新形勢下初中英語課堂教學模式探究

摘 要：隨著課改的不斷深入，學生在課堂上的主體地位日益凸顯，在培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)上，改變課堂教學模式是必然趨勢。課堂教學模式指的是教師在課堂上面向全體學生的學習而設計的教學方法，即根據(jù)學生得到具體差異在不同的課堂上應用不同的教學模式，以取得良好的教學效果。本文對新形勢下初中英語課堂教學的模式進行探析研究，提出幾點意見。

關鍵詞：初中英語；課堂；教學模式

目前，初中英語教學模式已經(jīng)由單一的教學模式向多元化教學模式、由總結型向演示型、由以教師為中心向以學生為主體轉變，但是教師在實際教學中，依舊會存在一些不足，因此，筆者根據(jù)個人經(jīng)驗，對新形勢下初中英語實施課堂教學模式的具體措施進行探討。

一、尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式中，教師一直是課堂的中心，學生則處于被動接收知識的狀態(tài)，這種教學模式顯然不符合學生的認知規(guī)律，導致教學效率地下等問題的產生。因此，教師應當尊重學生在課堂上的主體地位，在教學過程中根據(jù)英語教學的特點，利用問題為學生創(chuàng)設教學情境，調動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍下，主動將英語知識點全部掌握。

二、加強實踐教學

英語作為一門應用范圍極廣的語言學科，對學生的實際應用能力提出了很高的要求，在日常的英語教學過程中，教師不應只局限于教授基礎理論知識，應當加強英語的運用實踐，只有在反復實踐中，學生才能自如地將英語應用到實際生活中，這樣才是英語教學的最終目的。例如，讓學生在自主閱讀課本文章或觀看英語電影后，根據(jù)各自的喜好或掌握情況，選取其中的片段演繹出來，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能提升學生的競爭意識，在說“英語”的過程中鍛煉語感、掌握英語基礎知識，更好地運用英語。

三、提高學生課堂參與度

如果學生根本沒有參與到課堂中，那么教師的教學就可以認定為失敗的教學。所以教師應當分析學生的心理特征，將枯燥無味的課堂演變?yōu)槌錆M生機和活性的課堂，讓學生在樂趣的帶領下對英語學習充滿興趣。在初中英語課堂教學中，教師可以在課堂上組織學生做小游戲，例如用英語描述一樣事物，讓學生用英語回答該事物的名稱；也可以在課前組織學生輪流演講，或者在課中不斷鼓勵學生去表演，既可以鍛煉學生的膽量，也可以提升學生用英語進行交際的能力；也可以帶領學生一同聽耳熟能詳?shù)挠⑽母?，讓學生漸漸地能夠唱出英文歌，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，還能在游戲、演講、表演和唱歌等活動中掌握英語知識，學生的聽、說、讀的能力都大大提升，提高學生應用英語的能力。

四、培養(yǎng)學生的綜合能力

除了要培養(yǎng)學生運用英語的能力，還要培養(yǎng)學生合作競爭的意識。例如，在演講比賽、表演、游戲、答問等教學環(huán)節(jié)中，教師可以引入競爭機制，不僅讓學生積極參與到該活動，在活動之后，要讓學生和教師共同評價，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵和表揚，對表現(xiàn)不夠好的學生則要多鼓勵，用正確的態(tài)度和語言指正學生的不足之處。競爭機制的引入不僅能夠提高學生的合作競爭意識，還能讓學生在競爭中獲取自信心和能量，課堂成效有所提高且學生的英語水平也穩(wěn)步上升。此外，教師還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在課堂教學中要注重應用富有創(chuàng)新精神的方法，為學生營造創(chuàng)新的學習環(huán)境，例如，教師可以在課堂上引導學生從多角度、創(chuàng)新思維來思考問題，敢于發(fā)表自己獨特的見解，使學生的創(chuàng)造力得到提升，讓學生在潛移默化中漸漸掌握創(chuàng)新思維的方法。

五、運用現(xiàn)代化手段

隨著我國教學改革的不斷深入和教學設備的不斷更新、完善，初中英語教師教學面臨一系列的挑戰(zhàn)。新的教材、新的教學大綱、新的教學手段要求從事英語教學的老師們不斷探索英語教學的新路子、新模式。因而新的教學理論模式層出不窮，教學工具也從最初的錄音機、投影儀、錄像機到現(xiàn)在的多媒體教學，大大加快了課堂節(jié)奏，擴大了課堂容量。親切、純真的錄音，生動、艷麗的畫面極大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，為提高課堂效率提供了外部條件。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，高科技產品在初中英語課堂的使用早已普遍存在，教師可以根據(jù)教學內容精心設計教學環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化設備，將一成不變的英語課堂變得豐富多彩，讓學生直觀感受英語的魅力，將學生帶入一個圖文并茂的世界。例如，將比較抽象的詞匯在幻燈片上用直觀形象的圖片展現(xiàn)出來，也可以把與教學內容相關的視頻播放出來，讓學生帶著濃厚的興趣來學習課本知識?？傊?，利用現(xiàn)代化多媒體來輔助教學，可以使教學充滿活力富有動感，有時甚至達到事半功倍的效果，但是，教師在使用多媒體教學時要適可而止，不能濫用，否則會阻礙學生想象力的發(fā)展和惰性思維的增長。

六、總結

在新形勢下，初中英語課堂教學模式應當是富有現(xiàn)代化、活力、實踐性、參與性的課堂教學模式，充分把握學生的認知規(guī)律、心理特征等，以學生為課堂主體，帶領學生進入一片全新的學習天地?？傊?，要使英語課堂教學達到顯著的成效，教師必須恪盡職守，改革教學模式，讓學生在快樂和奮進中自由學習英語，最終能夠在實際生活中將英語應用自如。

參考文獻

[1]魏維嫦.淺析初中英語課堂教學模式[J].讀寫算（教育教學研究），2013（22） [2]胡海燕.談初中英語教學中課堂教學模式的優(yōu)化[J].科海故事博覽·科技探索，2013（06）

[3]郭輝兵.新課標下初中英語教學模式初探[J].中國西部科技，2011（01）

[4]汪云嬌.初中英語課堂教學有效性的案例分折[J].教學月刊（中學版），2013（07）

作者簡介：

代蕓（1970-），女，貴州銅仁人，貴州大學英語系畢業(yè)，銅仁學院附中高級教師，主要研究方向：從事中學英語教學研究。