教室文化：提升學生心理素質(zhì)的綠色平臺

摘 要：作為中專生在校時間呆得最長的地方——教室，無疑又是所有學習環(huán)境中最為重要的組成部分，故設置教室的文化氛圍應引起高度關注。教室文化，則是指中專生在以教室為主要空間，在共同的學習生活中相互作用所形成的環(huán)境和氛圍。營造教室文化，就是營造無聲的育人氛圍，良好的教室文化具有潛移默化的功能。教室文化的好壞，將直接影響每個學生的學習、生活、甚至人格的形成。

關鍵詞：教室文化；影響；心理素質(zhì)

中專生的學習、生活都離不開群體，離不開學校環(huán)境，更離不開教室環(huán)境。教室文化，是職業(yè)中專校園中獨特的風景，是時尚、社會心態(tài)和時代精神的體現(xiàn)和反映，是中專生文明的窗口。其包括兩個層面：一是指教室的社會環(huán)境，是教室的獨特風格、氛圍和內(nèi)在氣質(zhì)，這是教室的靈魂、魅力所在；二是指教室的自然環(huán)境，是教室的物質(zhì)基礎和外在美觀，是特有的環(huán)境教育力量的展示。其中最根本的應是“人”的精神氣質(zhì)和風貌。良好的教室文化，對于中專生個人具有滿足自尊，調(diào)節(jié)情緒，增進身心健康的作用。

一、教室文化對中專生心理素質(zhì)的影響

1、教室文化對中專生的道德情操有特殊的影響力

教室是青少年聚集的地方，年齡相仿的同學不僅在一起學習，而且經(jīng)歷共同的生活，彼此平等，可以自由交流信息，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見和見解，從而開闊思路，增長見識。作為一群生龍活虎的中專生的聚集地，必然呈現(xiàn)出一派活躍、生動、朝氣蓬勃、充滿活力的教室氛圍。圍繞教室文化建設，學生課余生活色彩斑斕，文體活動和各項知識競賽豐富多彩。諸如教室聯(lián)誼制度的建立，“教室杯”各類球賽，文娛比賽，知識競賽，科技成果展等等，使學生精神飽滿，熱情洋溢，處處顯示青春氣息。另外生動活潑的氛圍使學生不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，激勵中專生奮發(fā)進取，有助于培養(yǎng)中專生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情。當然，粗俗、低級、自由散漫、雜亂無章、毫無生機的教室文化氛圍也會使人產(chǎn)生壓抑、煩躁、緊張和對立，對集體缺乏感情，心理上有受挫感，不求上進，影響學習和活動效率等等。

2、教室文化有助于滿足中專生人際交往的需要

經(jīng)過了“心理斷乳期”，中專生在心理上逐漸擺脫了對父母的依賴，走向?qū)W校與社會、生活空間擴大，在心理上渴望被人理解，追求友誼，渴望與人交往。而另一方面，這一時期的中專生又存在心理閉鎖性，常常處在矛盾中，覺得空虛困惑、孤單寂寞、精神焦慮。同在一室的學生彼此朝夕相處、共同生活、學習和娛樂，互助互愛、相互尊重、真誠相待，寬松友好的氛圍會使中專生感到心情舒暢。尤其在遇到失意、挫傷的情況下，精力和情感能得到正當宣泄和代償。這樣的教室群體能鍛煉個人的交往能力，能滿足中專生的人際交往需要。如歸屬和愛的需要、尊重的需要、獲得友情的支持等，增強力量感，促進人際交往，有助于個人的心理健康發(fā)展。

3、教室文化有助于培養(yǎng)中專生的協(xié)作、競爭意識

教室成員朝夕相處，除了要受共同遵守的校紀校規(guī)、教室管理制度等的約束外，相互之間也形成一系列約定俗成不成文的互動規(guī)則，如語言習慣、消費結(jié)構(gòu)、作息時間、教室及其成員的外觀形象，也即教室成員的行為趨于一致的成分。既然是約定俗成，就具有相當大的制約力。如果違反規(guī)則，就會被同學排斥，視為異端。這有助于形成一種和諧一致的教室氛圍，這種氛圍有助于培養(yǎng)中專生與人協(xié)作、合作精神。同一教室學生在相互協(xié)作、共同進步的同時，相互之間也存在著競爭。由于中專生之間的競爭最集中地表現(xiàn)在學習技能的競爭上，帶有功利色彩的因素較少，因此他們之間的競爭是一種良性競爭，表現(xiàn)為積極向上，爭取優(yōu)異成績，獲得三好生、優(yōu)秀畢業(yè)生、技能大賽優(yōu)秀選手等榮譽稱號。這種競爭是主流，往往成為推動全體成員追求進步的巨大動力，有利于中專生發(fā)揮自己的潛能，奮發(fā)成才，是值得提倡和肯定的。

