淺談音樂+英語(yǔ)教學(xué)=學(xué)習(xí)效率

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)最重要的一個(gè)階段，怎樣能夠上好英語(yǔ)課就成為我們這些英語(yǔ)教學(xué)工作者需要探索的問(wèn)題。因此要特別注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)以上特點(diǎn)，本人平時(shí)適當(dāng)?shù)膶⒏枨胝n堂幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)與音樂；音樂的作用；實(shí)施步驟

音樂的魔力在哪兒，從嬰兒到老人都會(huì)被它的旋律所打動(dòng)。同樣把音樂滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)具有生動(dòng)性、活潑性、和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)，也能夠?qū)W生陶冶情操，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱歌中不知不覺地打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

音樂能給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快，注意力又高度集中的心理狀態(tài)。法國(guó)的聽覺專家曾說(shuō)過(guò)：“人腦具有無(wú)限的潛能，如何開發(fā)大腦的潛能，也許只有音樂才是最有效的方式?！笨梢娨魳穼?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的作用。心理醫(yī)學(xué)分析，人腦運(yùn)作著各類腦波，根據(jù)每秒鐘腦電活動(dòng)的不同頻率，把腦電波分為四種。其中a腦波是活動(dòng)力最強(qiáng)的腦波，也是促使我們樂于去學(xué)習(xí)的右腦腦波，統(tǒng)稱學(xué)習(xí)腦波。在輕松愉快、有節(jié)奏的旋律中，人大腦的a腦波增長(zhǎng)，血壓下降，脈搏減慢，從而能夠使學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、適當(dāng)運(yùn)用音樂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

以音樂為背景配合英語(yǔ)教學(xué).可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，以提高教學(xué)效果。

枯燥的死記硬背英語(yǔ)只能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。心理專家研究表明，注意力的集中一次只能維持30分鐘左右，初中生自我控制能力比較差，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。在英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，初中生常有注意力不集中的情況發(fā)生，這時(shí)說(shuō)明他們的大腦已進(jìn)入了疲勞階段，出現(xiàn)了思維的低谷期。因此，每個(gè)初中英語(yǔ)教師都會(huì)面臨著如何處理好學(xué)生思維低谷的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)證明，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到短暫的休息。而英語(yǔ)歌曲節(jié)奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動(dòng)活潑，能夠很好的鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在課前播放歌曲If you are happy，讓學(xué)生跟著歌曲做拍手、眨眼、跺腳等動(dòng)作，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)融入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍中。

二、適當(dāng)運(yùn)用音樂，增強(qiáng)學(xué)生記憶

音樂不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶。人的生理機(jī)制表明，大腦的左半球善于處理言詞、數(shù)學(xué)、邏輯類的信息。右半球是記憶、識(shí)別文字和旋律并進(jìn)行模仿的中樞。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)利用音樂進(jìn)行輔助性教學(xué)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣、快節(jié)奏的。我們可以搜集大量的英語(yǔ)兒歌，并與音樂老師一起編排成舞蹈動(dòng)作，選出學(xué)生最喜歡的歌曲安排在每節(jié)課開始的時(shí)候唱。

三、英語(yǔ)可以拓寬學(xué)生知識(shí)面

英語(yǔ)歌曲背景知識(shí)中有不少小故事、名人軼事、掌故傳聞是歷史教科書上所不易見到的，可使學(xué)生了解外國(guó)的歷史、地理及風(fēng)土人情。中國(guó)與西方在風(fēng)俗文化上有很大的差異，特別體現(xiàn)在一些文化節(jié)日上。例如西方有類似與中國(guó)春節(jié)的圣誕節(jié)，學(xué)生就可以在一些英語(yǔ)歌曲上了解外國(guó)過(guò)圣誕節(jié)的情況。歌曲jingle bells， Merry Christmas就是有關(guān)西方圣誕節(jié)，而這些旋律學(xué)生們都很熟悉，因?yàn)橛兄形姆南嗤枨纭扳弮喉懚．?dāng)”等等。歌曲London Bridge，Bingo都具有外國(guó)的民俗風(fēng)情，可以幫助學(xué)生了解一些英美國(guó)的概況。與此同時(shí)，又可以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，又與我國(guó)提倡的素質(zhì)教育相符。

