學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：在英語教學(xué)中，作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作的重要性是公認(rèn)的，但英語寫作一直是我國學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要問題在于思想意識問題，詞匯語法問題，寫作基本知識與技巧問題，不良習(xí)慣問題和思維方式問題。面對這些問題，英語教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為一大難題。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，教師扮演著重要的角色。只要老師對寫作教學(xué)給予足夠的重視，引導(dǎo)并幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提高。作為一個(gè)英語教師，應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？在這篇論文中，作者將探索一些有關(guān)寫作教學(xué)的方法，比如：消除學(xué)生的心理障礙，豐富學(xué)生的詞匯并強(qiáng)調(diào)造句練習(xí)，足夠重視基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用英語方式進(jìn)行思維和將聽說讀寫四項(xiàng)基本技能相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：寫作；思維方式；行為習(xí)慣；詞匯

1、學(xué)生在寫作中存在的問題

1.1 心理問題

寫作要求學(xué)生獨(dú)立完成，沒有任何的反饋意見。此外，寫作也是綜合能力的體現(xiàn)，這讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生恐懼。提筆不知該寫什么，怎么寫，擔(dān)心會(huì)因出中文式的錯(cuò)誤而被嘲笑，逐漸便對寫作失去的信心。

1.2 詞匯和語法問題

詞匯是語言的基本要素之一，但對于中國學(xué)生來說卻是一個(gè)很大的問題。由于傳統(tǒng)考試的局限性，學(xué)生都關(guān)注與單詞的中文意思，很少去區(qū)分英語的意思，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生濫用詞語，表達(dá)不清。另外，重復(fù)使用同一個(gè)單詞使文章單調(diào)乏味。

語法也是語言的基本要素之一，但也是在作文當(dāng)中最嚴(yán)重的問題。句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達(dá)模糊，語法錯(cuò)誤連篇，都是寫作中的問題。中國學(xué)生學(xué)語法只為考試，而忽略其在日常寫作中的作用。

1.3 基本知識和技巧問題

學(xué)生和老師都不是很重視寫作，學(xué)生得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練，當(dāng)然也會(huì)缺乏寫作知識和技巧。首先，學(xué)生的造句和使用句型的能力較差。大部分學(xué)生不知道一個(gè)英語句子只有一個(gè)動(dòng)詞這個(gè)規(guī)則，寫出很多句子碎片。其次，學(xué)生寫段落的能力較差。學(xué)生提筆就寫，對文章體裁完全不加思考，寫出來的文章往往結(jié)構(gòu)松散，有的甚至偏離主題。再次，學(xué)生對整篇文章的布局安排不好。句與句之間，段與段之間缺乏合理的轉(zhuǎn)換和鏈接，寫出來的文章思想混亂，表達(dá)不清，首尾平庸，例子不典型。

1.4 習(xí)慣問題

一提到寫作，很多學(xué)生提筆就寫，根本沒有看懂題干要求，理清思路。結(jié)果文章體裁不對，用詞不中肯，句子結(jié)構(gòu)不標(biāo)準(zhǔn)，更糟的是，書面不整潔，模糊不清。

1.5 思維方式問題

學(xué)生之所以寫不出來一篇滿意的文章，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒有改變自己的漢語思維模式。舉個(gè)例子，“ He is get up late.” （他是起床起晚了。） or ： “I very admire you.” （我非常羨慕你。） 用漢語的思維方式，這兩個(gè)句子完全正確，但在英語中卻是錯(cuò)誤的表達(dá)。漢語表達(dá)間接含蓄，英語表達(dá)直接明了，受漢語表達(dá)的影響，很多學(xué)生寫出來的作文結(jié)構(gòu)松散，表達(dá)不明。

2、解決方法

2.1 消除心理障礙

教師應(yīng)怎樣消除學(xué)生的寫作心理障礙？首先，提升學(xué)生的寫作興趣。寫作興趣和寫作能力是相輔相成的。學(xué)生寫文中肯定會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，老師一味指責(zé)，勢必影響學(xué)生的興趣。優(yōu)秀的教師會(huì)利用的學(xué)生的好奇心和自尊心來挖掘他們的潛力。其次教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變。舉個(gè)例子，不一定每次都是老師給你擬定題目，也可以讓學(xué)生自己給自己出題，批改也可以由學(xué)生自己批改，同學(xué)間相互批改，這樣學(xué)生對自己的錯(cuò)誤有更深刻的印象，也可以減少老師批改的壓力。