4、教室文化對中專生價值觀的形成具有重要影響

教室群體由于長期互動形成特定的文化價值觀念和評價體系，這種價值觀念對中專生個體價值觀念的形成具有重要影響。中專生正處于社會化的重要時期，面對面的互動給個體提供了直接接觸社會、參與社會生活的機會。由于中專生涉世未深，初出茅廬，知識經(jīng)驗不足，對人生、對社會的了解還少，加上獨立思考，分析問題的能力正在發(fā)展中，心理發(fā)展上還未完全成熟，處事態(tài)度和行為方式易受各種因素的影響，可塑性很強。因此，作為學校和教育者，應注意引導幫助，讓中專生在學校與社會的比較中去經(jīng)歷風雨，提高自己識別與判斷能力，從而鍛煉自己，為祖國、為社會而努力學習、奮發(fā)成才。

二、如何加強教室文化的營造

（一）從教室形式上入手

1、整體設計注重和諧勻稱。營造教室文化，無論教室布置成什么幾何形狀，“課桌椅的排列，墻壁上的貼幅，教室四角和窗臺的利用，以及整個教室的色彩，都要根據(jù)教室的面積、形狀、窗向、光度以及課桌椅的形狀和班級人數(shù)等作統(tǒng)盤考慮、整體設計，務使整個教室的布置給人和諧、勻稱的美感”。具體布置時，墻上的貼幅大小應與教室的面積比例相稱，教室的主色調(diào)應以教室的光度而定，綠化的面積應和教室空余之處相宜。試想：大圖片置于小教室墻上、光度不佳的教室主色調(diào)以暗色為主、小教室擺上大堆的花，那樣會產(chǎn)生什么效果？毫無疑問，那會破壞整體布置的和諧，也談不上美感。

2、局部處理注重因地制宜。局部因地制宜地布置并不排除整體的和諧勻稱，不但如此，它應還是以整體設計的和諧勻稱為準則。該掛名人畫像的地方不應貼班訓語錄，該綠化的面積不應設計榮譽欄，該需學習信息的地方不應刊用社會新聞，等等；也就是說，該需“紅花”之處不應用“綠葉’， 反之亦然。另則，如何利用教室的四角和窗臺，墻上貼幅的大小怎樣確定，色彩怎樣處理，黑板報怎樣編排，等等；也要涉及到因地制宜的問題。概括起來，局部的因地制宜事實上指的是：某地置何物最適宜、某物以多大的幅度、怎樣的色彩等形式置于何處最妥帖。

（二）在教室文化內(nèi)涵上突破

1、體現(xiàn)時代氣息。當前我們正處于信息社會，信息社會的發(fā)展日新月異，因此在營造教室文化時應該注意到這點，“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心?！睜I造教室文化應注意有利于學生的成長與社會的發(fā)展接軌、融合，如果出現(xiàn)了學校教育與社會現(xiàn)實隔離或脫離的現(xiàn)象，那么這將是教育的遺憾。

2、突出文化氛圍。民族有民族文化，學校有校園文化，班級應有自已的特色文化；班級的文化內(nèi)秀于師生形體之中，展現(xiàn)于師生的言行和教室的布置之中，二者是互為影響的。一個不能展現(xiàn)班級文化，不能展現(xiàn)校園文化，不能展現(xiàn)民族乃至人類優(yōu)秀文化的教室布置，應該是有缺憾的，當然也就更談不上藝術了。

3、注重思想核心。營造教室文化，不管形式如何，其它內(nèi)涵如何，核心應該是有自己的思想個性，應該有自己的價值取向。否則，很容易形成一盤散沙，不但聚不攏更形成不了一定的深度。

4、確保主題明確。營造教室文化，內(nèi)容應結(jié)合專業(yè)、班級的特點以及學期和階段的中心工作而定。但不論什么專業(yè)的班級，內(nèi)容都應集中，主題必須做到明確。如班級的中心工作是加強學習習慣及思想道德建設，那么關于這方面的內(nèi)容就應多些，不能詳略不明、主題不清；必要的話，還可根據(jù)中心工作的需要，擬出個總標題，置于教室的醒目之處。

參考文獻

1、《關于德育方法改革的幾點思考》靳世榮，鄭詠梅 （載《中國社會科學》，1998年第2期。）

2、《和青年校長的談話》（蘇）蘇霍姆林斯基 著 上海教育出版社，1983年