新課程中班主任如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

摘 要：在小學(xué)教育中，班主任的角色主導(dǎo)了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。班主任通過(guò)何種教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)輔助工具等來(lái)教育學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況、心理健康情況、學(xué)習(xí)能力情況等有著重要的影響。新課改的不斷深化，給了班主任更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更是重中之重的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程；班主任；學(xué)生學(xué)習(xí)

新課改中班主任的知識(shí)、能力及個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，必須適應(yīng)時(shí)代的要求和變化，才能以新的角色引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)。自古以來(lái)，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，特別是新課改中學(xué)生學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以班主任一定要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，指導(dǎo)學(xué)生在成績(jī)好時(shí)，不能沾沾自喜，成績(jī)不理想時(shí)，也不能灰心失望，教師必須在完成教材學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)自己去探索規(guī)律，歸納方法，評(píng)價(jià)效果，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和終生學(xué)習(xí)能力，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的人才。

我任小學(xué)班主任三十多年，在工作中的經(jīng)驗(yàn)是：作為教師，不單要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，注意勞逸結(jié)合，充分利用課堂，培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，溝通交往能力等。

一、培養(yǎng)未知欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在發(fā)展的不同階段各有側(cè)重。比如在低年級(jí)，側(cè)重于情感與態(tài)度，高年級(jí)側(cè)重于方法與策略。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是貫穿始終的要求，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練而成。在小學(xué)階段有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它卻是學(xué)生一生的學(xué)習(xí)及發(fā)展不可缺少的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，作為班主任要培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

首先，進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是配合兒童常規(guī)性活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、提問(wèn)、復(fù)習(xí)、考試、作業(yè)等，同時(shí)也包括基本的學(xué)習(xí)策略與方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次進(jìn)行一般發(fā)展能力的培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)注意、學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)歸納與分析，學(xué)會(huì)操作等等。這些心理活動(dòng)在各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有其不同要求與表現(xiàn)，但都是學(xué)習(xí)活動(dòng)中必需的因素，也是兒童心理發(fā)展、學(xué)習(xí)能力提高的重要指標(biāo)。

二、培養(yǎng)審美觀(guān)

在新課改教育不斷深化，社會(huì)信息急劇膨漲的今天，學(xué)生的生活

五彩繽紛，所接觸的事物豐富多彩，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，可在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”昆蟲(chóng)的低吟，落葉的嘆息，“看”鳥(niǎo)兒的飛翔，溪水的流淌，“聞”青草的氣息，野花的芳香。“悟”蒼莽宇宙的神秘浩渺，堅(jiān)忍不拔的人格力量。教師還要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生翻閱自己的日記，重溫生活中的趣事、樂(lè)事、要事，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言談美，拿起筆來(lái)畫(huà)美，提高學(xué)生的審美能力。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐能夠有

針對(duì)性地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理解能力和綜合運(yùn)用能力。因此，要很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。對(duì)難以理解的問(wèn)題做出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課主要是交給學(xué)生科學(xué)的聽(tīng)課方法，處理好聽(tīng)、思、憶的關(guān)系，掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生每天 在寫(xiě)作業(yè)之前先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法、然后獨(dú)立完成作業(yè) ，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范、條理要清楚。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以從班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)為基點(diǎn)著手，班級(jí)活動(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代特征。每次搞完活動(dòng)后，班主任都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受和建議。同時(shí)也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供機(jī)會(huì)。

總之，班主任要在不斷完善自己專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方式和培養(yǎng)方法，逐漸的讓學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，由主動(dòng)學(xué)培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)。我相信在各位班主任老師的辛勤勞作下，一定會(huì)達(dá)成所愿，為新課改的開(kāi)展和滿(mǎn)足當(dāng)代教育發(fā)展的需求提供保障。