加強(qiáng)語感訓(xùn)練 提高英語閱讀能力

摘 要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“英語閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得跨文化交際能力的重要途徑。英語閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。教師在閱讀教學(xué)中，要以這一理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，讓閱讀課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：語感訓(xùn)練；閱讀教學(xué)；緊扣實(shí)情；強(qiáng)化訓(xùn)練

一、讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來

真正有價(jià)值的課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來。

1、讓設(shè)疑、質(zhì)疑一合作、探究貫穿課堂。閱讀教學(xué)的實(shí)踐證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使他們養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱情，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對(duì)性，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的過程，提高效率。

2、教師放手，學(xué)生動(dòng)手。為了訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的興趣，教師可放手讓學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，鼓勵(lì)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀、去思考。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流，獲得個(gè)人體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)并提出問題的基礎(chǔ)。

二、閱讀教學(xué)的材料選擇

材料選擇在閱讀教育中極其重要，要選擇有趣的、知識(shí)豐富、內(nèi)容廣博、難度適中的閱讀材料，這樣不僅可以學(xué)英語，還可以豐富知識(shí)面，一舉兩得。

三、掌握閱讀技巧，使用文一題一文閱讀方式

一般來說，造成學(xué)生閱讀障礙的原因有三個(gè)方面：⑴修飾語過多；⑵并列成分多；⑶語言結(jié)構(gòu)層次多。對(duì)于閱讀中存在的這些問題，可從如下三種閱讀方式來提高做題的準(zhǔn)確性。

1、先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。

2、先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間，缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題，細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3、文一題一文閱讀。即快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：⑴通讀閱讀材料：速度（快速/略讀/覽讀），掌握主旨大意；⑵粗讀思考題：速度，明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)；⑶復(fù)習(xí)閱讀材料：通篇跳讀（導(dǎo)讀），局部精讀，理解全篇，初選答案；⑷解答思考題：精讀（細(xì)讀），確定答案。

四、緊扣實(shí)情，強(qiáng)化訓(xùn)練

要學(xué)生在高考閱讀中拿高分，教師還要注重研究近年來全國(guó)各省、市高考英語閱讀的新動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況和高考英語閱讀的具體要求，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和訓(xùn)練，近年的英語高考時(shí)間均為2小時(shí)，而題量都不小。針對(duì)這種狀況，我們采取了緊扣實(shí)情的訓(xùn)練方法，教給學(xué)生限時(shí)閱讀的技巧。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，用課堂限時(shí)閱讀的方式培養(yǎng)他們的閱讀能力，但是課堂的時(shí)間往往有限，因此教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，由于必要的課外閱讀有著十分重要的作用，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇思想健康并且適合學(xué)生發(fā)展的讀物，只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地提升閱讀能力。

在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好不同，喜歡閱讀的書不同，以及閱讀的目的不同，所以，老師在教學(xué)中要采取多種方法來提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，只有學(xué)生掌握了適合自己的閱讀方法，在英語閱讀的過程中選擇自己可以接受的閱讀方式，這樣，才能夠真正做到授人之漁，起到事半功倍的作用。