淺談高職日語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)策略

摘 要：高職日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，用游戲來(lái)輔助教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，更好的更快樂(lè)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。但在游戲過(guò)程中，要注意游戲始終是為教學(xué)服務(wù)，恰當(dāng)?shù)恼莆占斑\(yùn)用好各種游戲策略，可以更好的輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職日語(yǔ)；游戲教學(xué)；策略

一 、高職日語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在多年的高職日語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，往往剛開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)，但是當(dāng)五十音圖學(xué)完后，就有不少學(xué)生開(kāi)始抱怨，五十音圖很難記，假名很難區(qū)分，日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不好寫(xiě)等等。其實(shí)，每屆新生入學(xué)，詢問(wèn)為什么選擇日語(yǔ)時(shí)，真正喜歡日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言而選擇日語(yǔ)的學(xué)生比例大概只有20%，其他的都是因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫，因?yàn)橄矚g日語(yǔ)歌等而選擇日語(yǔ)，這些所激起的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣持續(xù)時(shí)間都很有限，往往最初的新鮮感過(guò)后，很多學(xué)生就開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)產(chǎn)生疲憊感，上課不愿意聽(tīng)，課后也不愿意去學(xué)習(xí)，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，首先要做得就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味的去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是達(dá)不到提高學(xué)習(xí)興趣的效果的，只有在教學(xué)過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)去培養(yǎng)他們對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)谝淮未蔚某晒W(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的興趣，由此，筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，摸索出一種教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。

二、游戲教學(xué)法案列分析

1“詞匯”之教學(xué)——猜詞獲勝游戲法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物詞匯總結(jié)

（1）課堂情景再現(xiàn)

在學(xué)習(xí)了一定量的詞匯后，很多同學(xué)就開(kāi)始混淆了相近或關(guān)聯(lián)詞匯，再說(shuō)到相關(guān)聯(lián)的詞匯時(shí)，就開(kāi)始張冠李戴了，而且一旦涉及到相關(guān)詞匯總結(jié)時(shí)，更是混亂不堪。

（2）癥結(jié)探尋

在學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)一門(mén)新的語(yǔ)言的好奇心會(huì)逐漸減弱，隨之大量而來(lái)的詞匯，很多學(xué)生記不牢，累計(jì)的生詞越來(lái)越多，這樣就對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶產(chǎn)生嚴(yán)重的抵抗情緒。這樣的時(shí)候，教師在學(xué)習(xí)期間穿插下詞匯游戲教學(xué)，可以化解這樣對(duì)學(xué)習(xí)的疲憊感。

（3）游戲準(zhǔn)備及實(shí)施

1）動(dòng)物圖形卡片若干，提示卡片若干（若是中級(jí)日語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者可不用，即時(shí)口頭表達(dá)即可）（卡片準(zhǔn)備的越多越好）

如下提示卡片

2）教學(xué)指導(dǎo)理念

單詞如果只是靠讀來(lái)記憶，只能在大腦的淺皮層留下短暫的記憶，通過(guò)對(duì)話語(yǔ)的了解去判斷動(dòng)物名稱，既可以加深印象，又可以同步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力，并且通過(guò)深入的思考進(jìn)行快速判斷，可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和理解接受度。

3）教學(xué)過(guò)程

①把學(xué)生分成5人一組，每組發(fā)一套動(dòng)物卡片圖。

②把動(dòng)物卡片圖攤開(kāi)放置在桌上。

③老師拿出據(jù)提示卡片念出1.2.3點(diǎn)

④最先判斷出是什么動(dòng)物的組，可以收獲一張動(dòng)物卡片。

⑤最后獲得最多的卡片的組取勝。

2“語(yǔ)法”之教學(xué)——親身體驗(yàn)游戲法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

（1）課堂情景再現(xiàn)

日語(yǔ)的教學(xué)中，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)既枯燥又抽象，在課堂上給學(xué)生純理論講解的話，很多同學(xué)是是懂非懂，一到實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中，往往不知道如何處理，經(jīng)常顛三倒四的使用，令人哭笑不得。例如：朝、學(xué)校が8時(shí)始まりますが、母は息子に起きられました。

