合理使用多媒體，構(gòu)建高效課堂

摘 要：21世紀(jì)的教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，多媒體教學(xué)恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有四個方面的優(yōu)勢，構(gòu)建了高效課堂。在運(yùn)用中還要掌握四個“用”和“不用”，這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

21世紀(jì)，是個數(shù)字化、信息化迅速發(fā)展的時代，它為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。這種以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為發(fā)展趨勢的現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的課堂教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。多媒體教學(xué)在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)效果的最佳化。一般的說，它有四個方面的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用多媒體課件可以擴(kuò)大語文教學(xué)課堂容量，有效提高我們的課堂效率。在語文課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體課件，把一些例如字詞等零散的基礎(chǔ)知識，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)展示給學(xué)生，這樣就可以大大擴(kuò)充教學(xué)容量。還有我們可以運(yùn)用多媒體課件代替我們的板書書寫，節(jié)約大量的課堂時間，這樣我們可以把我們的課堂四十分鐘最大限度的利用起來，有效的提高我們的課堂效率，加大我們的課堂教學(xué)容量。

二、運(yùn)用多媒體課件可以營造課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)才是行之有效的教學(xué)。在語文教學(xué)過程中，各種手段制作的多媒體課件不僅可以提供有關(guān)的背景資料、影片、錄像等，還能模擬與教材密切相關(guān)的情境，把陌生的東西形象化，抽象的東西具體化，讓我們的學(xué)生如聞其聲，如臨其境，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)和探究。

三、運(yùn)用多媒體課件可以在最大限度上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更主要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”語文是一門充滿了想象藝術(shù)空間的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識面過窄，以及語文和生活之間距離的限制，我們的語文教學(xué)在很多時候?qū)W生就是不知所云。如果運(yùn)用多媒體課件就能把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體的可感可知的東西，就能夠激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生能夠更好的把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情，有效的達(dá)到認(rèn)知和理解的目的。

四、運(yùn)用多媒體課件可以彌補(bǔ)教師本身教學(xué)手段單一、教學(xué)效率低下的不足。杜威說過：“要使教學(xué)過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的互相作用的過程?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)，假如單靠教師一人在臺上講解，學(xué)生就會覺得枯燥，提不起精神，這也就是我們語文課堂的教學(xué)效率低下的原因。但如果運(yùn)用多媒體課件的話，由于多媒體課件的直觀性，聲圖并茂，就能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，教育過程也就成為師生共同參與的過程，那我們的語文教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，多媒體課件的使用，能幫助學(xué)生很好地理解文本，給我們的教學(xué)工作帶來了方便和快捷。怎樣才能讓多媒體在語文課堂教學(xué)中達(dá)到有效甚至高效呢？我覺得應(yīng)該做到如下四個“用”與“不用”。

一、短小精悍的拓展可用，成篇的延伸不用。

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”，學(xué)習(xí)語文只有博聞強(qiáng)記，才能厚積薄發(fā)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量”和“背誦優(yōu)秀詩文，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”。因此，小學(xué)高年級語文教學(xué)，不能僅僅局限于文本，很多時候必須進(jìn)行拓展，重視語言的積累。在課堂拓展時，如果是短小精悍的內(nèi)容，可以使用課件，這樣，既節(jié)省了課堂書寫的時間，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！备吣昙壍恼Z文教學(xué)工作，很多時候是為了“授人以漁”，學(xué)生學(xué)會了閱讀的本領(lǐng)之后，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相同、相似或內(nèi)容相關(guān)的文章，作為課堂的延伸，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，豐富學(xué)生的積累，鞏固所學(xué)的語文知識、技能。

二、突破難點(diǎn)的素材可用，文本的句段不用。

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。在教學(xué)中，難點(diǎn)突破得巧妙，可以起到事半功倍的效果。因此，為了突破難點(diǎn)，教者會使出渾身解數(shù)，如果有能突破難點(diǎn)的素材，用課件呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，可以很好地提高課堂教學(xué)效率。作為教師，為了教學(xué)，我們會將文本中的內(nèi)容，成句或成段地呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生品讀感悟，這樣學(xué)習(xí)，確實(shí)容易抓住重點(diǎn)。但很多時候，用課件呈現(xiàn)文本中的句段會得不償失，如有的課件中因需要呈現(xiàn)的文本內(nèi)容較多，就將字體的字號設(shè)置得較小，或者文本與背景圖案的對比不夠明顯，坐在教室后面的學(xué)生看不清楚；有時會將文本搞得支離破碎，學(xué)生不易形成一個完整的印象，導(dǎo)致很多時候，課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，文中的句子在哪兒學(xué)生都不知道，甚至有些內(nèi)容，都不知道是哪篇課文里的，這難道不是教育的失敗嗎？朱熹曾說過：“書讀百遍，其義自見”，我們只有讓學(xué)生多讀課文，才能對文章有深刻地理解。再說，課本就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用的，課本中已經(jīng)有的內(nèi)容，還要花時間放在課件上，不是多此一舉嗎？

三、課堂必須的練習(xí)可用，問題的答案不用。

課堂練習(xí)是語文課堂教學(xué)重要的一環(huán)，它能幫助學(xué)生鞏固知識、形成技能。因此，語文閱讀教學(xué)中，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，精心設(shè)計(jì)一些課堂必須的練習(xí)，可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。這時，運(yùn)用多媒體課件出示課堂練習(xí)，既方便快捷，又有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)中樞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考、討論或?qū)嵺`，利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在教學(xué)中，對于一些句子、內(nèi)容的理解或一些問題、課堂練習(xí)的答案，最好不要用課件呈現(xiàn)出來。如果呈現(xiàn)出來，學(xué)生就會認(rèn)為這是標(biāo)準(zhǔn)答案，偷偷摸摸地忙著記下來。教師即使要求學(xué)生再思考，他們的思維也會受到定勢，不能形成“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這樣多角度看問題的局面，也不利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)。如果經(jīng)常用課件呈現(xiàn)問題的答案，還會讓很多學(xué)生養(yǎng)成一種思維惰性，遇到問題不肯動腦筋，專門等著其他學(xué)生或者老師的答案。

四、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)可用，課外的作業(yè)不用。

指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)，一般是放在一堂課接近尾聲時。此時，學(xué)生的注意力處于低落狀態(tài)，大腦有些疲勞，學(xué)習(xí)效果不會太理想。教師在黑板上示范，由于教者自己手和頭的遮擋，不少學(xué)生看得不是太清楚，直觀效果不是很明顯，很難吸引全體學(xué)生的注意力，真是“心有余而力不足”。運(yùn)用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生寫字，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)寫字時，可以先讓學(xué)生看看生字在田字格中的位置，然后，再用動畫的形式將字的筆畫順序播放給學(xué)生看一看，這樣，學(xué)生既可以避免將字寫錯筆順，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件的用與不用，就要看它的運(yùn)用是否起到了不可替代、方便快捷的作用，看它是否真正能提高課堂效率。多媒體使用的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)的形式、時間等，都要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要來決定。恰到好處地使用課件，做到有張有弛，避免多媒體連續(xù)播放給學(xué)生帶來的疲勞，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)語文，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心。

總之，只有科學(xué)、合理、適量地使用多媒體課件，才能避免視聽覺疲勞，真正激活語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。