中高職銜接課程體系建設(shè)研究

摘 要：中高職銜接中課程銜接是最重要的，研究者要立足中高職教育情況，研究學(xué)生情況，通過(guò)有效方式，加強(qiáng)課程銜接，建立科學(xué)合理的中高職銜接的課程體系，促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程；建設(shè)；策略

中高職教育都是為了培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，對(duì)人才培養(yǎng)有著積極的作用。然而，由于在教育過(guò)程中，中高職教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是在課程體系設(shè)置上，銜接不夠，造成中高職教育受到較大的沖擊，因此，在教育過(guò)程中，要把中高職的教育銜接作為重要的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)課程體系建設(shè)促進(jìn)中高職教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

一、中高職銜接課程體系建設(shè)所要遵循的原則

目前， 在中高職銜接中課程體系建設(shè)存在這一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置的重復(fù)，有些課程內(nèi)容在中職教育中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，在高職教育中還會(huì)存在，這就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。另外，在課程設(shè)置中也存在著教育脫節(jié)、錯(cuò)誤和不對(duì)稱的現(xiàn)象，這就極大的浪費(fèi)了教育資源，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，認(rèn)識(shí)的提升也起到很大的不良影響。造成這種情況的原因主要是因?yàn)?，中高職教育銜接不夠，課程體系建設(shè)缺乏統(tǒng)一原則，因此，研究中高職教育銜接，按一定的原則設(shè)置課程體系就顯得尤為重要。中高職銜接課程體系建設(shè)要依據(jù)以下原則：1、職業(yè)能力為本的設(shè)置原則：在課程設(shè)置中，要遵循職業(yè)能力為本的原則，中高職教育有個(gè)共同的目標(biāo)，面向職業(yè)崗位，為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)能力的人才，因此，在課程體系建設(shè)中，要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以職業(yè)能力為本，課程體系建設(shè)要直接面對(duì)職業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。2、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在課程設(shè)置過(guò)程中，無(wú)論是中職教育還是高職教育在課程設(shè)置中都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置上要直接面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)配課程體系，優(yōu)化資源配置，以達(dá)到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。3、實(shí)事求是原則。在中高職教育銜接的過(guò)程中，設(shè)置課程體系建設(shè)要遵循實(shí)事求是的原則，在中高職教育中，各個(gè)地區(qū)和學(xué)校都存在的不同的問(wèn)題，因此，各院校在進(jìn)行課程體系安建設(shè)中都應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則，對(duì)于原有課程體系中存在的問(wèn)題，要認(rèn)真解決，對(duì)于缺漏的地方，要認(rèn)真完善，無(wú)論是從宏觀上還是微觀上，課程體系建設(shè)都應(yīng)該立足實(shí)際，靈活地進(jìn)行課程體系建設(shè)，促進(jìn)課程體系的進(jìn)一步發(fā)展。

二、中高職銜接課程體系建設(shè)策略

1、構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程體系

在課程體系建設(shè)中，要立足學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程體系。對(duì)于中高職學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)文化知識(shí)都是相對(duì)薄弱的，他們的基本職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，因此，在課程設(shè)置中，要依據(jù)學(xué)生情況，盡量保證教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，生動(dòng)性，同時(shí)，要以夠用為原則，靈活調(diào)配課程內(nèi)容，保證學(xué)生在能力范圍內(nèi)都可以學(xué)到有用的知識(shí)，發(fā)展必備的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在課程建設(shè)中，要立足學(xué)生的終身發(fā)展，要以提高學(xué)生的職業(yè)能力和品質(zhì)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、構(gòu)建面向職業(yè)崗位的實(shí)踐課程體系

中高職教育要面向市場(chǎng)需要，面向職業(yè)崗位。在教育過(guò)程中，要通過(guò)不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的方式掌握市場(chǎng)動(dòng)向，研究在教育過(guò)程中，哪些是學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生需要具備怎樣的能力才能更加勝任未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，要根據(jù)中高職教育人才培養(yǎng)的不同目標(biāo)，按照層級(jí)分析崗位技能所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容設(shè)置課程內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程體系建設(shè)，這樣，才能建立科學(xué)實(shí)用的課程體系，促進(jìn)中高職教育的有效發(fā)展。

3、構(gòu)建面向職業(yè)資格認(rèn)證的能力提升的課程體系

中高職教育的基礎(chǔ)都是職業(yè)能力的培養(yǎng)。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定。據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，高等職業(yè)院校要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參與相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。中高職教育要針對(duì)職業(yè)崗位的技能要求有所區(qū)別，在課程設(shè)置上既要體現(xiàn)獨(dú)立性又要要體現(xiàn)出聯(lián)系性和深入化，堅(jiān)決避免在課程設(shè)置上的重復(fù)浪費(fèi)現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技術(shù)的有效銜接，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4、課程體系建設(shè)要以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升為本

中高職銜接教育要獲得有效的發(fā)展，在課程體系建設(shè)中就要以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力為主，對(duì)學(xué)生而言，任何一種職業(yè)能力的獲得都不是一勞永逸的，學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化發(fā)展，因此，在課程體系銜接建設(shè)中，要有開(kāi)放的思維和可持續(xù)發(fā)展的理念，使學(xué)生通過(guò)通過(guò)課程學(xué)習(xí)可以獲得綜合能力的不斷提升。

5、正確處理中高職教育之間的銜接關(guān)系

在中高職課程銜接中，要正確處理兩者之間的關(guān)系。既要考慮到中職學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，還要考慮中高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，正確協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。中職學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵是中職階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等公共課程教學(xué)，在課程設(shè)置上要防止為了中職學(xué)生升學(xué)的需求，片面地增加公共課程的學(xué)時(shí)比例，而弱化專業(yè)技能課程教學(xué)，避免影響畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。做活中高職各模塊中的課程設(shè)置，尤其是專業(yè)課程設(shè)置，要體現(xiàn)出聯(lián)系性和層進(jìn)性，有效促進(jìn)中高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)：中高職教育要實(shí)現(xiàn)有效銜接，就需要進(jìn)行新的課程體系建設(shè)，認(rèn)真解決課程體系中存在的問(wèn)題，研究新的課程體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有效措施建立新的課程體系，以此促進(jìn)中高職教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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