2.2 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，注重學(xué)生造句能力的培養(yǎng)

要表達(dá)清楚，擴(kuò)大詞匯是前提，掌握用法是基礎(chǔ)，提升造句能力是目的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師教讀新單詞兩篇，在根據(jù)其意思給出一到兩個(gè)例子。結(jié)果學(xué)生使用新單詞的能力沒能得到培養(yǎng)，也不知道同義詞之間的區(qū)別，甚至還可能發(fā)音和拼寫不正確。

怎樣教詞匯？第一步，教音標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)音來記單詞。第二步，教聯(lián)系、分類、區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的單詞聯(lián)系記憶，將同類單詞進(jìn)行分類，在必要的時(shí)候?qū)νx詞進(jìn)行區(qū)分。第三步，教學(xué)生廣泛閱讀。大量閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語語感。閱讀材料不局限于教材，英語原著是比較好的選擇，報(bào)刊，雜志，網(wǎng)絡(luò)都是很好的資源。

怎樣教語法？第一，提升興趣。通過活動(dòng)使語法學(xué)習(xí)變得輕松愉快。第二，多練習(xí)。在學(xué)習(xí)新句型和語法規(guī)則時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，模仿并多加練習(xí)，讓學(xué)生能運(yùn)用自如。

2.3 注重基本知識和技巧的培養(yǎng)

2.3.1 句子的拆分和組合練習(xí)

長句和短句都各有優(yōu)勢。長句信息量大，但結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜；短句簡單明了，但信息量小。全是短句的文章單調(diào)乏味，滿是長句的文章復(fù)雜難懂。句式多變的文章才精彩。

2.3.2 重述文章的練習(xí)

重述文章是為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。在重述的過程中，可要求學(xué)生改變?nèi)朔Q，時(shí)態(tài)，或體裁。另外，老師可以給出文章的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)所給的關(guān)鍵詞用自己的話復(fù)述文章。老師也可以要求學(xué)生發(fā)揮自己的想像，續(xù)寫文章。所有的這些都是為了提升學(xué)生興趣，提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

2.3.3 填空練習(xí)

在寫作之初，老師可組織學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生段落組織，文章布局的能力，但也會(huì)阻礙學(xué)生的想象力。

2.4 培養(yǎng)良好的習(xí)慣

寫作中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，按下列步驟完成寫作（1） 審清題意 （2） 構(gòu)思布局（3） 列出大綱（4） 安排段落安排（5） 選擇典型例子 （6） 設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾（7） 打草稿 （8） 校對草稿（9） 再次校對草稿（10） 仔細(xì)抄寫。雖然有些同學(xué)認(rèn)為完全按以上步驟，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，但實(shí)踐出真知，練習(xí)越多，寫作速度越快，文章質(zhì)量越好。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生用英文的方式思考

馬克思曾說，學(xué)習(xí)外語的最好方式就是忘記自己的母語。用英語的思維方式不是件簡單的事情，也不是短時(shí)間可以完成的，下列方法可能對老師們會(huì)有所幫助。第一、建議學(xué)生查單詞時(shí)使用英英字典；第二、盡量用英語解釋新單詞，新短語，新句子，而不是簡單的翻譯為中文；第三、給學(xué)生解釋有些單詞的文化內(nèi)涵，以豐富學(xué)生的外國文化知識

2.6 結(jié)合四項(xiàng)基本技能

聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能相輔相成，缺一不可。寫作教學(xué)中，其他三項(xiàng)基本技能不容忽視。大部分的聽力材料都是英文原版，可以提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式；寫作從本質(zhì)來說也是為了交流，老師應(yīng)把口語交流也納入寫作課堂；寫作是信息的凈化，而閱讀則是信息的吸入，兩者必然共存。

參考文獻(xiàn)

[1] Hu Xiaohua. English Writing Teaching and Research [M]. Northwestern Industrial

University Press， 2006

[2] 王福祥.文化與語言 [M]. 北京： 外語教學(xué)出版社， 1994

[3] 肖建壯.英語學(xué)習(xí)策略 [M]. 北京： 現(xiàn)代出版社， 1997

[4] 周晉英. 英語基礎(chǔ)寫作教程 [M]. 重慶大學(xué)出版社， 2007