（2）癥結(jié)探尋

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)工科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)比較抽象，生活和教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)聲音的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)來(lái)自外界的刺激的感受，通過(guò)自身身體的外界刺激感受，再轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言符號(hào)表述出來(lái)，更能理解及掌握。所以說(shuō)直觀形象的體驗(yàn)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。

（3）游戲準(zhǔn)備及實(shí)施：

1）熟悉本次學(xué)習(xí)項(xiàng)目用詞：取る、たたく、注意する、ほめる、泣く、踏む、食べる、誘う、さす、起こす、押す、噛む、聞く、こぼす、蚊、泥棒、腕、図書(shū)館

2）卡片若干（如下）

3）教學(xué)指導(dǎo)理念：把抽象的理論文法融入到游戲中，讓學(xué)生親身的體驗(yàn)去說(shuō)出句子，并運(yùn)用它達(dá)到自己的表達(dá)需求，從而改變教學(xué)中知識(shí)的虛幻化掌握情況——易忘記易混淆。并且運(yùn)用游戲中想要獲取勝利的心理，讓學(xué)生能集中精神去思考問(wèn)題。

4）教學(xué)過(guò)程：

①?gòu)陌嗉?jí)中選出一人，給他（她）一張指示卡片。

②拿到卡片的學(xué)生在所有人面前大聲讀出（ ）中內(nèi)容，給大家傳遞出信息，讓大家想象下情景畫(huà)面。

③按照卡片下部所標(biāo)注的內(nèi)容選擇動(dòng)作對(duì)象，實(shí)施動(dòng)作。

（私は蚊です）

※女の人の腕を刺してください。

例：卡片

拿到卡片的學(xué)生在班級(jí)所有人面前讀出（私は蚊です），然后按照“※女の人の腕を刺してください?！弊鰟?dòng)作。因?yàn)榭ㄆ兄甘尽罢?qǐng)去刺下某個(gè)女生的手”，所以拿著卡片的學(xué)生就近找一女生手模仿蚊子咬人的動(dòng)作做。

④被蚊子咬到的人說(shuō)出被動(dòng)句（私は蚊に腕を刺されました。）

⑤如果描述錯(cuò)了，再找其他的人重復(fù)這個(gè)動(dòng)作。如果被刺的人描述正確，則被刺的她可以從卡片中抽出一張，按2，3的步驟延續(xù)做這個(gè)游戲。

⑥這樣充分讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并且樂(lè)在其中。最終達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，掌握并實(shí)際運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

三、游戲教學(xué)法效果分析

通過(guò)以上游戲教學(xué)法的運(yùn)用，課堂效果反應(yīng)良好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的精神頭更足，能讓學(xué)生更好的切身感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體性，減少學(xué)習(xí)的疲勞，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，感受到學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性。

四、游戲教學(xué)法的缺陷及策略

游戲教學(xué)法對(duì)教學(xué)課堂起到的效果是很明顯的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以事半功倍，但是我們也要注意實(shí)際使用它時(shí)的一些策略。

1、游戲教學(xué)的局限性

游戲教學(xué)在課堂的教學(xué)中雖然非常有趣，但是并不是所有的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間都能采用游戲法，它適合穿插于課堂教學(xué)中，結(jié)合其他的教學(xué)方法，做好教學(xué)工作，它可以是枯燥的、冗長(zhǎng)課堂教學(xué)的調(diào)劑品，所以要充分認(rèn)識(shí)到它的輔助性地位。

2、游戲教學(xué)的多樣性

同樣的游戲用過(guò)幾次之后，學(xué)生就有可能感覺(jué)沒(méi)新意，這就需要教師不斷積累游戲的玩法，翻新游戲的做法，設(shè)計(jì)新的游戲，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。要嘗試多種不同的游戲，不要只圍繞那么幾種形式；對(duì)于學(xué)生非常喜歡的游戲，可以多花時(shí)間進(jìn)行完善；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平，以開(kāi)放和審視的態(tài)度對(duì)選擇的游戲進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

