美術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)—學(xué)—研教學(xué)系統(tǒng)化建設(shè)研究

摘 要：針對當(dāng)前美術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)學(xué)研教學(xué)研究的現(xiàn)狀，作為高校美術(shù)教師，進行美術(shù)實踐教學(xué)是時代的要求。產(chǎn)-學(xué)-研教學(xué)系統(tǒng)化建設(shè)是創(chuàng)就業(yè)教學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)方法改革的重要方面。本文就高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)系統(tǒng)化建設(shè)進行分析與研究，希望能夠給予現(xiàn)實的美術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)工作有一定的借鑒和促進作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類；大學(xué)生；產(chǎn)-學(xué)-研；系統(tǒng)化建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)的時代要求致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的創(chuàng)就業(yè)學(xué)習(xí)活動中去。大學(xué)生由于社會閱歷少，創(chuàng)就業(yè)教學(xué)資源相對貧乏的現(xiàn)實條件下，高校在教學(xué)過程中只有讓大學(xué)生通過有目的的觀察、社會實踐等教學(xué)行為，從外到內(nèi)積累學(xué)生自己的創(chuàng)就業(yè)經(jīng)驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。鑒于這些因素，在高校美術(shù)創(chuàng)就業(yè)教育過程中使用系統(tǒng)化理論教學(xué)就顯得尤為重要。

從系統(tǒng)化的定義來說，系統(tǒng)化是針對傳統(tǒng)授課的局限性而開發(fā)起來的新的教學(xué)模式，是從傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用教學(xué)資源的教學(xué)系列化系統(tǒng)。該系統(tǒng)不是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材建設(shè)和創(chuàng)就業(yè)平臺簡單疊加，而是系統(tǒng)化教學(xué)資源建設(shè)與創(chuàng)就業(yè)系統(tǒng)化組合平臺的有機結(jié)合。當(dāng)前在高校美術(shù)創(chuàng)就業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)該大力發(fā)展系統(tǒng)化建設(shè)建設(shè)。

一、有效整合產(chǎn)學(xué)研教學(xué)資源，建立美術(shù)專業(yè)創(chuàng)就業(yè)教學(xué)專業(yè)化資源建設(shè)

很多學(xué)校的教學(xué)資源不能與時代發(fā)展要求下的創(chuàng)就業(yè)教學(xué)相匹配，這就需要我們高校美術(shù)教育的創(chuàng)就業(yè)教學(xué)有效整合教學(xué)資源，經(jīng)過摸索、實踐、開發(fā)高校美術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系資源建設(shè)。

（1）產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)資源建設(shè)。

這是以創(chuàng)就業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)的，按一定教育教學(xué)規(guī)則組織的創(chuàng)就業(yè)資源建設(shè)，包括創(chuàng)就業(yè)案例、創(chuàng)就業(yè)實踐基地、文字材料、圖片材料、視頻資料、動畫、課件程序等多維信息的資源建設(shè)。產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)資源建設(shè)是一個巨大的知識集合。

（2）創(chuàng)就業(yè)虛擬系統(tǒng)化教學(xué)資源建設(shè)：

將網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)就業(yè)資源作為系統(tǒng)化建設(shè)資源。專業(yè)化的建設(shè)必須考慮到當(dāng)前全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，一個學(xué)校、一個地區(qū)、全國、全世界的教學(xué)信息資源都可以由師生在創(chuàng)就業(yè)課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)進行檢索、重組、靈活地結(jié)合當(dāng)前教學(xué)需要運用。例如，教師可在教室里上網(wǎng)，直接調(diào)用該教學(xué)資源網(wǎng)上的創(chuàng)就業(yè)素材或者通過電子白板中“網(wǎng)絡(luò)資源”用于創(chuàng)就業(yè)課堂教學(xué)。

（3）創(chuàng)就業(yè)教學(xué)資料呈現(xiàn)方式建設(shè)：

供教師選用的各種教學(xué)素材表達的方式。創(chuàng)就業(yè)課程的未來性吸引了大學(xué)生的高度關(guān)注，幫助大學(xué)生總結(jié)概括創(chuàng)就業(yè)的時代要求、就業(yè)政策等，形成適合創(chuàng)就業(yè)教育教學(xué)的資源，從而形成高校美術(shù)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)資料呈現(xiàn)方式建設(shè)，是直接參觀模式，還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，或者是課堂講授模式，以及綜合模式，這些，都需要高校根據(jù)自身實際的情況加以選擇。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、個人教學(xué)風(fēng)格，從系統(tǒng)化建設(shè)中調(diào)用所需資源，制作課件。這些資源建立起來之后，如何有效的呈現(xiàn)出來，供教師、學(xué)生有效的使用呢？

