提高初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計與批改有效性的途徑

摘 要：作業(yè)作為初中數(shù)學教學中不可或缺的一部分，是學生將理論應(yīng)用于實踐的一種途徑。有效的作業(yè)設(shè)計和批改，一方面可以讓學生將所學運用到實踐中，促進其身心健康發(fā)展，達到初中數(shù)學教學的成效；另一方面可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計及批改應(yīng)具代表性、豐富性、趣味性，堅持以學生為本，從學生角度出發(fā)，符合新時代、新課改的要求，這樣，才能激發(fā)學生不斷積極主動學習，提升初中數(shù)學教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；作文設(shè)計；批改；有效性

作業(yè)作為初中數(shù)學教學中不可或缺的一部分，是學生將理論應(yīng)用于實踐的一種途徑。有效的作業(yè)設(shè)計和批改，一方面可以讓學生將所學運用到實踐中，促進其身心健康發(fā)展，達到初中數(shù)學教學的成效；另一方面可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。學生通過對作業(yè)的練習，可以進一步地理解和運用所學的知識，而老師通過對作業(yè)的批改，了解學生薄弱之處，進而改進教學方法，以使學生更快更好地掌握所學，并運用到做題中，達到學以致用的目的。

一、提高初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計有效性的途徑

（一）由大量向精煉轉(zhuǎn)變

目前，多數(shù)的初中數(shù)學教學都還在采用題海戰(zhàn)術(shù)，很多數(shù)學教師還停留在多講多練的想法上，執(zhí)拗地認為熟能生巧。但是實踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)非但不能有效達成教師的教學目標，反而降低了學生的學習效率，并且會使學生產(chǎn)生疲勞感。有效的數(shù)學作業(yè)設(shè)計首先要把握質(zhì)量，而非一味地追求數(shù)量，要緊密結(jié)合課堂知識，由傳統(tǒng)的大量向精煉轉(zhuǎn)變。例如，教師在進行作業(yè)布置時，可以僅從課后選取幾道有代表性的題目，或者采用典型的例題進行適度的擴展，用與例題相似的題目作為作業(yè)。

（二）由單一向多樣轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的作業(yè)往往還是停留在卷面上，學生每天面對枯燥的白紙黑字以及一堆不會跳動的符號，長久難免會產(chǎn)生疲勞和厭倦的心理。有效的初中數(shù)學作業(yè)不僅應(yīng)該注重數(shù)學的重點環(huán)節(jié)——計算，還應(yīng)該注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。除了書面作業(yè)，教師還可以進行一些實踐性作業(yè)的設(shè)計。例如，可以讓學生找找生活中存在哪些排列組合？三角形穩(wěn)定性在生活中有哪些具體的應(yīng)用？諸如此類的作業(yè)設(shè)計可以激發(fā)學生的興趣和積極性，進而可以促進他們對知識的理解和應(yīng)用。

（三）由枯燥向趣味轉(zhuǎn)移

教師在進行作業(yè)設(shè)計時，有必要在增加作業(yè)的趣味性上下些功夫，將傳統(tǒng)的枯燥性的作業(yè)向趣味性轉(zhuǎn)移。最好的老師莫過于興趣，帶著興趣進行作業(yè)練習自然會事半功倍。趣味性的作業(yè)設(shè)計可以將課本上封閉性的試題變?yōu)殚_放性的試題。素質(zhì)教育的宗旨是提高學生的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，素質(zhì)教育理念下的有效作業(yè)設(shè)計也并非是為了單純的記憶一個定理，得出一個答案。所以我們要改變學生認為正確答案只有一個的固定思維，盡量多設(shè)計一些開放性試題。例如，教師可以安排學生在課后對一些數(shù)學公式或者定理進行推導(dǎo)和驗證，每個同學可以有不同的方式得出最后的結(jié)果，這種作業(yè)設(shè)計具有一定的趣味性，學生往往樂于參與，這個過程不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和邏輯推理能力，還可以提升他們的自主學習能力。

二、提高初中數(shù)學作業(yè)批改有效性的途徑

（一）批改方法靈活化

在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，教師往往只是機械地給出對或錯，對錯誤的答案缺少細致地分析，只是告訴學生錯了，但錯在何處，卻并沒有明確的回復(fù)，對此教師需要花更多的時間和耐心去分析學生的錯誤所在。靈活地指明每個錯誤所在，并找出學生解題的亮點，加以鼓勵。如此一段時間，學生的解題成功率相信會有顯著提高，整體學習的成效也會得到提升。例如，在等腰三角形的課后作業(yè)中，有這樣一道題目：已知等腰三角形△ABC的三邊長分別為5、7、a，求a的值及三角形的周長。此題看似沒有太大難度，卻是存在兩個答案，但是不少學生的答案不完整。對此，教師應(yīng)認真分析學生錯誤出現(xiàn)的原因，并合理地指出，靈活地引導(dǎo)，在錯誤被解決的同時，使其解題思路的嚴謹性得到提升。

（二）批改評語多樣化

在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，教師往往只會給出簡單的評語，甚至有些教師完全忽視了評語的作用，不會給出學生評語。作業(yè)評語起著點撥作用，可以引導(dǎo)學生糾錯；作業(yè)評語起著啟發(fā)作用，可以引導(dǎo)學生拓寬思路；作業(yè)評語起著激勵作用，可以強化學生信心。例如，當計算錯誤在作業(yè)中出現(xiàn)時，老師可以給出鼓勵性的評語“題目思路正確，但是計算有問題哦”；有多種解題方法的問題，老師可以給出鼓勵性的評語“是不是可以嘗試一種新解法呢”、“聰明的你是不是還有其他思路呢”；書寫特別認真的作業(yè)，老師可以給出贊揚性的評語“態(tài)度很好，字體也漂亮，繼續(xù)努力哦”，諸如此類的評語看似簡單，卻包含了老師的用心良苦，如此可以有效地鼓勵或者刺激學生不斷進步。

（三）成績記錄多元化

在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，教師往往只是記下學生的得分，卻沒有有效地看待和利用這些分數(shù)。例如，教師可以讓學生將作業(yè)本的首頁空出來，用直方圖或者“正”字來記錄學生的成績，讓學生自己保存，便于學生的自我評比。此外，教師可以將全班學生每次的成績輸入計算機，制作出成績變化曲線，將學生個體在班級里的成績變化進行比較，以刺激和鼓勵大家都要不斷前進。

結(jié)語

綜上所述，作業(yè)作為初中數(shù)學教學中不容輕視的一部分，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)差及批改的有效性直接影響著學生是否高效的掌握數(shù)學知識并學以致用，初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計及批改應(yīng)該滿足代表性、豐富性、趣味性，這樣的設(shè)計和批改能夠讓學生在有限的時間獲得更多的知識，這也是初中數(shù)學教學是否成功的表現(xiàn)。有效的作業(yè)設(shè)計和批改還需要堅持以學生為本，從學生角度出發(fā)，符合新時代、新課改的要求，這樣，學生才能積極主動學習，提升初中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻

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