3、游戲教學(xué)的目標(biāo)性

游戲教學(xué)雖然可以活躍課堂，但在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。游戲的安排不能是隨意的，教學(xué)游戲的選擇一定要有針對(duì)性，必須為課程教學(xué)服務(wù)。備課時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，要通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)到哪方面的知識(shí)，要求學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，對(duì)于這些，教師都必須做到心中有數(shù)，不能盲目地為了游戲而游戲。否則，其結(jié)果只能是形式大于內(nèi)容，熱鬧大于深刻，起不到教學(xué)目的。

4、游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性

課堂游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)激勵(lì)性。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，并希望在游戲中取得勝利，培養(yǎng)自信心。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)時(shí)可以盡量讓學(xué)生參與，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且要注意評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)均可，如紀(jì)念小禮物或算平時(shí)分等；同時(shí)，更要注意對(duì)失敗的學(xué)生進(jìn)行特別的鼓勵(lì)。

5、游戲教學(xué)的公平性

課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生，不是只培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)等生。在課堂游戲中，學(xué)習(xí)水平稍好些的學(xué)生往往非常積極，他們參與和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)也比別的同學(xué)多。在熱鬧的游戲氛圍里，參與機(jī)會(huì)不公平的情況容易被老師忽視。長(zhǎng)此以往，將會(huì)加劇兩極分化，也會(huì)使被冷落的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情和信心。對(duì)于那些程度比較低或者性格內(nèi)向的學(xué)生，老師在游戲開(kāi)始的時(shí)候就要給予足夠的重視，最好能根據(jù)他們的情況安排角色和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。一定要班級(jí)里每位學(xué)生都參與活動(dòng)，享受游戲，并且從游戲中收獲他們希望學(xué)習(xí)的東西。

6、游戲教學(xué)的適合性

在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要記住一個(gè)“適”字，具體地說(shuō)就是：適時(shí)、適當(dāng)、適度。

適時(shí)是指在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生出現(xiàn)疲倦時(shí)，就是游戲發(fā)揮作用的時(shí)候。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)習(xí)效率。一般在上課30分鐘后，學(xué)生的注意力開(kāi)始下降，這時(shí)就是游戲教學(xué)可以發(fā)揮其特長(zhǎng)的時(shí)候。

適當(dāng)是指游戲形式和方法是否適合學(xué)習(xí)者。在選擇好游戲后，一定要根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的水平重新設(shè)計(jì)具體的游戲資料和游戲過(guò)程。不少游戲雖然可以用在很多不同的環(huán)節(jié)，但是一定要考慮學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平和心理特征、教學(xué)環(huán)境等綜合因素，保證所設(shè)計(jì)的游戲是“量體裁衣”。

適度是指課堂游戲符合學(xué)生好奇心的心理特點(diǎn)，因此學(xué)生在參與課堂游戲時(shí)特別投入，在游戲的過(guò)程中，要注意時(shí)間和場(chǎng)面的調(diào)整與把握，要靈活處理教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)之間的關(guān)系。如果教師不能有效地控制課堂，有時(shí)候就難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該仔細(xì)推敲游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保游戲順利向前發(fā)展，否則容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。還要注意游戲的量度，活動(dòng)過(guò)多，喧賓奪主，把課上成娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力。

7、游戲教學(xué)的安全性

在選擇教學(xué)游戲時(shí)，安全因素應(yīng)該放在重要的位置。老師要確保學(xué)生安全地開(kāi)展游戲活動(dòng)，如果學(xué)生因?yàn)橛螒蚴艿絺Γ蔷偷貌粌斒Я?，所以雖然是在教室、在學(xué)校，但安全第一還是需要牢牢記住的。

五、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法倡導(dǎo)“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣，但是，課堂教學(xué)的完善還是要融合使用各種教學(xué)法，教無(wú)定法，只有精心準(zhǔn)備，才能收獲成功。

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