圍，包括數(shù)據(jù)來源的最早和最晚的時間年限，從時間界限來劃分數(shù)據(jù)的范圍。

第二步，劃分時間和數(shù)據(jù)后，需要對這些數(shù)據(jù)進行抽取，按照專業(yè)的不同來進行。

第三步，在第二步抽取數(shù)據(jù)源的基礎上，再進行對這些數(shù)據(jù)源對用的專業(yè)規(guī)則。

第四步，如果學生的就業(yè)的信息跟專業(yè)規(guī)則一致時候說明該學生在這個專業(yè)就業(yè)，如果不是，這學生就認為不在這個專業(yè)就業(yè)。

第五步，在前面四個步驟實現(xiàn)的基礎上就可以得到某個專業(yè)的比較可靠的就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果。

經(jīng)過前面的分析后可以建立了學校的就業(yè)模式庫，接下來就需要分析學生就業(yè)的崗位或所從事的工作跟學生的所學的課程之間的內(nèi)在關(guān)系，可以通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的決策樹的方式實現(xiàn)，下面介紹系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析模塊的決策樹的實現(xiàn)過程。

① 學生成績表的預處理

對成績表決策屬性的分類。為了便于決策樹的使用我們把所涉及的課程總計分為四類：專業(yè)基礎課，專業(yè)課，英語課，實踐課。如以計算機專業(yè)為例，我們把計算機專業(yè)的課程課分為如下圖所示的四類。我們不難看出計算機專業(yè)基礎課主要包括：高級程序設計基礎、面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、.NET程序設計、Web開發(fā)技術(shù)、非計算機專業(yè)領(lǐng)域的應用；計算機專業(yè)課主要包括：計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、操作系統(tǒng)、軟件工程；實踐課程主要包括：網(wǎng)頁設計與制作、軟件測試、軟件項目管理、應用軟件開發(fā)實訓。接下來需要對上面分成的四大課程分類進行如下的處理：

第一步，對前面的四個大類分別進行計算得到期望值E（平均值）。

第二步，在此基礎上，對每一大類的平均值進行離散化處理，用V（C）函數(shù)表示。規(guī)定當E>90時，該屬性值記為優(yōu)；為E>80時，該屬性值記為良；否則記為中。

② 就業(yè)信息表的處理

在進行完對學生成績表的預處理后，接下來需要對學生就業(yè)表的處理操作，主要是對學生就業(yè)的工作進行分類，按照目前社會的分工和工作的性質(zhì)進行劃分，總的來說可以劃分為三大類，跟自己的專業(yè)較為接近的用E1表示，跟自己的專業(yè)關(guān)系較低使用E2表示，如果是非本專業(yè)的工作則使用NI表示。通過以上對學生成績表和畢業(yè)生就業(yè)信息表的預處理，我們把畢業(yè)生的成績表和就業(yè)信息表的連接運算，得到新的成績.就業(yè)表。

（3）知識描述

1、當專業(yè)課的成績優(yōu)秀并且實踐能力優(yōu)秀時，該畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)往往高度接近所學專業(yè)。

2、當專業(yè)課和實踐課都處在良這個水平時，大多說畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)與所學專業(yè)相關(guān)。

3、當專業(yè)課成績和實踐課成績都為中時，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)所從事的工作與所學的專業(yè)相關(guān)性非常的小。

4、專業(yè)基礎課成績對畢業(yè)生就業(yè)從事工作的性質(zhì)決策意義不大

總結(jié)：根據(jù)以上四點知識，我們認為專業(yè)課和實踐課對學生的就業(yè)非常重要，應加大數(shù)量、提高質(zhì)量；英語技能對畢業(yè)生就業(yè)從事工作的性質(zhì)不明顯，可以適當調(diào)整降低比重。

4 系統(tǒng)測試

在建立測試環(huán)境的基礎上，針對該系統(tǒng)進行了功能測試。根據(jù)測試結(jié)果分析，該系統(tǒng)滿足了系統(tǒng)需求說明書中所提出的各項需求，達到了使用的要求。

5 結(jié)束語

目前本系統(tǒng)已在南海東軟信息技術(shù)學院試運行，用戶反映良好。系統(tǒng)對高校畢業(yè)生就業(yè)信息進行了整合，有效地提高了高校的就業(yè)信息管理水平，增強了工作效率，為數(shù)字化校園做出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 段濤.新形勢下大學生就業(yè)難的原因與對策.西南科技大學高教研究，2003（3），42-45