怎樣利用音樂配合英語(yǔ)教學(xué)呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐.我認(rèn)為可分為如下四種情況：

1.課前欣賞

教師在課前播放音樂片段，可使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞.減少學(xué)習(xí)心理壓力。使學(xué)生思維集中，較快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.課間運(yùn)用

教師在小組活動(dòng)和筆頭練習(xí)時(shí)增設(shè)音樂背景，可使學(xué)生大腦的左右半球共同協(xié)作，進(jìn)行邏輯思維和形象思維。提高聯(lián)系效果。

3.聽力訓(xùn)練中的運(yùn)用

聽力訓(xùn)練中音樂配合的功效與以上提及的作用一樣，但應(yīng)注意的仍是音樂的形式一定要與聽力的內(nèi)容相吻合。在聽力材料的制作中可以配以相適應(yīng)的音樂片段，播放時(shí)，可引起學(xué)生極大的興趣。對(duì)比實(shí)驗(yàn)表明：?jiǎn)渭冋Z(yǔ)言材料的聽力測(cè)試和配有音樂的聽力測(cè)試的理解正確率后者偏高。

4.語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用

處于初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生們具有好動(dòng)、愛幻想等特點(diǎn)，想要讓他們能夠整節(jié)課都聚精會(huì)神的在教室里聽取枯燥的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)幾乎是不可能的，因此既要能夠抓住他們的學(xué)習(xí)興趣還要能夠?qū)⒅R(shí)灌輸給他們就必須借助一些其他的素材。英文歌曲就能夠很好的扮演這個(gè)角色。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)本來(lái)就屬于不同的語(yǔ)系，因此他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的差異性非常大。

我們發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)我們發(fā)音正確，但聽起來(lái)就沒有外國(guó)人那么地道。初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)便是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲是訓(xùn)練學(xué)生良好語(yǔ)音面貌的一個(gè)很有效的方法。英語(yǔ)歌曲清楚地表現(xiàn)了英語(yǔ)的節(jié)奏特征，而歌詞重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)也一聽便明了，所以唱英語(yǔ)歌曲自然便掌握了歌詞中單詞發(fā)音、句型和語(yǔ)調(diào)。由于我們的初中的英語(yǔ)教材并沒有很系統(tǒng)的語(yǔ)音講授部分，因此就需要我們自己將幾種常見音標(biāo)整理好后再系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。

通過(guò)音標(biāo)與英文歌曲的結(jié)合，既能夠讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有進(jìn)一步的了解及認(rèn)識(shí)的深化，還能夠?qū)崒?shí)在在地體會(huì)到純正的經(jīng)過(guò)旋律加工的語(yǔ)音發(fā)音。使得學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)鞏固音標(biāo)學(xué)習(xí)，真正做到“寓教于樂”。為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用

教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容.選擇恰當(dāng)?shù)囊魳菲巍？稍黾咏虒W(xué)的藝術(shù)效果.使語(yǔ)言材料提供的意境和音樂暗示的意境達(dá)成統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生理解和消化語(yǔ)言材料起到較大的促進(jìn)作用。音樂配合對(duì)話教學(xué)的步驟是：第一遍學(xué)生一邊聽，一邊看著課本中的對(duì)話，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：第二遍學(xué)生合上課本，注意聽對(duì)話內(nèi)容。教師的任務(wù)是在音樂背景下朗讀或朗誦新對(duì)話，教師聲音的控制應(yīng)與音樂的旋律產(chǎn)生和諧感。

三、適當(dāng)運(yùn)用音樂，降低學(xué)習(xí)難度

音樂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)左、右腦的共同協(xié)作起促進(jìn)作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，從而他們學(xué)習(xí)也就感覺到不太困難了。

因此英語(yǔ)歌曲能夠使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很愉快，很有味，有了愉快的心境，情緒處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)效果就好多了，成績(jī)也隨之提高。英語(yǔ)歌曲不僅提高了教學(xué)成績(jī)而且會(huì)給人以美得享受，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的情感，起著潛移默化地作用，英語(yǔ)歌曲進(jìn)課堂可謂“一箭雙雕”。