二、設(shè)計合理有效的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)資源檢索方法

專業(yè)化建設(shè)是龐大的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)資源集合，在使用教學(xué)資源時，師生可能因信息量太大而導(dǎo)致效率的低下。系統(tǒng)化資源建設(shè)可以按照案例、專業(yè)點的方式展開，（如圖所示）

這樣系統(tǒng)化資源建設(shè)有著明顯的層次和類別，師生可以方便、準(zhǔn)確、快捷的使用。這種發(fā)散結(jié)構(gòu)的多級文件夾形式來管理，更簡便、更易管理，教師可以隨時將自己收集、加工的創(chuàng)就業(yè)素材添加到這種結(jié)構(gòu)的多媒體系統(tǒng)化資源建設(shè)中。就具備了系統(tǒng)化建設(shè)的基本特點：易檢索、使用、易管理、易維護、易擴充，形成了高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)就業(yè)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化資源建設(shè)。

這種以實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)為主線組織的產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)化建設(shè)是一種比較實用而又穩(wěn)妥的方法，對于創(chuàng)建者和使用者都很方便，易操作。在歸類的時候要遵循“不重不漏，方便查找”的宗旨，如果某個創(chuàng)就業(yè)資源只要涉及到相鄰的節(jié)點，就把它放在上一級節(jié)點上，如果跨章、跨節(jié)的話，則相應(yīng)的章、節(jié)分別放入。

三、多途徑研發(fā)高校美術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)化建設(shè)

高校美術(shù)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)系統(tǒng)化開發(fā)途徑應(yīng)遵循“選擇使用、自主研發(fā)、創(chuàng)業(yè)教材資源開發(fā)和搜集相結(jié)合”的原則。

1、拿來使用當(dāng)然是好的選擇，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎，可以找到大量的教育資源站點，上面有大量的共享資源比如圖片、教案、視頻、動畫、課件等。經(jīng)下載、篩選、整理修改后用于自己的教學(xué)，將教學(xué)中需要的創(chuàng)就業(yè)素材分類保存在學(xué)校的創(chuàng)就業(yè)資源建設(shè)庫中，形成小范圍的專業(yè)化建設(shè)。

2、如果資金允許的話，也可以選擇購買計算機軟件公司和出版社發(fā)行的專業(yè)化建設(shè)程序；也可以把學(xué)校以前的非多媒體素材，轉(zhuǎn)化成多媒體素材。

3、自主研發(fā)

（1）教師自己研發(fā)特定的多媒體素材。美術(shù)類不同專業(yè)方向的教師根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點自己研發(fā)教學(xué)中急需的，針對教學(xué)難點的微教學(xué)單元。如：教師可通過多媒體手段制作一個創(chuàng)就業(yè)問題模擬場景，通過讓大學(xué)生觀察，用專業(yè)知識、社會配套政策解決實際問題的方法，構(gòu)建自己的創(chuàng)就業(yè)知識體系。

（2）平時積累的一些素材或者微教學(xué)單元，如一些動畫文件；或者在上課的過程中利用電子白板功能完成的授課過程，可以通過另存嵌入痕跡，形成自己的教學(xué)素材；還有用數(shù)碼相機拍攝的素材照片以及錄像片段；教師在準(zhǔn)備課件及整合課例大賽的過程中，挖掘的好點子，好課件，都是高校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)課程完善系統(tǒng)化建設(shè)的重要途徑。

高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)化的建設(shè)不僅能夠提供有特色的優(yōu)勢教學(xué)資源，滿足專業(yè)教學(xué)以及美術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)現(xiàn)實需要，還避免了教師占用社會教育資源不足、缺乏現(xiàn)代藝術(shù)生產(chǎn)實踐、制作課件而浪費時間、重復(fù)備課等不利條件。利用產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)化建設(shè)可以將教師的教和美術(shù)類大學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合在一起。真正做到為學(xué)生服務(wù)，這將為高校美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式提供了更大的選擇空間。

參考文獻

1、《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》（通用管理系列教材）賀尊 中國人民大學(xué)出版社.

2、《草根創(chuàng)業(yè)：家居裝飾業(yè)創(chuàng)業(yè)路線圖》 趙彥 中國經(jīng)濟出版社

作者簡介：

徐亮（1972-），男，副教授，研究方向為高校美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)教育，單位名稱：唐山師范學(xué)院美術(shù)系。