新時期優(yōu)秀班主任標(biāo)準(zhǔn)新說

隨著時代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)文化的大發(fā)展，人們對于教學(xué)的需求越累越高，尤其是對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大。家長對學(xué)生和學(xué)校的期望值也在逐步提高。很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難以管教。這是一個家長和社會必須面對的現(xiàn)實問題。這一切，對我們從事教育教學(xué)的工作者來說，既是一種責(zé)任，也是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要在教學(xué)方面出色，還要有一定的管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！倍谠炀屯晟频陌嗉w和完善的個人的過程中，班主任的作用是極其重大的。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，也是新課程改革和素質(zhì)教育成功與否的決定著。他們的肩上更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任。一個班級的班風(fēng)是否端正，學(xué)風(fēng)是否積極向上，很大程度上可以說與班主任的班級管理工作有著極為密切的關(guān)系。本文就著力談?wù)勑抡n程背景下優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)問題，并力圖引導(dǎo)青年教師在班主任的成長道路上盡量少走彎路。

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭。筆者認(rèn)為，初為人師，畢竟從學(xué)校里面剛剛走出來的大學(xué)生的身上，畢竟還有一些沒有脫盡的書生意氣，尤其是剛進(jìn)入中學(xué)校園，面對著一群可愛的學(xué)生，有時候自己也不免會放松對學(xué)生的要求，甚至有一部分新老師把持不住和學(xué)生的距離，和學(xué)生一起稱兄道弟，甚至花天酒地。這樣的實例不是說沒有，筆者就曾經(jīng)見過這樣的老師。高興的時候在一起談天說地，可事后學(xué)生怎么談?wù)撐覀兊睦蠋?，老師可就不一定清楚了。所以，在對待學(xué)生的問題上，老師一定要保持清醒的頭腦，嚴(yán)“字”當(dāng)頭，并且一以貫之，毫不松懈。當(dāng)然，我們提倡管理要求“嚴(yán)”，但我們所提倡的“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

二、“愛”字始終。我們知道，生活中不能缺少愛，更不能沒有愛。生活如此，教育更不能沒有愛。我們的教育對象是在溫室里長大的幼苗，從小就受到父輩合和祖輩的呵護(hù)，都渴望得到教師的愛，我們不能因為孩子們到了學(xué)校就一味的嚴(yán)格要求。相反，家庭里面得到的愛，我們應(yīng)該在學(xué)校里面一點少的給孩子們。

因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。但要切記，“愛”不是寵愛，也更不是溺愛。我們的“愛”的有方，“愛”的有度。 對學(xué)生的愛，主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等方面，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。

此外，我們在給予學(xué)生“嚴(yán)”和“愛”的教育的同時，千萬要注意我們的“嚴(yán)”和“愛”一定不要因為學(xué)生的差異而失衡。大家知道，教育界有一句名言：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！笨芍^道出了教育領(lǐng)域里“愛”的真諦。普通老師雖然成不了神，但最起碼應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再說了，我么所面對的教育對象千差萬別，不可能素質(zhì)和能力都在一個水平線上。來學(xué)校的目的就是為了成才，就是為了發(fā)展，就是為了成就美好未來。既然來學(xué)校接受教育，就更不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。我們的“嚴(yán)”和“愛”的教育，教師能夠做到一碗水端平，學(xué)生就會“親其師，則信其道?！边M(jìn)而就會“樂其業(yè)”。哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

三、“范”在育前。俗語說，榜樣的力量是無窮的。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就得事事率先垂范。要求學(xué)生做到的，班主任就得首先做到；要求學(xué)生不做的，班主任就得自己首先不做。只要班主任事事能夠率先垂范，學(xué)生也就以班主任主為榜樣，事事嚴(yán)格要求自己。 當(dāng)然，班主任在給學(xué)生做好榜樣的同時，還應(yīng)該重視對班級文化建設(shè)的重視，重視文化育人，重視環(huán)境造就人的作用。良好的班級文化對學(xué)生的熏陶和影響，可以說扎根于學(xué)生之中，無時不在，無時不有，它讓學(xué)生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。

正是在這種“嚴(yán)”“愛”相濟(jì)，“嚴(yán)”“愛”有度的班集體的熏陶影響下，我所教的班級同學(xué)們班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。同學(xué)之間互相幫助、樂于助人的風(fēng)氣在我班已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

總之，新的時代，新的教育對象，新的教育理念迫使我們要對學(xué)生的教育進(jìn)行深度研究。既要做到嚴(yán)中有愛，又要做到愛中有嚴(yán)，還要求教師要以身作則，率先垂范。“嚴(yán)”“愛”“范”三者并不矛盾沖突，三者是辯證統(tǒng)一的。這三者也是新時期優(yōu)秀班主任的一個最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

衷心祝愿我們的青年教師在班主任的從業(yè)道路上能夠邁出堅實有力的一步，更祝愿我們新時期的班主任們能夠為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的棟梁之才。